33火车的故事 (2)

1、火 车 的 故 事设计理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。学习目标：1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的

2、伟大，为自己是中国人而自豪。学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。课前准备：课件、投影。课时安排：2课时。 第一课时学习目标：1、读通课文，初步感知课文。2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。3、会规范、认真地书写“名”等6个字。学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。课前准备：生字卡片、投影、课件。教学过程设计：一、看图说话，导入：（一）今天我给大家猜个谜语：身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输线上日夜忙。（

3、打一车辆）火车（二）今天我们也讲述一个有关火车的故事。（板书出示课题：33 火车的故事）你能读读故事的题目吗？学生认读课题。（设计意图：创设情景，利用谜语火车激发孩子学习的兴趣，发散学生的思维。）二、初读课文，初步整体感知：（一）听课文录音。（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）（二）你想读读这火车的故事吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。（三）反馈：1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。2、指名分自然段读。3、小组竞赛读。（设计意图：在孩子地

4、主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）三、自主学习生字：（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的14个生字。（二）同桌合作学习生字：1、在课文中圈出生字。2、读准字音。3、用组词或用别的办法记记生字。（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）（三）反馈：1、指名读读，说说读音上的注意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。2、交流识记生字的好办法。3、认读词语（课件出示词语）：4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。认认读读小朋友组的词。（设计意图：在反馈中再一次

5、地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）四、指导书写：（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。（三）反馈，指导：请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。（四）描一描，写一写，完成书写作业。（五）优秀书写作业展示。（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正

6、确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）五、课堂小结课堂检测：课堂检测答案：名 发 晚 成 新 动 第二课时学习目标：1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。课前准备：课件。教学过程设计：一、复习巩固：（一）复习上节课中的生字。（二）认读词语。（设计意图：复现生字、词语来复习巩固生字的识记。）二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（一）过渡

7、：今天我再送给同学们一首歌火车快飞，我们在歌声中继续学习这篇课文。我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考。（注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。）（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。（注：学生可能会读明白 1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快 2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的 3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。 4、我国正在修建世界最高的铁路 5、小明梦见自己成了火车司机）（四）质疑问难，探究感悟：1、引导

8、学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）注：预设：（1）飞驰是什么意思？对策：出示课件：一辆汽车飞驰而过，引导学生形象的理解“飞驰而过”的意思。（2）各种各样的机车是什么？对策：学习第三小节，读课文后，你知道了哪种火车？ 最早的火车什么样？最先进的火车什么样？ 小组讨论，画出有关的词句。 指名汇报学习成果。 观看课件，了解不同种类的火车各自的特点。（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学

9、生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）（3）什么叫绿色环保型火车？对策：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。讨论说。指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。（4）什么叫夕发朝至？对策：说说自己不同的见解。读读、区分夕发朝至朝发夕至。读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。齐声朗读。（5）“世界屋脊”是什么？对策：请学生找找房子的屋脊在哪里。你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。（6）创举什么意思？对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。你还知

10、道哪些创举？请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。（设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）（五）有感情地朗读课文。三、课外拓展： （一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。（二）实践活动你想象中的新型火车是什么样？展开丰富的想象，以小组合作，设计一列未来的火车，画下来展示给大家看。（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂

11、氛围四、板书设计：33 火车的故事机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮 “绿色环保型” 夕发朝至五、课堂检测：检测题答案：我来组：速（速度）（加速 ） 查（检查）（查找） 修（修理）（修正）我来找：？ ！我会填：1、机车 2、蒸汽机车 3、内燃机车 4、电力火车 磁悬浮火车 附：材料铁路机车发展历史 火车依靠装有动力机械的机车(俗称火车头)牵引一节节车厢，在铁路上行进。火车是现代运输的重要组成部分，除了运送旅客外，火车还是长途运送货物的主要交通工具，具有负载量大、运输成本低等优点。此外，在大型的煤矿、工厂里，也利用火车完成内部的运输任务。火车已有多年的历史了。最早出现的火车是在年由英国人斯蒂芬森制造的。

12、到年，他制造的“动力”号机车创造了当时陆行驶的最高速度，每小时千米。在这之后的几十年中，火车逐渐成为重要的交通工具，欧洲各国及美国开始大规模修建铁路，人类从此进入了铁路时代。火车和铁路的出现使人们可以更快地进行长途旅行，可以更容易地从很远的地方得到所需的物资并把产品运送到远方去销售，这些都大大推动了生产发展，提高了人们的生活水平。在火车发展的初期，火车的动力主要由机车上的蒸汽机提供，机车上必须携带蒸汽机工作所需要的煤和水，这样的机车称为蒸汽机车。随着时代的发展，现代的火车已不再使用笨重、效率较低的蒸汽机，而采用内燃机或电动机产生动力，这样的机车分别称为内燃机车和电力机车。内燃机车有柴油机车和燃气轮机车两种，都是自身携带燃料，用内燃机产生动力通过传动装置牵引火车前进。电力机车则是靠沿铁轨建造的输电线路输送电能，用电动机产生动力，具有控制方便、速度快、污染小的优点。电力机车除了能在地面上行驶外，一些城市中修建的地下铁路也都是电力机车牵引。铁路是专为火车行驶修建的。铁轨铺设在枕木上，枕木可以把火车经过产生的压力均匀地传到地面。铁轨的横断面是“工”字型，这样既有足够的强度，又节省了材料。火车的转向也是由铁轨引导的。中国第一辆蒸汽机车是年在唐山制造的。以詹天佑为代表的中