如何上好一堂成功的思品课

1、如何上好一堂成功的思品课为一名思品课，我一直在思索着如何才能把一堂思品课上好，为此我也苦恼了很久.所幸的是，通过此次研修，我学到了很多的方法，现把方法，总结 如下：一、课前准备 （一）更新观念，认真研读课程标准和和谐 高效思维对话丛书.上好一堂课，理论学习是非常必要的，对新课标的理 解更有助于我们上课.我们作为教书者，一定要知道新课标的核心是什么（帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活）、知道传统的教学与现 代教学的差距.不能在停留在学生懂不懂、会不会的时代.而是关注学生爱 什么、恨什么、应该怎样、不该怎样.抓住了这个根本,方能游刃有余.（二） 精心备课1、备教材 新课程理念强调，教学的过程

2、是教师“用教科书教” 的过程,而不是“教教科书”的过程.这说明两方面问题，一方面,教师是教 材的理解者、参与者、实践者.备课时,教师要钻进教材之中，有自己的钻 研、解读和思考，否则,一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传 声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意 和深意.长此以往,教师的思想必然僵化，学生必然厌学.另一方面,教师要 跳出教材，超越教材.“教材无非是个例子”（叶圣陶语）.既然是例子， 说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义 ，灵 活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素

3、材，把它及时地整理、融合到自己的 教学中.我一般在备课时不完全采用教材事例，一是不具有新颖性、时代 感也略差，二是学生已看过了，兴趣不大，所以我在处理教材时，最多采用 12个教材事例，而且也不完全照搬，会结合整节课的风格，稍作修改.我 备课习惯分为三步：第一步一般是先反复看教材 ，然后看课标的“内 容标准”，再看教参的教材分析，确定整节课的目标、重难点，思考突破措 施.设想整节课的教学设计，比如：如何导入,整体事例的基调和走向，应选 择哪方面的事例等；第二步是查阅手中所有资料，包括书籍和网络，精选能 为我所用的资料；范围要广，内容要多，如果实在没有合适的材料，就要自 己设计问题情境；第三步是完

4、善最终的教学设计，如何导入,如何衔接，选 择哪种方式导入，选择哪个事例展开，学生才会更有兴趣，更爱参与，才会 更符合目标的设定.以及每个环节预计几分钟，学生思维将会如何展开，都 要进行预设.总之，教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居 教材之上审视并超越教材.只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充 分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展.备课时还可以参考其他版本 的教材,并对其加以选择和利用.如人教版、苏教版等，因为教材都是按课 标编写的，所以有些事例还是可以用的，一般在网上都能搜到.同时在备 教材时还应该做到认真挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习材料.新教 材的特点之一是“具有

5、基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的.因此,我们在备课时要认真挖掘教材的 资源,力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思 维空间.具体做法如下.（1）将教材内容情境化.初中生,尤其初一、初二 学生学习的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴 趣.现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经 验和知识,激发学生学习的愿望.如迈好青春第一步，是初一思品上册 第二课的第二个项目.这一项目紧密联系中学生的实际，引导学生认识美 好的青春时光，珍惜美好的青春年华，用自己的智慧和汗水去获取青春的 硕果,提升人生的价值.

6、本课设了两个层次，第一层次“青春一一花样年 华”重在让学生明理，认识并感受到青春的美好；第二层次“让青春更美 丽”重在导行.让学生在生活中树立远大理想，从小事做起，从现在做起， 珍惜青春时光，努力充实自己.对于青春是美好的，学生都有一定的体验和 认识，但往往缺乏一些理性的思考.对于怎样珍惜青春年华，创造有意义的 人生理解不够充分，知行不太协调.我设计了这样一个教学环节青春大派 送首先在屏幕上出示一组词语： 美貌 爱好 才学 金钱 梦想 成功 幸福 拼搏 健康 竞争 然后请同学们从上述词语中选出自己最想拥有的五种财 富,并说出理由.这一环节我的设计理念是：将抽象的青春具体化，引发学 生对青春更深

7、层次的思考.事实证明，这个环节学生非常感兴趣，参与积 极,受到的教育和启发也很多.（2）备其他课程资源，选择与目标更为贴 切的资源准备好各个教学环节所需要的信息、资源、用具等,是教学顺利 进行的保证.例如视频、图片等，教师必须在课前经多次播放和演示，才能 在课堂上实施.比如初四讲述春天的故事，教师在讲述改革开放时， 可采用的方法有很多，我曾听过好几位老师的这节课，创设的情境各不相 同,有实物展示、图片对比、表演、视频等多种方式，视频的选择也各不相 同，有的从改革开放的全局入手，从交通、生活、服装等方面进行比较，有 的从龙口市的总体变化与发展入手，具体根据需要，把它们安排在不同的 环节，可以说是

8、各有特色.2、备学生以往的教学以传授知识为中心，因而 备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上.而新课程把初中生逐步 扩展的生活作为课程建构的基础.在新课程的课堂教学中，我认为备课的 重点应转移到学生的发展上来.教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎 样学,更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需 要放在首位.如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激 活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究： 教学过程有没有给学 生留下足够的自主活动的时间和空间等.（1）备学情教师应通过各渠道 了解所任教班级学生的情况，充分分析学生的知识水平和生活经验 .学生 的背景不同，起

9、点也不相同，他们在发展方向、发展速率和最终发展程度上 存在相当大的差别，既表现在智商上，又表现在情商上.这就决定了他们理 解问题的方式和深度上会有所不同，程度好的学生理解早一些，程度差的 学生可能会理解迟一些.因此要求教师关注个体差异，尊重每一个学生，特 别是尊重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件不利和经常犯错误的学 生,创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性，使每个学生 都能得到充分的发展.（2）备学法新课程强调基础教育要满足每个学生 终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力.改变过于强调接受学 习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动 手,培养学生

10、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 题的能力，以及交流与合作的能力.因此，课标强调，确保探究性学习活 动的数量和质量，是此次思想品德课程和教材改革教学策略和方法改革的 成败所在.课标规定的情感态度与价值观、知识和能力的目标 ，需要 通过学生主动的多样化的学习活动才能逐步达到.总之，应帮助学生选择 那些有利于培养独立性和自主性的学习方法，引导学生质疑、调查、探究, 使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程 .总体来说,学生的学法无外乎课前预习，包括搜集处理信息；课上积极参与，参与的方式有：参 与课件的制作，参与活动，包括故事和小品的表演、交流、讨论、辩论等， 也就是说参与整

11、个课堂的思维过程，包括了自主感悟与合作探究；课后参 与社会实践.从课前准备、课上参与来看，学生在课前可以查阅相关资料， 可以和老师共同制作幻灯片，如：在家，温馨的港湾一课中，学生可以 提供家庭照片和家庭故事，和老师共同制作幻灯片，并为照片进行故事配 音，当然也可以在课堂上现场讲述.在一年一度人代会、走向世界的 中国等时政性较强的课上，可以让学生通过发布新闻并进行新闻评述的 方式进行,也可以以小组为单位课前搜集整理资料，和老师共同制作课件， 在课堂进行展示，并设计相关问题，由其他小组回答，还可以围绕老师创设 的情境,学生合作探究.从课后的社会实践来看，我们出于安全及可行性 的考虑,一般活动范围设

12、定在班级、家庭,然后才有可能延伸至全校、社区, 这也是我们提高学生能力的一种有效手段.比如：相关的法律宣传，释疑解 难,孝敬父母，社会责任感的培养等，有很多种课后作业的选择，这也是思 品课的一个有机组成部分.但是，上面说的这么多的有关学生学的问题 ， 归根结底还要靠教师的教去引导，所以，接下来要谈的就是教学方法.3、 备教法除了在教学内容上下功夫外，教学方法的运用也很重要.新课程 新教材新教法一书中指出：教学的方式方法有以下几种：启发式教学、 参与式教学、讨论式教学、互动式教学、体验式教学 ，下面我就围绕这几 种教学方法结合具体的教学实践，进行一下简单的介绍：启发式这个总的 指导思想，表现在具

13、体的教学方式方法上是多种多样的.既可以表现为讨 论、辩论,也可以表现为学生自主感悟、 体验、思考，也可以表现为师生互 动、生生互动、合作探究；既可以表现为研究性学习 ，也可以表现为创新 实践和主题探究活动；既可以表现为情景创设、直观形象 ，也可以表现为 分析归纳、抽象思维等.只要它是由于教师的“启”而导致的学生的“发”， 只要它是服从或服务于调动学生的主动性、启发学生的积极思维，就都属于启发式的教学方法.参与式教学就是要激发学生对课堂教学强烈的参 与欲望,让学生带着一种高昂的情绪投入到课堂教学中去，充分发挥学生的主体性、积极性和创造性.这种教学方法的运用必须从以下几个方面入 手：（1）尊重学生

14、,赏识学生，帮助学生树立自信心 （2）培养学生的创 新意识和实践能力 （3）坚持以人为本，激发学生的主体参与意识 （4） 创设民主参与氛围，建立民主平等的师生观 （5）强化学生的参与兴趣， 激发学生的求知欲望（6）实践开放式教学，激发学生的主体参与行为.可 以说,这种教学方法的运用除了一些教师必备的基本素质外，仍然强调的是教师的选材要能够激发学生兴趣，培养学生的创新意识和实践能力.讨 论式教学能促进学生主动学习，变“教”为“学”，变“死记”为“活学”， 变“学会”为“会学”.一堂成功的讨论课应具备以下条件：（1）讨论的 目的已达到；（2）所有学生，包括不同层次学生的积极性真正调动起来；（3）教师的方法运用合理恰当.那么该如何正确运用“讨论式”教学法 使讨论课获得成功呢？教师必须掌握好“讨论式”教学模式的四个环节，即教师要精心拟出问题、学生要充分展开讨论、面向全体选出代表发言、 教师总结发言要有充分准备.互动式教学与传统教学方法最大的不同之 处就是它的动态性，它研究的是“用什么方式促进教学诸要素之间的