苏州的古建筑除了粉墙黛瓦飞檐翘角最新

1、苏州的古建筑除了粉墙黛瓦、 飞檐翘角， 还有保存相对完好的纯居住民国建 筑群 （） ，电视剧都挺好取景于此。A、同德里B、同福里C、同运里D同善里正确答案是： A【教材分析】（ 一 ） 教材地位关雎是部编版八年级语文 （下）第三单元 9 课诗经二首中的一首。这 个单元包括四篇古诗文，有以记事为主，虚构理想社会的桃花源记; 有以记游写景为主，幽深冷寂的小石潭记 ; 有以状物为主，内容新奇有趣的核舟 记; 有以抒情为主，感情真挚的关雎和蒹葭。阅读这些诗文，能够让 我们了解古人的思想、情趣，感受古人的智慧，受到美的熏陶和感染，体会古人 笔下的美好境界。（ 二 ） 教学内容关雎 这首诗充分表现了古代劳

2、动人民内心对美好爱情的向往和追求， 突 出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。本篇是诗经的首篇，更加表明了 关雎在古代劳动人民心目中的地位。【学情分析】对于八年级的学生来说， 已经有一定的阅读文言文的基础， 积累和理解了一 些基本的实词和一些常见的文言虚词， 如果借助工具书， 理解一些基本的句子应 该不成问题。当然，对于基础积累不够的学生而言，疏通文意仍然是一个难点。对诗歌而言，把握层面意思， 可能不成问题，但是要理解诗歌的意境和表现手法， 对于大多数学生来说是有难度的，尤其是对诗歌的诗句赏析更是一个难点。学生的自身学习情况会有差异， 各班、 各校也会不同， 我们在备课时一定要 重视这一点。【

3、教学目的及要求】1. 了解有关诗经的基本知识。2. 理解这首诗的主题。3. 了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。4. 要求学生反复诵读，背诵这首诗。【教学重点】理解这首古诗的主题。【教学难点】了解赋、比、兴的表现手法。【教法和学法】 诵读法、师生互动法、 多媒体辅助教学法、 研究性学习法等。【教学过程】（一）导入我给大家讲个故事： 大宋年间， 辽国使者出使大宋， 这辽国使者对大宋朝文 人的才学早有所闻， 于是， 想以他本国一直无人能对的死对来为难他们。 且听他 出的上联是：三才天地人,（多媒体显示）串讲：这上联一出，只见当时在朝的文武官员个个面面相觑，摇头叹息，同 学们，难道真被一小国使

4、者难住了不成。我们来对对看，怎么样 ?不过，同学们 对联接触得可能不多， 我给大家提示一下， “三才”最早出自 易经，“三才” 的内容是天才、地才、人才。那什么内容也包括三部分 ?请大家打开书本仔细阅 读诗经的注解一，你也许能马上对出下联。 （ 学生看书，教师提示学生勾画 重点）串讲：有谁能对 ?（诗经风雅颂，很不错，你已是半个东坡了。 ）明确：幸亏我大宋朝有博学多才的东坡先生在，只见他略一沉吟，对：四诗 风雅颂（多媒体显示 ） 诗经将大雅与小雅，合称为“雅” ，故此将“风雅颂” 称为“四诗”。三对四，天地人对风雅颂，非常工整，得此对句答复，辽使为之 赞叹惊愕，佩服得五体投地。师：“风”指什么

5、 ?“雅”指什么 ?“颂”指什么 ?诗经是我国第一部?串讲：最能代表诗经成就的是“国风”。 “风”注解上说是“地方歌谣” 那到底是写什么内容的呢 ?为何有如此高的评价呢 ?我们来看诗经的首篇“关 雎”，它在很大程度上体现了风的特色。（ 二 ） 理解主题1. 范读全诗 注意字音和停顿。 （ 多媒体显示 ）2. 自由读（注意注释中的字音 ） 朗读指导 关关/雎鸠，在河 /之洲/窈窕/淑 女，君子/好逑。“鸠”“洲”“逑”韵角中都有 ou,并在同一位置上重复，要 拖长读，显出声音的回环和谐。3. 齐读（正音、停顿：关关 /雎鸠） 整体感知提问：诗也就是歌。刚才我们已 经了解到，风中的诗都是地方民歌。

6、这是一首什么样的歌曲 ?（爱情）4. 是男子追求女子呢，还是女子追求男子 ?何以看出?（多媒体显示 ）问：“好逑”、 “窈窕”是什么意思 ?（君子好逑， 注意“好”的读音为第三 声，因为意思为“理想的配偶”不是喜欢配偶。 “窈窕”是内在美和外在美的结 合。 ） 串讲：男子追求女子， 经历哪些过程 ?这整个过程我认为是一个完整的爱情 故事，也可以说是爱情的三部曲。 （ 多媒体显示主题内容分析 ）5. 请同学们仔细研读，哪三部 （哪三个阶段 ） ，用三个词语分别概括。学生讨论： （ 相爱或相恋，相即互相，是双方的。这是两相情愿吗 ?）明确：钟情（多媒体显示 ）哪几句诗写的是这一阶段的 ?（根据学生

7、的回答多媒 体逐步显示 ）串讲：钟情于女子以后， 第二阶段呢 ?用什么词语来概括 ?哪些诗句 ?（多媒体 显示）“寤寐”“思服”什么意思 ?讨论后明确：追求 （ 多媒体显示 ）串讲：你认为追求的结果是怎样的 ?理由呢 ?这一阶段用什么词语来概括 ?讨论明确：结合（琴瑟友之， 钟鼓乐之）（ 多媒体显示）“友之”“乐之”是什 么意思 ?对这个结果历来有争议。有些人认为这是一种美好的幻想。也有人认为 这是追求的结果，也就是结合了。理由是：钟鼓是我国古代的大型乐器，不象现 在的年轻人拿把吉他， 到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一阵。 撞钟击鼓不是随随便 便，任何人都能有此排场的， 只有贵族在迎娶新娘时才有如

8、此隆重的场面。 用琴 瑟来比喻婚后幸福的生活。 现在， 也还用琴瑟之和来表现夫妻和谐。 当然同学们 可以保留自己的看法，有自己的理解。6. 通过刚才的学习，你们能否概括本诗的主题 ?（歌颂对爱情的忠贞 ）（ 多媒体 显示）7. 有感情地朗读。（ 三 ） 赏析艺术特色 （ 赋、比、兴手法的运用 ）1.兴串讲：刚才我们在分析诗歌内容的时候， 你们有没有注意到有几句诗我们始 终没有提到。我们先看第一句： 导读“关关雎鸠， 在河之洲”与后面两句有什么 关系 ?（ 引出）（ 多媒体显示诗句 ）串讲：这在表现手法上，叫兴，或者说托物起兴。它是一首诗或一章诗的发端。托什么物兴的又是什么 ?（ 托“关雎”兴“

9、窈窕淑女，君子好逑”）那为何不说“关关乌鸦”却说“关关雎鸠”换句话说， 所起兴的事物和所歌 咏的事物之间有没有内在的联系呢 ?看注解“雎鸠是一种贞鸟”鸟类一般是群居 的，而雎鸠却有固定的配偶，也就是一夫一妻，这说明爱情的忠贞。同时就预示 着这首诗的主题赞美忠贞的爱情。 由此联想到世间美好的婚姻爱情。 它在诗 中的作用很重要，可以寓意、联想、象征，烘托气氛等。这首诗中有大量的“兴”句，请同学们在以下几节中找找看， （ 先言什么， 兴什么 ?）讨论明确：首章以雎鸟的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配君子的联想。 次章以荇菜的左右无方，随水而流，兴起淑女之难求。末章以荇菜既得而“采 之”“芼之”，兴起

10、淑女既得而“友之”、“乐之”。正是运用了兴的手法，诗 歌将人物内心的感情较好地揭示出来了。 （ 根据分析多媒体逐步显示 ）2. 比、兴经常和比结合使用， 在兴的同时， 又有比。所谓“比”，简单地说， 就是比喻。 （多媒体显示 ）我们刚才分析“兴”时， 同时就有“比”。 如“关关雎 鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”还有以荇菜的左右无方，随水而流，比喻 淑女的难求。3. 还有一种很重要的表现手法：赋，所谓“赋”，是铺陈其事，用我们今天 的话来说，就是叙述和描写。这首诗也大量的用了赋这种表现手法。同学们，能 找到吗 ?（ 全诗写爱情故事就是用了“赋” ）。（ 四） 欣赏音律 （音韵美 ）1. 重章

11、叠唱现在我们分组对读，来思考一下诗经在艺术上具有什么特点?（ 反复）师：对，有哪些句子是“反复”?明确：第二章中“参差荇菜，左右流之，”与下文参差荇菜，左右采之，左 右毛之，只改了一字， 准确地说应该是“重章叠唱”， （多媒体显示 ）这种手法对 后代诗歌的影响很深远，如现在的歌曲，在高潮部分再三反复，这是为什么?这样唱才觉得过瘾。 使的诗篇回旋跌宕， 造成了一唱三叹的效果， 突出了诗歌的形 象，取得情深味长的效果，增强了感染力。这正是民歌的一个特色。 （ 如好一朵 茉莉花）2. 偶句入韵在音韵上，除了重章叠唱以外，还有什么特点 ?再读诗歌 （押韵）我们以第一 小节为例，看看有哪些韵脚 ?押了什

12、么韵 ?首句鸠”“洲”“逑”韵角中都有 ou， 下文又有虚字脚“之”字不入韵， 而以虚字的前一字为韵， 全篇三次换韵， 这种 在用韵方面的参差变化， 极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。 这种偶韵式支配 着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式。（ 五 ） 拓展延伸请阅读下面几首诗歌，分析它的表现手法孔雀东南飞汉乐府孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”。 齐读，思考：这首诗继承了诗经哪种 表现手法 ?根据学生的回答显示答案： （ 兴）（ 其他几首用同样的方法。 ）秋浦歌 （其十五）李白白发三千丈， 缘愁似个长?不知明镜里， 何处得秋霜 !（ 比兴）雨 霖 铃柳永寒

13、蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催 发。（赋）总结：由此可以看出，诗经中的表现手法对后世文学创作影响的深 远：从汉乐府到唐诗、宋词，甚至现代诗歌。 （ 六） 小结诗经“六艺”。 （ 七） 自由读，并且背诵。 （八）结束：音乐欣赏 最后，让我们来感受一下关雎的课后反思】这节课，我引导学生学习诗经里常用到的表现手法，尤其是重章叠句的 形式和语言上的双声叠韵 。课堂上也要求“读出诗的韵味”时设计了诗歌赏 析的问题，也是侧重于其表现手法。 但同时，也让我深深认识到了教学上的欠缺 那就是课堂语言的苍白无力。没有深厚的文化底蕴，是讲不出诗经的韵味儿 的。在今后我应该把更多的时间与精力

14、，放到读书少多读书，多思考，积淀自己 的文化底蕴，尽量让自己变得有内涵。、导入新课在我国几千年的古典文学长廊中， 诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过诗经教化，可以使人 “温柔敦厚”。今天我们就来学习冠于诗经三百篇之首的关雎。二、出示学习目标1、了解诗经的基本知识。2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。三、检查预习我们来了解一下诗经的相关知识。这里强调三点：（ 一）诗经 是我国的最早的一部诗歌总集， 它收集了从西周到春秋时期的 诗歌 305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”、 “雅”、“

15、颂”三个部分。“风”：又称“国风 , 指十五国风，是各地的民 间 歌谣。“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。（ 二 ） 诗经三种表现手法赋 就是铺陈直叙。比 就是比喻。兴 就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫“兴”字的本义是“起”。简单 地说是指先言他物以触发联想 , 诱发文思. 它往往用于一首诗或一章诗的开头。（ 三 ） 诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。 每一章只变换几个字， 却能 收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、穷貌。四、精讲点拨1、一读，读准字音。 2、二读，注意停顿。 3、三读

16、，把握文意请同学们在读的过程中结合课下注释， 了解一下诗的大意， 然后思考这个问 题。本诗讲了一个什么故事 ?抒发了主人公什么样的情感 ?同学们在理解诗歌大意的时候，一定要注意，诗歌重在想象、联想，对于字 面意思不必字字落实， 可以疏其大意而不求甚解， 但重点字词、 关键字词要落实。 我把一些需要注意的字整理了一下， 理解的时候可以借助一下。 需要整理的记在 课本上。4、四读，读出感情。既然有痛苦， 有喜悦，那么我们在读的时候就不能一种语气读到底， 我们要 在理解诗歌内容的基础上把感情读进去。 现在请大家自己尝试着带着感情读一遍 诗歌。或喜悦，或悲伤，要把它读出来。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑

17、女，君子好逑。”“君子”见“淑女”，一 见钟情，心中充满了喜悦和爱慕之情，心旷到难以自抑。 （ 读出心旷、激动、难 以自抑的情状 ）“参差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反复咏唱，来说明淑女勤劳能干、心灵手巧。 （ 读出淑女之美 ）君子追求淑女时， 特别是“求之不得”时， 内心一定是焦虑、 苦闷、失望的， 从“求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧”可以看出来。 （ 读出长夜漫漫 的那种坐立不安的焦虑、苦闷的心情 ）一个人得不到的东西， 总是想象着拥有。 “君子”追求不到“淑女”， 情极 生幻，梦中出现了 “琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的情景，君子陶醉在愉悦中， 沉浸在幸福里。 （

18、读出君子的喜悦之情 ）5、五读，读出韵味鲁迅先生在从百草园到三味书屋里提到了教书的老先生，：我疑心这是 极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗 过去，拗过去这个时候的老先生，一定是和文章融为一体了。要想乐在其中， 首先要能感觉到诗歌的美。这首关雎美在哪里 ?提示：可从内容、形式、结构、表现手法、语言等方面思考。五、拓展延伸孔子为什么把写爱情的关雎放在了首位 ?六、课堂总结这是一首爱情恋歌。 描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。 雎 鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情， 使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。 种 种复杂的情感油然而生， 渴望与失望交错， 幸福

19、与煎熬并存。 一位纯情少年热恋 中的心态在这里表露得淋漓尽致。教学目标：1. 有感情地朗读并把握诗歌主要内容。2. 感受诗歌艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。教学重点：在反复诵读中体会诗歌内容与思想感情。教学难点：正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。【设计意图】在反复诵读中，逐步理解诗歌内容，正确认识诗中所再现的美 好爱情。教学过程：一、导入：爱情，是“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”的比翼双飞 ; 是“两情若是 久长时，又岂在朝朝暮暮”的心心相印 ; 是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 的忠贞不渝。今天，且让我们一起走进关雎，看那诗歌的源头，爱情又是怎 样让人怦然心动

20、 ?【设计意图】在诗意爱情的排比中引入课题，便于学生把握诗歌内容。二、美诗，我来读1. 相信读诗歌，同学们已经积累了丰富的经验， 回顾一下读好诗歌的方法有2. 自由朗读诗歌，读准字音，把握诗歌节奏，尽量读出情感3. 生展示读，点评。4. 师范读，生思考诗歌内容【设计意图】在自读与范读中明确诗歌节奏，把握诗歌内容。过渡语：关雎作为一曲古老的恋歌，它不仅为我们讲述了一个优美的爱 情故事， 更为我们展现了一幅幅动人的画面， 如果把这首诗当成是一个剧本， 你 会拍摄几个场景来反映这首诗歌 ?三、美剧，我来拍1. 自读诗歌确定场景。2. 分组合作，放飞想象的翅膀，将拍摄的画面用优美的语言描绘出来。【设计

21、意图】 在描绘拍摄画面时更深刻地理解诗歌内容， 在描绘中穿插朗读 点拨，体会男子对爱情的美好追求。四、归纳小结学罢此诗，愿你在今后的日子里对待感情学会克制， 懂得把爱的种子埋在心 底，让它该发芽的时候发芽，该开花的时候开花。这便是关雎“乐而不淫， 哀而不伤”，这就是诗经纯净、简单、思无邪 ! 让我们继续传唱这古老的歌 谣，诗意地栖居在大地上。为规范烟花爆竹市场秩序， 确保全乡人民群众生命财产安全。 近日， 巾口乡 开展烟花爆竹领域打非治违专项行动。一、宣传发动，营造氛围。乡安监站通过召开专题会议、出动宣传车、悬挂 横幅、微信、电子显示屏、宣传栏、发放宣传单、摆放展板、提供咨询等多形式 向全乡广

22、大干群宣传开展烟花爆竹打非治违专项行动的内容、 目的及意义， 提高 人民群众安全意识和自我保护能力，营造了良好的“打非治违”氛围。二、依法整治，从严打击。一是对零售网点进行全面检查，查进货渠道、存 储数量、消防设备、经营场所等是否符合规定，对不符合要求，进行大力整治， 确保零售网点经营安全 ; 二是对代理批发商进行严格检查，查进货渠道、储存安 全、消防安全、销售对象是否符合要求等，对不达要求的，停业整改，整改到位 后，方可营业 ; 三是对非法生产、贩卖、运输、储存、经营烟花爆竹的行为进行 严厉打击， 当事人违反治安管理规定的依法给予治安管理处罚， 构成犯罪的依法 追究其刑事责任。通过开展烟花爆

23、竹领域打非治违专项行动， 进一步规范了我乡烟花爆竹市场 秩序，确保烟花爆竹无事故。随着春节临近， 烟花爆竹销售进入旺季， 为进一步规范烟花爆竹市场经营秩 序，防范各类安全事故发生， 确保全体市民度过一个平安祥和的春节。 我市全面 部署，积极开展了烟花爆竹“打非治违”专项行动。1月 19日上午，市应急管理局联合公安、属地乡镇应急办等单位开展烟花 爆竹“打非治违”专项行动， 主要检查了城区以及乡镇集镇经营零售情况， 依法 取缔非法经营门店 5 家，共计收缴烟花 50 余件，鞭炮 220 余盘。同时，各乡镇 按照烟花爆竹“打非治违”专项行动部署， 全面摸排辖区各经营零售场所， 重点 排查非法违法经营、 储存烟花爆竹的行为， 并加强了对经营零售门店的监管， 打 击整治店外经营、“三无”产品和违禁烟花爆竹