学习与生命同行,内涵与发展共进(20210314022725)

1、学习与生命同行，内涵与发展共进温州滨海学校2010年实施有效教学方案一、指导思想本着学校“学习，与生命同行”的校训和“内涵式发展”的思路，落实浙 江省中小学学科教学建议，以提高课堂教学效率为重点，以提高师资整体素质 为核心，以强化教学过程的精细化管理为突破口，继续把教学研究、课题研究、 教师培训整合在校本研训过程之中。 在优化管理的过程中，解决教学中存在的实 际问题，有效提高我校教育教学质量。二、工作目标1 1 打造协助性教研团队，通过开展一系列的课历研究活动促进教师专业成 长，逐步实现青年教师“一年合格，三年成才，五至七年成名”的愿景；2.2. 共建书香校园，营造学科学习氛围，力争我校教学质

2、量有跨越式的发展， 师生能在各项评比、竞赛中获得好成绩；3 3探索适合“新温州人”子女的有效的教育教学策略，提升民工子弟学校的内涵，做好省级立项课题外来务工人员子女与当地文化的融合一一新温州人子女中渗透“温州人精神”的实践研究和新温州人子女校外闲暇时间教育 对策研究的过程管理，提升学校办学内涵。三、工作要点（一）强化过程管理，推进教学规范化建设1.1. 树立精细化管理意识。改革学校教学管理方式，把控制性管理逐步过渡到 指导性管理，注重过程的管理和服务，使各层面的教师能充分发挥作用。 根据我 校教学常规管理制度构建多维的管理网络，使得各层面教师都得到锻炼，各 项工作都得到落实。本年度，学校将以落

3、实有效度的管理行为、教育教学行为为 目标，把目标订得更精准，把措施订得更完善，把工作落到实处。2.2. 落实常规管理制度。严格课程计划的管理是全面提高素质教育质量的保证。本年度学校严格按照国家课程标准，依据温州市教育局提出的“三课”（课程、课堂、课外）工作思路，关注有效，进一步树立“为学生的发展而教”的理 念，规范综合实践课程的设置。在日常教学工作中落实精细化管理理念，要求在课程教学计划的实施、班级学风建设等方面落到实处。严格执行调、代课制度， 不随意调课、挤课。要求教师根据本班学生实际情况，编写有利提高教学质量的 学案，构建生本课堂。加强作业批改检查，尤其重视学生书写态度、作业订正情 况的反

4、馈，倡导作业本真实反映学生学习状况，注重学生的作业订正。继续倡导 教师勤于反思，每月在“滨海博客”上传 2 2篇精备教案，1 1篇教学案例（或教学 日记）。3 3 加强教学过程性管理。学习浙江省教育教学管理指南、浙江省中 小学学科教学建议和温州市中小学课堂教学评价实施指导意见，加强课堂 效能研究，提高常态课教学质量。围绕教学环节的科学化和精细化，倡导实践“低 起点、小步子、快节奏、精讲练、多变式、勤反馈、多矫正”的学科“双基”策 略。完善对常态课的监控和诊断措施，发挥教师发展处、教研组、师徒结队组织 的课堂诊断和指导作用，把常规管理与随堂听课、教学调研结合起来，结合推门 课或预约课完成一次选择

5、性的教学诊断，并着重对有关薄弱学科强化跟踪听课。 落实教学质量监控，力争教学质量有跨越式发展。（二）规范校本教研，争取学校内涵式发展把校本研训、教学科研与素质提升工程结合起来，提高师生素质。从形式、 内容、深度、效度上进一步完善校本教研，发挥集体的力量解决教学中的实际问 题，总结研训成果，争取走向学校内涵式发展。1.1.把教研工作当作学校常规工作来抓。 规定教研组双周业务学习时间，使教 研活动制度化、日常化。开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主 题，做到“两个结合”：与课题研究相结合，与校本培训主题相结合。教研活动 中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。开展“五课

6、”活 动，使教师更加深入系统地研究问题：（1 1）立足“常态课”。要求教师上好“常 态课”，把自己真实的一面反映出来，以便听课教师与其交流，真诚地指出不足 或改进的建议。（2 2）上好“课题课”。将课题研究与学科教研有机结合，提高学 科教学研究的科技含量。抓好已立项的省级规划课题 外来务工人员子女与当地 文化的融合新温州人子女中渗透温州人精神的实践研究的研究，引导教师多以课例为载体，把持续不断的反思作为一种研究方式。（3 3）研讨“专项课”，一般的课堂研讨主要是新授课，部分教师对第一课时或练习课、复习课、作文课、 口语交际课的教学感到有困难，针对此情况要继续开展诸如此类课堂教学的研 讨，让每位

7、教师都能把握每种类型的课。（4 4）展示“观摩课”。青年教师是学校 持续发展的坚实力量，学校要为青年教师的成长创造更多的锻炼机会。骨干教师 示范观摩课要继续开展，师徒结对活动要扎实推进，使青年教师能尽快成熟起来。（5 5）实行挂牌听课和推门听课制度， 教师们每学期听课不少于2020节，并定期汇 报交流教学情况，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。2 2 聚焦课堂，努力把实践智慧转化为科研成果。根据温州市教育局和省教 研室、教科院的工作要求，深入贯彻省教育厅关于进一步加强与改进基础教育 教研工作的意见精神，结合温州市教育教学研究院20102010年工作要点，围 绕“有效教学”这个核心，围绕学科

8、内教师难教、学生难学的问题展开研讨。运 用教育部中小学生学业质量分析反馈指导项目 报告，研究分析我校的学生学 业质量状况及影响因素，在教学中发现问题、提炼问题，确定研究主题，创造有 深度、有创新、有特色、有实效的课堂案例，将课程理念及优秀教研成果转化为 有效的教学策略。组织教师参加 20102010年度温州市教育科研立项课题申报，参加 温州市优秀教学论文评选，以及各年会论文推选，争取好成绩。（三） 建设教研团队，促进教师专业化成长1.1.抓好教研组建设，搭建研究、展示、交流的平台。教研组是学校开展教学、 教研的最基层组织，我校要积极参加温州市100100个先进教研组的评比，打造教研 共同体，建

9、立一个多种力量介入的教研团体，使教研形成一个从封闭走向多元开 放的格局，真正起到培训教师、开展研究、集体备课的作用。学校将把各组的计 划执行情况作为重要考核依据，列入到期末考核中，评选优秀教研组长。2 2采用内外兼修的方法，着力培养骨干教师、新教师两支队伍。积极搭建 各种研训平台，开展“教历”研究、读书报告会等活动。通过自我修炼、同伴互 助和专家引领，使教师获得成功的体验，完成每月研训作业两份优质教案、 一篇教学论文或案例、一份读书心得。骨干教师不仅在课堂教学上严格要求， 还 要在课题研究、专题研讨等方面给他们压担子，同时要产生辐射作用，积极承担 师徒结对工作，悉心指导、细心呵护，视徒弟成长为

10、己任，使更多青年教师能够 快速成长。本年度将组织一次骨干教师校内课堂展示活动，并在青年教师中开展“滨海新星”课堂教学评比活动，以评促教，交流切磋。（四） 关注儿童成长，实现质量跨越式提升1 1 重视写字教学。我校学生写字水平不容乐观，全校教师要重视写字教学， 抓好午间的“快乐书写”。教师上课和作业批改要写规范端正的字，学生的任何 一项作业，书写都要规范、工整，教师要提高这方面的要求，持之以恒地抓写字教学，定期组织班集体写字比赛、写字考级。2 2 营造书香氛围。（1 1）做好“儿童阅读工程”的“十个一”建设：每周开 一节阅读课、给老师每月推荐一本儿童文学的书、每月推荐一本教师阅读的书、 每月举办

11、一次教师读书交流会、给家长写一封关于儿童阅读的信、给家长开一次 儿童阅读的讲座、建设一个10001000 50005000左右的优质童书图书馆、建每一个楼层 的开放式休闲书吧、一年举办一次“校园读书节”、鼓励教师每两个月举行一次 班级读书会。（2 2）根据新课程标准要求，全面了解各年级学生必须阅读的内容， 制定读书计划。（3 3）统筹安排好学生的读书时间，充分利用好班级图书角和楼层 书吧，利用晨间短课、班级读书会进行读书方法的指导。（4 4）开展丰富多彩的读书活动，通过各类竞赛性活动（如古诗文考级、经典诗歌朗诵、读书笔记评选、 读书小报评选等）给学生提供展示自我的舞台，增强学生的读书乐趣。3.

12、3.实行分层教学。素质教育的核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长。我校生源复杂，个体差异悬殊，分层教学显得尤为重要。要以团队训练 的形式加强对特长生的培养，教师自主报名带队，对效果显著的在年度评优评先 中予以优先考虑；补差工作则由教师提出申请，适当安排时间、地点为学习困难 生进行辅导，计入课时工作量，学校进行考核，对转化差生效果明显的教师给予 课时经费补贴。要充分利用现有的教育资源，使学校形成良好的育人氛围。44实施“三小”培养计划。设计与学生的学习、生活实际相联系的系列活动， 鼓励学生积极参与，激发学生的兴趣爱好，努力发现、选拔和培养具有潜质的青 少年数学、科学、文学的优秀苗子，鼓

13、励他们立志投身数学、科学、文学的探索、 研究，尽早培养他们的创新意识和能力。五、组织实施为保障有效教学行动各项内容的顺利实施， 学校成立由校长任组长的“有效 教学”活动领导小组，负责整个活动的管理、组织、规划和推进工作。组长：余如冰副组长：周日静成员：陈思文毛文川蓝婷婷夏李姑陈建阔罗晓芬郑旭英夏建良F面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！ ！谢谢！九歌湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。 美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 令沅湘兮无波，使江水兮安流。 望夫君兮未来，吹参差兮谁思。 驾飞龙兮北征，遭吾道兮洞庭。 薜荔柏兮蕙绸，茹橈兮兰旌。望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。 扬灵兮未极，女

14、婵媛兮为余太息。 横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。 心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜,她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声妈， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长

15、 贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”大堰河，深爱她的乳儿!大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪的去了！ - _同着四十几年的人世生活的凌侮, 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。 这是

16、大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。 当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年鸟次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。时不可兮再得，聊逍遥兮容与。注释湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。君：指湘君。夷犹：迟疑不决。蹇(jian3简)：发语词。洲：水中陆地。要眇(miao3秒):美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。夫：语助词。参差：咼低

17、错洛不齐，此指排箫，相传为舜所造。飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。邅(zhan1沾)：转变。洞庭：洞庭湖。(11)薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。(12)荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶)：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。(13)涔(cen2岑)阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。(14)横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。(15)极：至，到达。(15)女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。(16)横：横溢。潺湲(yuan2援)：缓慢流动的样子。(18)陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。(19)櫂(zhao4棹)：同“

18、棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。(20)斲(zhuo2 琢):砍。(21)搴(qian1千):拔取。夫容：何化。木末：树梢。(22)媒：媒人。劳：徒劳。(23)甚：深厚。轻绝：轻易断绝。(24)石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。(25)翩翩：轻盈快疾的样子。(26)交：交往。(27)期：相约。不闲：没有空闲。(28)鼂(zhaol招)：同朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。(29)弭(mi3米)：停止。节：策，马鞭。渚：水边。(30)次：止息。(31)周：周流。(32)捐：抛弃。玦(juel决)：环形玉佩。(33)遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴 (Ii3

19、里):澧水，在湖南，流入洞庭湖。(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。(35)遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。(36)聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。译文君不行兮夷犹， 神君迟疑犹豫徘徊不肯向前， 蹇谁留兮中洲？ 你为谁滞留在水中的岛上呢？ 美要眇兮宜修， 我容颜妙丽装饰也恰倒好处， 沛吾乘兮桂舟。急速地乘坐上我那桂木小舟。 令沅、湘兮无波，叫沅湘之水柔媚得波澜不生,使江水兮安流。让长江之水平静地缓缓前行。 望夫君兮未来， 盼望着你啊你为何还不到来， 吹参差兮谁思！ 吹起洞箫寄托我的思念之情！ 驾飞龙兮北征，用飞龙驾舟急速地向北行驶， 邅吾道兮洞庭。 改变我的道路引舟直达洞庭。

20、薜荔柏兮蕙绸，用薜荔做门帘用蕙草做床帐， 荪桡兮兰旌。以香荪装饰船桨以兰草为旗。望涔阳兮极浦， 遥望涔阳啊在那辽远的水边，横大江兮扬灵。大江横陈面前彰显你的威灵。扬灵兮未极， 难道你的威灵彰显还没终止？女婵媛兮为余太息！我心中为你发出长长的叹息。横流涕兮潺湲，眼中的清泪似小溪潺潺流下，隐思君兮陫侧。暗地里思念你心中充满悲伤。桂棹兮兰枻， 想用桂木作成桨兰木作成舵，斫冰兮积雪。劈开你坚冰积雪也似的情怀。米薜荔兮水中，却似在水中米集陆生的薜荔，搴芙蓉兮木末。 更似爬树梢米摘水生的芙蓉。心不冋兮媒劳，两心不相通让媒妁徒劳无功，恩不甚兮轻绝。 恩爱不深切就会轻易的断绝。石濑兮浅浅， 留连着沙石滩上浅浅

21、的流水，飞龙兮翩翩。等待着你驾着飞龙翩然降临。交不忠兮怨长， 你交情不忠徒增我多少幽怨，期不信兮告余以不间。既相约又失信却说没有时间。朝骋骛兮江皋， 早晨我驾车在江边急急奔驰，夕弭节兮北渚。 晚间我停鞭在北岸滩头休息。鸟次兮屋上， 众鸟栖息在这空闲的屋顶上，水周兮堂下。 空屋的四周有流水迂缓围绕。捐余玦兮江中， 将你赠的玉制扳指置于江中，遗余佩兮澧浦。 将你赠的玉佩放在澧水岸边。米芳洲兮杜若， 米来香草装饰这芬芳的洲渎，将以遗兮下女。 这一切都是你留给我的信物。时不可兮再得， 难道那往昔的时光不可再得，聊逍遥兮容与。暂且慢步洲头排除心中烦恼。赏析在屈原根据楚地民间祭神曲创作的九歌中， 湘君和湘

22、夫人是两首最富生活情 趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。I从有关的先秦古籍来看，尽管楚辞的远游篇中提到“二女”和“湘灵”，山海经中山经中说“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。最初把两者结合在一起的是 史记秦始皇本纪。书中记载秦始皇巡游至湘山（即今洞庭湖君山） 时，“上问博士曰：湘君何神？博士对曰：闻之，尧女，舜之妻，而葬此。”后来刘向 的列女传也说舜“二妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。这就明确指

23、出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。到了东汉王逸为楚辞作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘 夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。对于这种解释。唐代韩愈并不满意，他在黄陵庙碑中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。以后宋代洪兴祖楚辞补注、朱熹楚辞集注皆从其说。这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分 属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。有鉴于此，明末清初的王夫之在楚辞通释中采取了比较通脱的说法，即把湘君说成是湘水之神， 把湘夫人说成是他的配偶， 而不再拘泥于按舜与二妃的传说一一指实。应该说

24、这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作九歌时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、湘夫人中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、 会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇 作品的基点。由此出发，不难看出作为祭神歌曲，湘君和湘夫人是一个前后相连的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。这不仅是因为两篇作品都以 “北渚”相同的地点暗中

25、衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱（见姜亮夫屈原赋校注）。这首湘君由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、 哀伤、埋怨的复杂感情。第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。 首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备， 把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。这说明她十分看重这个见面的机会，内心对湘君充满了爱恋。正是在这种心理的支

26、配下， 她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。 然而久望之下，仍不见他到来， 便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。第二段接写湘君久等不至， 湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。 作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧 密地结合在一起。你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君的行踪； 然而这一切都毫无结果， 她的心灵便再次横越大 江

27、，遍寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。如此深情的企盼和如此执着的追求，使三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴，？简直不肯放过春天的样子。可以说，这是画眉鸟？诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。 绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。得身边的侍女也为她叹息起来。 正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人， 把翻滚 在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中， 那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉

28、重和机械重复。接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽 致。第四段可分二层。 前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。从“捐余玦”至末为第二 层，也是整首乐曲的卒章。把玉环抛入江

29、中。把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用，不如把它们抛弃算了。这一举动，也是上述四个“不”字的必然结果。读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。 最后四句又作转折：当湘夫人心情逐渐平静下来， 在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰 她的侍女时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。于是她决定“风物长宜放眼量”，从长计议，松弛一下绷紧的心弦，慢慢等待。这样的结尾使整个故事和全首歌曲都余音袅袅， 并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下了想像的悬念丰乐亭游春三首欧阳

30、修朗诵：焦晃绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。 _行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将尽，来往亭前踏落花。作者简介欧阳修（10071072年）【注音】ouygxi 口，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士， 谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人 自称庐陵人，汉族，因吉州原属庐 陵郡，出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳 宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。说明三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴，？简直不肯放过

31、春天的样子。可以说，这是画眉鸟？诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。 绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，？第二年三月写了丰乐亭游春鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。丰乐亭游春欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。解释？丰乐亭-位于滁州西南，背依丰山，？下临幽谷泉，景色幽雅秀丽。长郊-广阔的郊野。？绿无涯-绿色一望无际。春将老-春天快要过去了。翻译将要偏西的太阳，映着红艳艳的花树和青翠的山峰 ，广阔的原野上，碧绿的草色一望无边无涯，游人们顾不得春天即

32、将结束，还在亭前来来往往，踏着地上的落花这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景，写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。因此，要体味一首诗的意境， 可从诗中描写的景物着手。欧阳修的丰乐亭游春描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景物来表现这种意境。此篇写惜春之情。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。 到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，同他在戏答元珍 中所说的“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”

33、，以及他在啼鸟中所说的“身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样的感情：这就是对美好春光的留恋与怜惜。东大学任教。1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编创造月刊、洪水半月刊，发表了小说沦、戏剧论等大量文艺论著。1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编大众文艺。1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。12月，小说迟桂花发表。1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。1936年任福建省府参议。1938年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。1938年12月至新加坡，主编星洲日报等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。194念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。Whe n you are old and grey and full of