课堂教学中应用现代教育技术的问题与对策研究

1、课堂教学中应用现代教育技术的问题与对策研究课堂教学是教学活动的主要形式， 在课堂教学中应用现代教 育技术使传统的教学模式转变为多媒体教学模式， 使教学手段现 代化的程度大为提高，从而为教学改革提供了重要的技术手段， 为提高教学质量提供了重要的技术保障。然而在近年来的教学实践中， 对现代教育技术于课堂教学中 的应用在认识上仍然存在不一致的问题， 在使用效果上也还存在 这样或那样的问题。 找准这些问题并对其进行分析研究， 找到改 进的对策，是当前教学中急待解决的重要问题。一、主要问题1、思想认识上的问题 在课堂教学中应用现代教育技术在国内和军队院校已经有 较长时间， 由于其自身的种种优势， 应当对

2、课堂教学产生了积极 的影响， 更有效地提高了教学效果和质量。 然而现代教育技术在 教学实践中还存在着令人担忧的问题和认识误区， 甚至有不少异 议。例如有些教员认为多媒体教学达不到传统教学的效果而坚持 粉笔加黑板的教学方式， 对多媒体教学存在排斥情绪； 有些教员 由于自身的现代教育技能的欠缺而不愿或不敢应用多媒体教学。另一方面的认识误区是把多媒体技术会带来的优质课堂教 学可能性当成了必然性， 同时片面的否定传统教学模式， 这恰恰 导致多媒体教学模式难以发挥应有的优势， 甚至起到了负面的作用。还有一些教员虽然在课堂上使用多媒体技术， 但以省事为目 的，备课不充分，不在多媒体软件制作上下功夫。2、多

3、媒体课件制作中的问题课件制作不仅要有好的内容， 而且还要使人赏心悦目， 只有 内容与形式的完美结合才是成功的课件。 然而课件制作中会存在 以下问题。（1）照抄书本，单调呆板。不少教员制作的教学课件， 只是对教科书和参考资料的照搬， 是知识的简单堆砌， 缺乏 个性和生机，往往是文字、图画的简单拼合，界面与流程过于单 调呆板， 其思维方式和设计思路仍停留在传统的、 陈旧的教学模 式上。（2）注重技术，形式主义。这些课件画面背景复杂，按钮 奇形怪状，并且使用大量的动画、视频、图片和音响，似乎不这 样则显示不出“档次”。 这些课件的确花哨、 好看，但喧宾夺主， 分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点

4、、难点的关注，最 终影响到教学的实际效果。（3）信息超量，没有取舍。电脑能够储存大量的信息，这 是电脑的一大优势。有的课件，惟恐体现不出这一优势，将与课 文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列， 而在使用时， 受课时 限制，只能加快单位时间传输的信息量。 结果是五彩缤纷的多媒 体信息包围学生， 其琳琅满目的程度令人头昏目眩， 这直接影响 到学生对所需内容、意义的理解、处理和接受。3、课堂教学中的问题 在课堂教学环节应用现代教育技术方面目前存在较为突出 的问题，主要表现在以下各方面。（1）“黑板搬家”。课件只是简单的文字加图形，把传统 课堂上板书的内容全部搬到了电脑屏幕上， 再用投影仪设备投射 到

5、大屏幕上来代替黑板。 其他教学方法依旧。 教员眼不离显示器， 手不离鼠标、键盘，成为无章法的机械式教学模式。（2）“信息飞逝、满堂灌”。课堂上从头至尾都用多媒体， 像是讲座或者学术报告， 教员只管低头盯着电脑屏幕“念”或者 操控电脑演示多媒体课件或者引用大量信息。 大屏幕成了信息海 洋，不管学生能否来得及阅读和消化。（3）求新、求奇，抛弃传统教学手段。不按照课堂教学的 内容，在实际的课堂教学中，为了求新、求奇，而把信息技术的 具体运用放在首位， 凌驾于教学内容之上， 完全抛弃了传统教学 手段。这样一来，信息技术的手段就会脱离内容，脱离教育的意 义，是一种打着创新旗号的形式主义。（4）灵活性不足

6、。教员在常规的教学环境下，一般均能表 现出良好的教学设计能力， 但是在信息技术环境下教员普遍缺乏 相应的教学设计能力， 把信息技术视作为一种工具和手段， 简单 运用， 或为运用而运用， 没有把信息技术的运用与课堂教学有机 结合起来， 没有把信息技术细化为课堂教学环节， 而是泛泛的运 用。二、加强使用现代教育技术手段改进课堂教学方法的对策 针对课堂教学中如何应用现代教育技术存在的问题， 可从如 下几个方面寻找对策，着手改善。1、管理上的对策 教员观念的转变和学校的硬件环境建设是课堂教学中应用 教育技术的前提， 而教员具备良好的信息素养和驾驭信息技术的 能力是应用多媒体教学的保证。因此，我们必须狠

7、抓常规管理， 提高实效。（1）更新教育观念。一方面，教员作为教学活动的设计者， 必须改革传统教学观念和教学结构中的落后理念， 充分发挥多媒 体课堂教学的优势，使课堂气氛活泼。另一方面，从理念上消除 对课堂教学中应用现代教育技术的误解， 明确多媒体教学手段决 不是为了使上课省事， 更不是为了让教员上课不备课。 在课前应 该将足够多的时间和精力投入到教材、 教学内容和授课艺术等的 研究上，以提高教学水平。（2）加大经费投入，改善现代化教学设施和设备条件。学 校的硬件设施是课堂教学应用教育技术的基础。 要在充分利用现 有现代教学设施和设备的基础上， 进一步做好现代化教学设施建 设和设备的规划、 增置

8、工作， 加大经费投入， 建设好包括校园网、 多媒体教室等在内的现代教育技术设施和场所， 保证现代教育技 术培训和现代教育技术手段使用的基本条件。 同时也应重视教员 电子阅览室的建设， 推行电子备课， 鼓励教员使用多媒体课件进行教学。（3）加大培训力度，提高教员现代教育技术的认识和技能。 不同层次地对教员进行信息理论和技能的培训， 培训内容包括投 影机、多媒体教室等现代教学设备的操作使用； 教学课件制作的 理论、技术和方法，提高教员设计制作多媒体课件的水平。（4）建立奖励机制，调动教员应用教育技术的积极性。现 代化教学软件和设施的运用，使课堂教学显得非常轻松、愉快， 大大提高了教学效果。 应该尽

9、快制订出一套科学的多媒体教学质 量评估标准， 能够合理地评定出教员对于该工作的投入程度， 将 教员学习、运用现代教育技术在课堂当中的实施列入考核内容， 并相应地制定出政策上的奖惩和支持方案， 以鼓励教员积极主动 地去开创多媒体教学的优良环境。2、课件制作上的要求教学软件对课堂教学非常重要， 为此， 要求我们制作课件中 应注意以下几点。（1）首先主讲教员应根据教学目标和教学内容的不同要求， 对每门课程、每个单元内容、每一节课堂进行精心的教学设计。 然后在有丰富的课件素材的基础上， 自己动手， 制作体现教员个 人特色的课件。（2）使用视频、音频、图片和文本等多种媒体精心设计出 能体现知识规律且展示

10、其内涵的课件， 尽量注意色彩的搭配、 背 景的选取、画面的设计；另外也要注意不能过分追求视觉形象， 否则屏幕渲染过度， 附加信息和无用信息过多， 给学生以“眼花 缭乱”的感觉，容易分散学生的注意力。（3）好的课件是先进的计算机技术、专业知识与丰富的教 学经验的有机结合。 课件制作中应让教育技术中心和学科专业两 方面的人才共同开发。 课件内容的选取和设计， 由教学经验丰富 的专业教员完成， 制作由计算机熟练且有定美工基础的教育技 术人员完成， 教学经验丰富的专业教员参加整个课件制作的全过 程，不断地审查，修改，最后定稿完成。从而确保了课件的科学 性、教育性、艺术性和实用性的统一。3、课堂教学的措

11、施教育技术手段的介入， 使课堂教学的形式、 内容发生了很大 的变化， 因此教员在进行课堂教学时， 妥善处理好多媒体教材在 课堂教学中占有的位置、 时间和表现形式， 使整个教学浑然一体。（1）突出课堂教学中人是主体和主导的显要地位。课堂教 学的主体和主导都是人，不应让机器唱主角，不应喧宾夺主，应 注意教学手段运用的适度和简捷。 运用多媒体教学一定要做到内 容适量，让学生来得及看，来得及思考，使学生有理解和记忆所 学知识的余地。 不应让多媒体成了代替教员向学生灌输知识的机 器，变“人灌”为“机灌”，甚至“人机共灌”。把学生当作接 受信息的容器。每次课前认真备课、 修改课件， 确保课堂上教员的讲授与

12、课 件内容的显示和谐一致， 还要准备充足的多媒体教学资料， 以便 根据课堂情况和学生反映及时灵活地插入所需内容。 教员必须紧 密结合教学实际，根据学科教学需要，不拘一格，灵活多变地应 对教学中的各类问题，通过对教学过程的设计和灵活多变的操 作，使多媒体教学实现价值最大化、效率最高化，使多媒体在教 员的驾驭下有的放矢地发挥作用。（2）注意多媒体与传统媒体的结合。多媒体既不是一种全 能的媒体， 也不可能代替传统媒体。 多媒体与传统媒体在教学中 应相互补充，取长补短。必须从教学实际需要出发，该用则用， 用得适度，用得合理，用得巧妙。课堂教学中现代教育技术手段 只有用得好，用得科学，才能达到提高课堂教学质量的目的，否 则就会适得其反。 因此， 教学中应针对教学内容有选择性的采取 与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用各种教学媒体，优 缺互补，交互使用，这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，更 有利于吸引学生的注意力，取得最佳效果。（3）注重创新，用信息技术改造传统的教学模式。传统孕 育着创新，创新是对传统的继承和发展，信息技术的引进，是课 堂教学手段的创新，它不是一种媒体技术的简单使用与组合（ 即代替板书和增加视听效果 ） ，我们应纠正认为只要在教学过程中 使用了多媒体技术， 就算得上是现代化的教学法的错误观念， 应 该利用信息技