五年级上册《狼牙山五壮士》

1、狼牙山五壮士教学目标1.理解10个生字,会写14个生字. 2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分. 3.积累重点描写英雄人物的词语重难点：1.课文内容，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的英雄气概。2.学生热爱祖国，热爱人民，仇视敌人，勇于牺牲的精神第一课时一、 导入新课1、 示图：狼牙山的图片，并说说你们能用什么样的词来形容？ 师：就是如此美丽的山河，日本侵略军贪婪着这片土地，圆明园的毁灭使我们失去园林艺术的精华，不过，这仅仅是侵略者罪恶的一角。2、 播放相关日本侵略军罪恶的图片、资料。3、 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”视死如归“巍巍燕山高，萧萧

2、易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。” 师：英雄五壮士在狼牙山上做了什么？如何威震狼牙山的呢？让我们一同学习22课，跟老师一起读好课题，写好课题。二、 初读课文，初步感知1、 齐读课文，读准字音，理解词意 斩钉截铁：字面意思是斩断钉子截断铁，说明力量大，课文中表示决心大。2、 概括课文内容这篇课文讲了（ ）时期，八路军某部（ ）连（ ）班的（ ）战士，为了（ ），诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上（ ），英勇跳崖的故事。、默读课文，找出文中战士们都做了哪些事情？接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖、师：孩子们读了课文，告诉老师这五位壮士是谁？师：这五个人同时出现在第二自然段，每一个人都有一个描

3、写，如果我们把它拍成电影，那么这样的镜头就叫做：群像描写！孩子们，我们给一组人实行雕塑时要注意什么？（把每一个人的的动作、神态表现出来）师：现在，你们就是这五位英雄壮士，根据课文的描述，你们来做动作，我们把镜头定格。提示：表演五位壮士，在动作、神态和语言上各有侧重。生表演，谈感受朗读课文第二段，读出壮士们的狠和痛恨。第二课时一、 复习回顾课文的叙述顺序二、 深入理解课文内容师：看课题，狼牙山五壮士，告诉我们什么？为什么是五壮士？而不是战士？你怎么理解？（变现出这是英雄人物，一组英雄人物）、 五位壮士一共完成几次任务？、 再现英雄群像的镜头：、痛击敌人的画面（课文第二段）群像描写，五位壮士的形象

4、十分生动鲜明，这样的描写叫做群像描写。、引上绝路：“班长马宝玉斩钉截铁地说：“走！”带头向棋盘陀走去。师：你们觉得这个镜头能特写吗？师：三面都是悬崖绝壁，是战士们把自己引上绝路的。马宝玉的镜头鲜明，其他的战士没有，这称为：“以点带面”的描写方式。学生读“点”马宝玉斩钉截铁地说 “面”战士们热血沸腾师：他们的决定如何？他们面前有两条路，一条路通往（ ），走这条路能够（ ），不过敌人在后面，走上这条路意味着（ ）；另一条路通往（ ），那三面都是悬崖绝壁，走上这条路就意味着（ ），走哪条路呢？我知道这个走就意味着（ ），但我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。战士们都知道这个走意味着（ ），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。我知道这个走就意味着（ ），但我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。战士们都知道这个走意味着（ ），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。我知道这个走就意味着（ ），但我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。战士们都知道这个走意味着（ ），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。（构成一个层层递进的关系）三、 升华情感 回顾朗读：为了不让敌人发现群众和主力连队顶峰作战：此时你要做什么样的镜头定格？ “马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间（“以点带面”的写作手法）