新课程视角下教与学方式多样化的几点思考

1、新课程视角下教与学方式多样化的几点思考 新课程视角下教与学方式多样化的几点思考 摘要：新课程作为一种新理念、新思想，对作为每一位理论实践者的教师而言都是一种挑战,也是一种机遇，更是教学生涯的新开始。新的课程、新的标准，就要求我们的教师必须转变教学理念，用新的教学原那么和方法进行各种尝试,在不断的探索中转变教与学的方式，教会学生学以致用，理论联系实际，让知识真正地走进生活。 关键词：新课程；教与学；方式与策略；理论与实践 中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002-2589202118-0162-02 一、双案教学：教案和导学案实现教与学的双边统一 1.教案：为教师顺利而有效地开展

2、教学活动预热 教案是教师根据教学大纲的要求而设计的一种实用性教学方案，因学科的不同，教案不必拘泥于某种固定的形式。教师在制定教案的过程中，应当树立一种意识：教案的设计应当效劳于学生学习的方式。那么，怎样可以把教案做得更好？第一步：对有特色的课例进行评析。近几年来，有相当数量的课堂教学录像等相关资源，教师可以对这些进行观看并对其进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，为教案的设计提供深层次的思考。第二步：新旧比照，集体教研。在无现成经验可借鉴的情况下，教师要全面挖掘新旧教材间的差异，集体研讨，切磋教学艺术，发挥群体效应。第三步：设计灵活，大胆尝试。教改的过程给予了教师充分的理解与宽容，

3、允许教师根据自己对新课改理念的理解，在自己的课堂上可以尝试操作各种合理的教学方式。教案是为了更好地组织教学，提高教学质量。陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。【1】教学过程是真正的师生互动、学生自由探究、积极创造的过程，而不再只是教师的包办和代替。开放性的形态，才能使每个学生充分开展。 2.导学案：为学生进行自我学习与探究提供珍贵资源 导学案是教师编制的用于引导学生课前自主学习、自主探究的学习方案。导学案中对“自主、探究、合作学习方式的倡导充分表达了新课程改革中“以人为本的思想，也有助于教师在上课进程中科学调整教学方案，课后进行教学反思。在推行新课程改革的今天，学习模式往往

4、会影响一个人的思维方式，而思维方式在一定程度上会成为一个人的生活方式。我们的学生生活在全新的时代，学生自身受时代的感召，也在呼唤一种自主、平等、合作的学习模式。导学案使学生在自主学习中体验学习知识的过程，而只有带着自己的困惑和思考走进课堂的孩子才更能主动学习，主动思考，让学习的过程由“要我学“变成“我要学。 二、学科整合：多学科相互渗透融会贯穿 一切事物都是普遍联系的有机整体，学习也绝不是孤立的，它更需要多学科之间融会贯穿，这样才能做到学以致用，不断适应新课程的标准以满足复合型人才的培养需要。 1.中文在数学教学中的渗透 数学，是一种人类思维方式的抽象表达形式，谨慎严密的逻辑推理和直观抽象符号

5、之间的链接，不仅有利于塑造学生坚强的意志品质，也有利于培养学生的创造性和发散性思维的养成。新课程反复强调：“要重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。【2】在数学的教学中假设以古诗词作为切入点，那定是画龙点睛之微妙，数学的课堂也可以充满诗情画意的唯美，让学生“学会数学，会学数学。请看下面一首诗：“远望巍巍塔七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问尖头几盏灯这首中国古诗的答案是什么呢？这其实是一道等比数列求和问题。学生当然迫切希望知道答案了，那就赶紧弄明白等比数列求和是怎么回事。再如，平面和直线垂直可以说“大漠孤烟直，圆和直线相切可以说

6、“长河落日圆。此外，异面直线不可能共面，公垂线段是异面直线的最短距离，学生总是记不住，可以用一首小抒情诗来形容“你和我是异面直线，无论怎样努力也无法走到一个平面！无奈只有寻求你我的最短距离公垂线段！学生很快就记住了。在全面推进新课程理念的今天,如何提高课堂的教学效果,关键的是要“燃起学生的求知渴望和学习热情。文学化的数学陶冶了学生的性情，让数学教学也多了一份生命化、人文化的内涵。 2.数学和物理的彼此融合 物理学科强调根底知识的学习，注重物理学核心概念的建立。数学和物理从来就没有分开过，教学中要特别注意数学和物理的交叉点，以数学为载体激发学生对物理的兴趣，培养学生的综合素质。例如：将数学分步计

7、数原理和分类计数原理与物理中的串联、并联电路问题结合起来，使原本抽象的数学计数原理问题直观明了，再配以图片，可谓“简洁明了、图文并茂，理解记忆就轻松多了。再如，在学习圆锥曲线时，抛物线有一重要性质：从焦点发出的光线，经过抛物线上的一点反射后，反射的光线平行于抛物线的轴。探照灯就是应用这个原理设计的，应用抛物线的这个性质，也可以使平行于抛物线的轴的光线，经过抛物面的反射集中于它的焦点，应用这一原理设计了太阳灶；椭圆和双曲线的光学性质也被广泛应用于各种设计中。如电影放映机的聚光灯有一个反射镜，它的形状是旋转椭圆面，为了使片门处获得最强的光线，灯丝与片门应位于椭圆的两个焦点处，这就是利用椭圆光学性质

8、的一个实例。数学对于物理有很深远的影响，有的数学问题是从物理现象中抽象出来的，而有的数学表述方式也是因为有了物理理论才有了意义。 3.学科整合中的时代气息 我国社会主义建设处在一个经济全球化、知识经济可持续开展和信息技术的时代，在此背景下为社会主义事业培养复合型的人才新课程需要处理好根底性和时代性的根本关系，积极主动关注社会开展和科技进步的新要求。学科整合也要与时俱进，才更能吸引学生的目光，激发他们的学习斗志，把自己的学习和国家的命运联系起来，走向“为中华之崛起而读书之大教育。如在讲椭圆时引入我国的航空航天事业，“2021年9月25日21时04分神舟七号载人飞船顺利升空，实现了多人载人飞行，标

9、志着我国航天事业又上了一个新台阶，大家知道神舟七号飞船的飞行轨道是什么样的吗？【3】学生饶有兴趣地展开讨论，自发探索解析几何的神奇，在开阔学生视野的同时也引导了他们对当下时代热点时事的关注，让学生对解析几何不再畏惧。这种整合思想也将会成为他们思考问题的方式方法，对他们日后的学习和深造也是颇有益处。 三、知识与实践：让知识从生活中来到生活中去 在此，笔者想以多年的数学教学为例谈一谈，怎样让知识走进我们的生活。数学给人的第一印象是枯燥无味的,学生也常觉得高中数学难。确实高中数学有难度、有广度、有深度。经过长期实践探索，笔者采取以下方式： 1.引导学生观察生活，发现身边的数学 笔者会在课余时间，带着

10、学生走向社会进行实践考察。如到邮局或者信用社了解分期付款是怎么回事，去观察身边的各种建筑物结构，身边生活用品的结构等。在各种活动中让学生发现生活中的数学，原来生活中处处有数学，数学就在我们身边，生活离不开数学。 2.创设教学情境生活化 在教学情境的设计上将富有生活气息的内容引进课堂，创设一个个贴近学生实际生活的情景，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望。如笔者在讲指数函数时会创设这样的情境：同学们假设你有一张无穷大的纸，对折再对折你可以连续折叠100次吗？学生们的兴趣一下子调动起来了，纷纷拿出纸来折，还拿出计算器来算，接着问折100次需要多少张纸啊？学生算完才大惊失色，原来这是不可能的。又问

11、那么折叠X次是多少张纸呢？自然就引到了指数函数，还有细胞分裂问题也是很好的情景。又如，讲抛物线时会举投篮，掷铅球时篮球、铅球的运动轨迹；再讲解直角三角形时，可举例测教学楼，旗杆的高度。这些例子就在学生身边，原来数学也在我们身边。 3.注重实践操作让数学形象化 学习活动就是脑、手、眼协同活动的过程。因此，在教学中可以通过实践操作把抽象的理论具体化、直观化，学生往往容易掌握。其实，学生喜欢自己制作，自己发现，也爱探索，所以课堂上充分发挥学生的主动作用，再加上演示操作使学生在观察分析的过程中，茅塞顿开，学习兴趣也倍增。如在讲空间几何体结构时，几何体模型都是学生自己亲自做的，他们用身边的废旧纸壳，空矿

12、泉水瓶子，铁丝，包装盒等做出各种各样的几何体。在制作的过程中培养了立体感，使得枯燥的理论有了活的载体，在操作中提高了团队精神，培养了创造力，让学生智慧的火花放射出绚丽的光荣。 4.让学生感受到数学的神奇，改变生活的质量 在讲圆的标准方程时，先让学生观察自己的文具用品，想想自己身边的生活工具，交通工具，通讯工具，如果我们的生活中没有圆会怎样呢？学生们的思维极其活泼，剧烈地讨论，有的说我们的交通会瘫痪，有的说信息通讯工具无法用了学生讨论后，脸上露出惊讶的表情。没有圆我们要回到原始社会了，原来一个小小的圆对我们的生活有如此大的影响，数学真是太神奇了。 综上，改变传统的教学模式，对提升教学质量具有现实意义。新课程改革是对旧的教学方法的改革，也是对传统的教学观念的修正，更是一种全新的教学实践方式，对我们的教师也提出了更高的要求。教师不仅要把教书育人放在第一位，更要努力学习，精心备课，不断实践，积极参加在职专业教师的培训，国内学术交流，内地短期进修等，在提高专业教学技能的同时，不断提高自身综合能力。在教与学方式的选择上，要注重多种教学手段的结合运用，从而激发学生学习的主动性和创造性，让学生快乐学习，从学习中获得更多的快乐。 参