XX_XX_2贵州省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案

1、省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课题名称P/2-5( 提出问题 )执教王兴模科目数年级上课时间学四年级教学时间40 分钟情感、态度和价值观：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习教学目标：惯。过程与方法： 在观察、整理信息中发现、提出问题知识与技能： 知道含有同一级运算的运算顺序。教学重点、难重点： 掌握含有同一级运算的运算顺序.点难点： 掌握含有同一级运算的运算顺序.教学资源教学过程设计教学活动 1谈话引入同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？一、提纲出示书本情境图1、这副自学图中蕴藏着很多的数学知识？1）冰天雪地里的数学知识。2）将信息呈现：滑冰区有

2、72 人，滑雪区有 36 人，冰雕区有 180 人。3）根据信息，提出数学问题。2、小组合作 : 你还能挖掘出哪些数学知识呢？3、出示例 1，怎样列式。4、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。小组互相说说你是怎样解答的？987366 3 987 在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？教学活动 2二、交流互动1、小组提问，组解决，也可以给其他组提问。2、讨论含有同一级运算的运算顺序。3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。在没有括号的算式教学活动 3教学活动 4教学反思里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。谈话引入同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了

3、，有给你留下深刻印象的事情吗？一、提纲 出示书本情境图1、这副自学图中蕴藏着很多的数学知识？1）冰天雪地里的数学知识。三、巩固应用根据提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题， B 速度、单价、工作效率(先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。 )四、达标测评先说出运算顺序再计算273736945+8-2324-8+10图书室有故事书98 本，今天借出 46 本，还回 25 本，现在图书室有故事书多少本？四、达标测评先说出运算顺序再计算273736945+8-2324-8+10图书室有故事书98 本，今天借出 46 本，还回 25 本，现在图书室有故事书多少

4、本？课题名称科目教学时间教学目标教学重点、 难点教学资源教学活动 1省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案P6/ 例 3（含有两级运算或有括号的混合执教王兴模运算）数学年级四年级上课时间40 分钟情感、态度和价值观：通过合作交流，培养学生的合作互助意识，提高数学交流和数学表达能力。过程与方法：通过合作讨论和小组交流掌握混合算式的运算顺序，并能进行正确的运算。知识与技能：掌握混合加（减）法、乘（除）法的算式的运算顺序。重点： 掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法。难点： 掌握含有两级运算的运算顺序。.教学过程设计教学过程设疑导入主题图引入 , 观察主题图，找出条件，提出问题。从图中你们都

5、看到了什么？能提出什么数学问题？一、自学提纲1、半价是多少钱。怎样来求半价。2、为什么把 24+24写成 242 的形式。3、24 2 表示什么意思。 242 表示什么意思。4、24+24+24 224 2+24 2这两个综合算式有什么共同特点？5、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。6、以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。7、讨论：含有两级运算的运算顺序。二、交流互动教学活动 21、讨论单式的意义，讨论每题两个式子的不同。2、小组讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。在没有括教学活动3号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除

6、法，再算加减法。三、巩固应用星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人24 元，儿童半价。三成人票付100 元，找回多少钱。四、达标测评P7做一做教学活动4计算230- 1359264- 1255练习一5、6、7教学反思省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课 题 名 称P10/ 例 4（含有两级运算或有括号的混合运算）执教王兴模科目数学年级四年级上课时间教学时间40分钟情感、态度和价值观：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。过程与方法：经历探索和交流解决实际问题的过程， 感受解决问题的一些策教 学 目 标 略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。知识与技能：能记

7、住含有两级运算的运算顺序。教学重点、难重点：掌握含有两级运算的运算顺序 . 感受解决问题的策略和方法。点难点：含有两级运算的运算顺序。教学资源教学过程设计设疑导入教学活动 1主题图引入 , 观察主题图，找出条件，提出问题。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？一、自学提纲1、出示例 4 列式27030-180 30（270-180 ） 3027030 是什么意思。 18030 是什么意思。（270-180 ）是什么意思2、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。3、以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。4、讨论：含有两级运算的运算顺序。二、交流互动1、讨论单式的意义，讨论每题两个式子的不

8、同。教学活动 22、小组讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。在没有括教学活动教学活动34号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法。三、巩固应用星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人24 元，儿童半价。三成人票付100 元，找回多少钱？四、达标测评P7做一做计算230- 1359264- 1255练习二6教学反思省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课题 名 称P11/例 5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序 .执教王兴模科目数学年级四年级上课时间教学 时 间40 分钟值 感 与 能 (教1、会计算含有两级运算的

9、运算顺序，正确计算三步式题。观 态 方 力 含 学2、在头脑中强化小括号的作用。度法、知与 、 过 识 目3、总结归纳出四则混合运算的顺序。价情程与标重点： 掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。教学重点、 难点难点： 含有两级运算的运算顺序。教学资源教学过程设计教学过程设疑导入复习引入 .忆前两节课的学习容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算， 你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？一、自学提纲教学活动 1出示例 5（ 1） 42+6（ 12-4 ） （2） 42+6 12-4 1、观察这两道题，它们有什么相同点和不同点。2、上面的两道题数字

10、、符号以及数字的顺序都没有改变，两题的计算结果呢。3、先说出它们的运算顺序，在计算。它们的运算顺序相同吗？4、它们的计算结果为什么不同？5、这几天我们一直都在说“四则运算” ，到底什么是四则运算呢？6、我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的。7、如果在一个算式里含有小括号，应该怎样进行计算。二、交流互动1、讨论每题两个式子的不同。2、小组讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、为什么在含有括号的题目里要先算括号里面的，后算括号外面的。 加法、教学活动 2教学活动 3、教学活动 4教学反思减法、乘法和除法统称四则运算。算式里有括号的，要先算括号里面的。三、巩固应用35+8（ 15-8 ）35+81

11、5-8 的计算结果相同吗？为什么？四、达标测评计算240（ 20-5 ）（37-15 ）（ 8+14）学校食堂买来大米850 千克，运了 3 车，还剩 100 千克，平均每车运多少千克？练习二2 ，3，4省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课题 名 称P13/ 例 6（ 0 的运算）执教王兴模科目数学年级四年级上课时间教学时间方过能知标教法程力识( 学、与、与含目教学重点、 难点教学资源40 分钟1、知道关于 0 的运算应该注意的问题。2、培养学生整理知识的能力重点： 0 不能做除数及原因。难点： 0 不能做除数及原因。教学过程设计设疑导入教学活动 1口算引入 (快速口算 )出示：（1）100+0=

12、（2）0+568=（3）078=（4）154-0=（5）023=（6）128-128=（7）076=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）029=一、自学提纲1、将上面的口算分类 . 根据分类的结果说一说关于0 的运算都有哪些。2、分类后进行概括总结关于0 的运算。3、一个数与 0 相加；一个数减 0；一个数与 0 相乘的结果分别是多少。4、0 除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.5、讨论： 0 为什么不能做除数？二、交流互动1、分小组展示关于0 的运算。教学活动 2教学活动 3教学活动 4教学反思2，各小组推荐一名同学进行辩论“0

13、 能不能做除数”3，归纳所有 0 的运算。0 不能做除数。如50 不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到 5.0 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0 相乘都得 0。0 除以一个非 0 的数，还得 0。三、巩固应用用字母表示 0 的运算a+0=aa0=aa0=00a=0（a 不等于 0）归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于 0 的运算应该注意的问题。四、达标测评计算（1）36+0=（2）0+68=（3）068=（4）54-0=（5）028=（6）128-0=（7）036=（8）25+0=（ 9） 99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）09=P1516/8

14、13省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课题 名 称P18 例 1 ( 确定物体的准确位置 )执教王兴模科目数学年级四年级上课时间教学时间价感与能( 教值态方力含学观法 、 知度、过识目与情程与标教学重点、 难点40 分钟1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。重点： 了解确定位置的方法。难点： 了解确定位置的方法。教学资源教学过程设计设疑导入教学活动 1如果我们在野外或者在公园、 动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。一、自学提纲出示例 1 示意

15、图：1、怎样才能有对又快的找到1 号检查点？（小组讨论）2、1 号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。3、这个角的两条边有一条指向正向，另一条偏向北边，应该注意说。为什么不说是北偏东30 度呢？4、如果只知道 1 号检查点在东偏北30 度的方向上就能马上找到吗？还要知道什么。5、两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？二、交流互动1、讨论怎样观察平面示意图。教学活动 22、我们学习的 8 个方位是怎样的。3、我们现在学习的示意图与我们三年级学习的容有什么联系和区别4、小组交流还要明确其距离。在绘制平面示意图的时候， 可以用一条注有数量的线段表示地面上相对教学活

16、动 3教学活动 4教学反思应的距离。如果用 1 厘米的线段表示 50 米，那么就要在图上画出一条 1 厘米的线段，上面写明 50 米。三、巩固应用描述校园平面图1）看校园平面示意图，说出各建筑物的位置。四、达标测评1、P18 页做一做2、练习三1 、2四、达标测评1、P18 页做一做2、练习三1 、2省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课 题名 称P19 例 2 ( 确定物体的准确位置 )执教王兴模科目数学年级四年级上课时间教学时间40 分钟度 力 教1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定与 、 学价 过目值 程位置，并能根据方向和距离确定物体的位置标观 与()方 含法知2、学会平

17、面图的一般画法，能自己画平面示意图。、情识感 与3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。态 能教学重点、 难点教学资源教学活动 1重点：能自己画平面示意图。难点：能自己画平面示意图。教学过程设计教学过程设疑导入同学们在前面的学习中，我们可以确定一个物体的位置。你还记得 1 号检查点的位置吗？我们怎样描述他的位置？一、自学提纲出示例 2 示意图：1、怎样才能平面图上划出来？（小组讨论）2、怎样确定方向东偏北35 度？3、怎样表示距离150 米？4、两个数据都知道了，能不能很快画出这个点？二、交流互动1、讨论怎样画出平面示意图。教学活动 2教学活动 3教学活动 4教学反思2、我们学习的 8 个方位是

18、怎样的。3、我们现在学习的画示意图与我们学习的看示意图有什么联系和区别4、小组交流还要明确其距离。在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1 厘米的线段表示50 米，那么就要在图上画出一条1 厘米的线段，上面写明50 米。三、巩固应用绘制校园平面图1）出示校园各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一校园的示意图吗？2）分别展示各组绘制的示意图。3）说说你们是怎样进行绘制的？四、达标测评1、P18页做一做2、练习三 3 、4省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课题 名 称P/22 ( 位置的相对性 )执教王兴模科目数学年级四年级上课时间教学 时 间40 分钟观 程

19、教1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，) 与 学方 目法标并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描(、含情知述简单的路线图。感 识态 与度 能2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。与 力价 、值 过教学重点、 难点重点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。教学资源教学过程设计复习导入教学活动 1我们已经学习了确定位置的方法， 请你看图说一说在的什么方向上。又在的什么方向上呢？一、自学提纲1、讨论什么叫相对性。2、方向的相对是怎样的。就是说东对什么方向。3、为什么在描述两个城市位置关

20、系的时候会有两种方式？4、任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。二、交流互动教学活动 21、讨论方向的相对性。2、分别展示各个方向的相对性，东对西，南对北。教学活动 3教学活动 4教学反思3、位置的相对性，怎样在语言中显示出来。三、巩固应用出示正方形图，连接对角线AA 点在 B 点的什么方向上？ B 点在 A 点的什么方向上？当角度呈 45时，我们可以说A 点在 B 点的西北方向， B 点在 A点的东南方向上。四、达标测评1，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？展示学生所画示意图。你是怎样边听边绘制的？2、22 页做一做3、练习四 1、 2省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课题名称P23(

21、位置的相对性 )执教王兴模科目数年级上课时间学四年级教学时间40 分钟度 与 识教1、能用语言描述简单的路线图。与 方 与学2、在合作交流中绘制简单的线路图。价 法 能目3、体会线路图在实际生活中的广泛应用。值 、 力标观情、(含)感过态程知教学重点、难重点： 绘制简单的线路图。点难点： 绘制简单的线路图。教学资源教学过程设计复习导入教学活动 1我们要确定位置，我们需要哪些信息？一、自学提纲1、出示例 4 图。这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？2、小组结合，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？二、交流互动教学活动 21、讨论绘图的方法。东

22、-西南-北东偏南 -西偏北北偏东 -南偏西三、巩固应用教学活动 3出示正方形图，连接对角线AA 点在 B 点的什么方向上？ B点在 A 点的什么方向上？当角度呈 45时，我们可以说 A 点在 B 点的西北方向， B 点在 A 点的东南方向上。教学活动 4四、达标测评1，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？展示学生所画示意图。你是怎样边听边绘制的？2、23 页做一做3、练习四 1、2教学反思省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课 题 名 称P28/ 例 1（加法交换律） P29/ 例 2（加执教王兴模法结合律）科目数学年级四年级上课时间教学时间40 分钟情过知教1、知道加法交换律、结合律。感程识学态

23、与与目2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。度方能标法力(3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。与、含教学重点、难重点： 探究和理解加法交换律、结合律。点教学资源教学活动 1难点：教学过程设计情景图导入出示 27 页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。（1）叔叔今天一共骑了多少千米？（2）叔叔三天一共骑了多少千米？一、自学提纲1、如何列式。2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？3、试着再举出几个这样的例子。4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？6、例 2 的

24、式子能用什么方法来计算。有几种方法。7、不同的方法计算结果怎样。8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。教学活动 2教学活动 3教学反思二、交流互动1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。2、各小组展示自己小组记定律的方法。3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。4、讨论为什么要学习运算定律。两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。探究提升（ +） +=+（ +）用了什么运算定律 +=+用了什么运算定律三、达标测评 (69+172)+ 69+(

25、 +28) 300+ =600+A+B= + +36=25+ P28/ 做一做 P31/4 、1省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课题名称加法运算定律的运用执教王兴模科目数年级上课时间学四年级教学时间40 分钟度 力 教1、能运用运算定律进行一些简便运算。与 、 学价 过目值 程2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维标观 与()方 含法知的灵活性。、情识感 与3、能用所学知识解决简单的实际问题。态 能教学重点、难重点： 能运用运算定律进行一些简便运算，解决简单的实际问题。点难点：能运用运算定律进行一些简便运算。教学资源教学过程设计教学复习旧知导入教学活动 1回忆上节课学习的关于加

26、法的运算定律。能不能使用加法的运算定律使计算简便。一、预习提纲1、出示：例 5下面是叔叔后四天的行程计划。第四天城市 ABA B 115 千米第五天城市 BCB C 132 千米第六天城市 CD118千米第七天城市 DE85千米根据上面的条件，能提出什么问题？2、根据提出的问题列式，想一想，这个式子能够怎样计算，各种计算的结果是不是一样的。教学活动 2教学活动 3教学活动 43、上面的计算方法，哪一种简单些，用了加法的什么运算定律。为什么要先交换位置后使用结合律。4、讨论，在一些计算题中，为什么要使用运算定律。二、交流互动1、学生对我们的条件分别提出不同的问题。2、对运算顺序及计算方法进行讨论

27、。3、各小组分别发表自己的见解，其他小组实时提出问题让他们解决。选出一个有意义的题目让学生列式解答。加法的交换律和结合律通常是同时使用的，单一使用的时候很少。三、探究提升想想在现实生活中，加法的运算定律是不是经常使用，在平时的计算中怎样来合理灵活的利用加法的运算定律，从而使计算简便。245+174+15+155+11在这个题中怎样来使用加法的运算定律。四、达标测评用简便方法计算下面各题425+14+18675+168+2567+25+33+75135+39+65+115+137+45+63+50P32/5 7教学反思省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课题名称执教P34/ 例 1（乘法交换律）王兴模

28、科目数年级上课时间学四年级教学时间40 分钟度与识教1、知道乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。与 方 与学价 法 能目2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性值 、 力标观情、(含)感 过3、能用所学知识解决简单的实际问题。态 程 知教学重点、难重点：探究和理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。点难点：能运用运算定律进行一些简便运算。教学资源教学过程设计设疑导入教学活动 1主题图引入 ( 观察主题图，根据条件提出问题。)（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？一、自学提纲1、针对上面的问题 1 列出算式，有几种列法。2、为什么列的式子不同，它们的计算结果

29、是怎样的。3、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？4、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗?5、乘法交换律有什么作用。6、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？7、1 这组算式发现了什么？2 举出几个这样的例子。3 用语言表述规律，并起名字。4 字母表示。二、交流互动教学活动 21、小组讨论乘法的交换律用字母怎样表示。教学活动 3教学活动 4教学反思2、各小组展示自己小组记定律的方法。3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。4、讨论为什么要学习运算定律。在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。交换

30、两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。三、巩固应用在什么时候使用乘法的交换律。使用这运算定律的结果是什么。 使用它们的优点是什么。怎样用乘法的交换律计算2532四、达标测评下面的算式哪些用了乘法交换律23 48=46241516=1615P37 1 P35/做一做 1在里填上合适的数。306 = 6 1258 = 省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课题名称P34 例 2（乘法结合律）执教王兴模科目数年级上课时间学四年级教学时间40 分钟度与识教1、知道乘法结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。与 方 与学价 法 能目2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性值 、 力标

31、观情、(含)感 过3、能用所学知识解决简单的实际问题。态 程 知教学重点、难重点：探究和理解结合律。点难点：能运用运算定律进行一些简便运算。教学资源教学过程设计设疑导入教学活动 1主题图引入 ( 观察主题图，根据条件提出问题。)（1）一共要浇多少桶水？一、自学提纲1、针对上面的问题 1 列出算式，有几种列法。2、为什么列的式子不同，它们的计算结果是怎样的。3、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？4、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗?5、乘法结合律有什么作用。6、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？7、1 这组算式发现了什么？2 举出几

32、个这样的例子。3 用语言表述规律，并起名字。4 字母表示。二、交流互动教学活动 21、小组讨论乘法的结合律、结合律用字母怎样表示。教学活动 3教学活动 4教学反思2、各小组展示自己小组记定律的方法。3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。4、讨论为什么要学习运算定律。先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。三、巩固应用在什么时候使用乘法结合律。 使用这个运算定律的结果是什么。使用它们的优点是什么。怎样用乘法的结合律计算2532125四、达标测评下面的算式用了什么定律（6025） 8=60(25 8)P37/2 4P35/做一做 2在里填上合适的数。30 6 7 = 30

33、（）125840 = （）省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课题名称P36/ 例 3（乘法分配律）执教王兴模科目数年级上课时间学四年级教学时间40 分钟度 与 识教1、知道乘法分配律。与 方 与学2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。价 法 能目3、能用所学知识解决简单的实际问题。值 、 力标观情、(含)感 过态 程知教学重点、难重点：乘法分配律的意义。点难点：乘法分配律的意义和乘法分配律的反应用。教学资源教学过程设计问题导入教学活动 1在学习乘法的运算定律时， 我们观察了一幅主题图， 有的同学还提思考出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？一、自学预习提纲1

34、、小组讨论，尝试用不同的方法解决。2、小组合作：（1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？3、你还能举出像这样的几组算式吗？4、我们举的例子是不是符合这样的规律呢？5 通过这些算式我们发现了一个什么规律？6、你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？7、用什么方法表示这个规律。二、交流互动1、汇报自己的解法。引导说明不同算法的理由。教学活动 2教学活动 3教学活动 4教学反思2、验证我们举的例子是不是符合这样的规律。3、用自己的语言说出发现的规律。两个数的和与一个数相乘， 可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(a+b) c=ac+bc

35、a(b+c)=a b+ac三、巩固应用（ +33） 70=670+33在这个题里我们在里应填什么数字？这个式子用了什么定律。四、达标测评计算2312+2388（35+45） 12(11 25) 425(4+40)P36/ 做一做P38/5四、达标测评计算2312+2388（35+45） 12(11 25) 425(4+40)P36/ 做一做P38/5省丹寨县兴仁镇兴仁小学电子教案课题名称乘法分配律的应用执教王兴模科目数年级上课时间学四年级教学时间40 分钟度与识教1、能运用乘法分配律进行一些简便运算。与 方 与学价 法 能目2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。值 、 力标观情、(含)感 过3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。态 程知教学重点、难重点：进一步理解乘法分配律的意义。点难点： 合理运用乘法分配律教学资源教学活