《东边升起月亮》教学设计

1、东边升起月亮教学设计湖北省钟祥市旧口镇小学 童惠敏【课 型】欣赏课【授课年级】六年级【教学课时】人音版第11册第四课第二课时【教学目标】1通过欣赏东边升起月亮让学生初步了解歌剧的基本知识，从而了解相关的音乐知识和文内涵。2通过欣赏东边升起月亮让学生能够听辨并能从中体会歌曲的情感。3通过了解东边升起月亮的旋律取材于茉莉花，让学生认识到以“茉莉花”为代表的中国族音乐是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，从而培养学生热爱民族音乐的情感。【教材分析】本课是新人音版六年级第十一册第四单元芬芳茉莉中的欣赏课。东边升起月亮是意大利作曲家普契尼歌剧图兰朵中的插曲，他选用了中国民歌茉莉花花作为歌剧的音乐素材。茉莉花

2、不仅在中国广为流传，从18世纪末叶起，还流传到欧洲和美洲。1840年英国地理学家和旅行家约翰贝罗在他所写的中国旅行记中刊登了这首民歌，从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。从音乐中可以看出，普契尼将原茉莉花中富有特性的音调，根据所描绘的意境和抒发的情感加以展开，使音乐更加平和抒情，有一种檬拢色彩，符合剧情要求。在拓展部分，教师通过和学生互动表演的方式让学生欣赏了普契尼另外一部歌剧作品艺术家的生涯当中的咏叹调漫步街上，让学生对歌剧的相关知识和文化内涵作了进一步的补充学习。【学情分析】六年级的学生在心理上趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所渐弱

3、，他们在表达上与小学中低段有很大差别，他们更希望在小范围内讨论，所以，对于这些学生，老师应该在语言上有所改变，可以一种成人式或对话式直接提问。这些学生都喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，对于课外的不常接触的音乐，也很排斥，为了让学生能一步一步的学习了解，补充相关的音乐知识和文化内涵，本节课通过多媒体和精彩酌内容选段，进一步拓宽学生的知识，让学生在轻松和愉快中学习。【教学重点】体会东边升起月亮的情感，了解相关知识。【教学难点】对比比较东边升起月亮与茉莉花相似与不同。【教学背景】在上这一课前，己让学生欣赏过东北、河北以及江苏地区的茉莉花，并学唱了江苏民歌茉莉花。随后还作了拓展，了解茉莉花的起源

4、以及欣赏多种形式演绎的茉莉花，学生对茉莉花有了一定的认识。【教学用具】多媒体，课件，钢琴【教学方法】体验法、比较法【教学过程】组织教学:师生问好一、新课导入师:同学们，课前我们搜集到了很多关于歌剧方面的资料，谈到歌剧，你能想到什么呢?生答师:看来同学们课前搜集了很多资料，对歌剧有了一定的了解，歌剧起源于意大利，是西方贵族的宠儿，是一种高雅的艺术形式，它是融音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等为一体的综合性艺术。今天啊，老师给大家带来了一段你们非常熟悉的动画片猫和老鼠，认真的看一看汤姆的表演和我们平时接触到的表演有什么不一样的地方?(PPT)欣赏猫和老鼠中的歌剧片段生答师:其实像汤姆这样用一种夸张

5、的表演来体现演唱技巧的独唱叫做咏叹调。咏叹调是歌剧声乐样式中的其中一种。二、新课讲授1第一遍听，揭示课题。(课件音频)师:接下来我们再来欣赏一段歌剧选段，大家仔细的听一听，看你都听到了什么?生:(器乐伴奏、合唱等等)师:对，其实合唱也是歌剧中声乐样式的其申一种，刚才，我们听到的是歌剧图兰朵特中的选曲东边升起月亮，它是意大利伟大的歌剧大师普契尼的作品。普契尼是意大利伟大的作曲家，他的一生创作了许多著名的歌剧作品，对世界音乐事业做出了巨大的贡献，今天这节课，我们就主要来欣赏一下他的歌剧选曲东边升起月亮。2第二遍听，体会情绪。(课件音频)师:音乐能够表达出人们的喜怒哀乐，咱们再来听一听，看看你能从这

6、段音乐中听出一种什么样的情绪?生:悲伤、忧伤师:同学们的感受力真强啊，都体会出了这种忧伤，悲伤的情绪，那同学们，为什么这首曲子会让我们感受到这样的情绪呢?3第三遍听，讲歌剧故事背景。师:其实，这段音乐讲述了这样一个故事。有一位波斯王子非常的爱慕我们元朝的图兰朵公主，公主虽然很美丽，但是却很无情，因为波斯王子没有答出图兰朵公主的谜语，所以公主决定将他处死，波斯王子感到非常的痛苦和悲伤，我们刚刚听到的东边升起月亮就是波斯王子行刑前，小法师们为他祈祷的音乐，所以，我们才会从音乐中感受到忧伤，苦闷的情绪。4第四遍听，了解歌剧元素。(课件视频)师:同学们，歌剧的表演能够充分感染我们的情绪，其实这也是歌剧

7、的特点之一，接下来老师给大家在播放一段歌剧东边升起月亮的现场表演，让我们观察一下歌剧除了声乐部分以外，还有哪些艺术表现形式?生:舞台、背景、舞蹈、情节等等5第五遍听，感受旋律。(课件音频)师:同学们都观察的很仔细，看来歌剧和我们平时接触到的音乐形式确实不一样，歌剧很有感染力，下面我们再去感受一下，请大家用心去玲听。你可以闭上眼睛玲听，也可以让身体随着音乐轻轻摆动，用你们喜欢的方式去表达。师:你们有没有发现 东边升起月亮的旋律很耳熟呢?生:是的，很像茉莉花。师:我们来听一下茉莉花(课件音频)师:这两首乐曲真是很相似啊，那你们想不想知道这两首曲子有什么联系呢?师:原来啊，江苏民歌茉莉花在明朝后期就

8、己成为大家口头传唱的曲调。英国首任驻华大便的秘书约翰巴罗也非常喜欢这首茉莉花，并于1804年将这首。歌曲收入到自己的著作中国旅行记中，从此这首歌在欧洲和美洲广为流传。所以，茉莉花也被普契尼作为音乐素材贯穿于图兰朵的主题音乐中，我们听到的东边升起月亮也是这一素材改编的，现在，大家明白两首歌听起来为什么这么相似了吧!但这两段音乐给我们的感受却是不同的。让我们回忆一下，茉莉花是一个什么样的情绪?生答:优美婉转，江南风格师:哦，茉莉花是优美婉转的情绪，那刚才我们感受到的东边升起月亮却是一种忧伤，悲壮的情绪。同学们，相似的曲调为什么会让人感受到不同的情绪呢?来，听一听，我们在音乐中找答案。请一位同学上来

9、为我们打打两首曲子的重拍。师:听完之后，谁想来说一说为什么会让人感受到不同的情绪呢?(从时值和节奏影响速度从而影响情绪去分析)生:时值与节奏不一样师:同学们，东边升起月亮这个歌曲我们也听了很多遍了，那现在一起来唱一唱吧。三、学唱东边升起月亮1，用“呜”音带着音乐情绪唱。师:刚才啊，同学们说到，歌剧是用的美声唱法，那美声唱法是个什么样的状态呢?生做状态师:对了，就是这样坐直了，腔体立起来，咱们用呜音来唱一次，熟悉一下旋律。2带着情绪唱歌词。师:同学们的状态挺不错的，如果想想老师给大家讲的故事情节再带着情绪唱，把歌词加上，状态会更好，咱们再唱一遍。四、教学拓展(以班级为舞台，师生同台)师:我已经从

10、大家的歌声当中感受到了淡淡的忧伤，如果大家能从这首歌曲当中感受到歌剧的魁力，提高我们的修养，那真是太棒了!刚刚听了大家的演唱，我呀，今天也想用意大利语为大家演唱普契尼另外一部歌剧作品艺术家的生涯当中的咏叹调漫步街上，（ppt）这是个浪漫美丽的女子，(装扮)我叫米塞塔(装扮)我敢爱敢恨、热情奔放(装扮)现在我来到了街头，准备唱歌了，你们想听吗?那现在这里是一个歌剧舞台的街头场景，大家都来扮演街上听米塞塔唱歌的人，还要跟米塞塔互动哦。(师生同台，再现歌剧片段情景)师:老师刚刚演唱的是咏叹调，歌剧声乐样式中除了咏叹调，还有宣叙调(板书)，重唱、合唱等等。下面咱们再来欣赏用宣叙调演唱的歌剧赛维利亚的理发师中的选段，大家仔细的听听，宣叙调有什么特点?生答师:对，这种半说半唱就是宣叙调最大的特点。同学们，音乐是无时空、无国界的，古为今用、洋为中用，人们常常在音乐中寻找灵感，互相借鉴、自由表达，像茉莉花和东边升起月亮一样的创作，古往今来有许多，比如古典交响乐莫扎特 第40号交响曲第一乐章就改编成我们所熟悉的歌曲，咱们来听一听师:改编成了?生:不想长大，这就是古典音乐与流行音乐的相互借鉴和改变，咱们再来听听这首曲子(玫瑰玫瑰我爱你音频)，国外的音乐家就把它改编成了爵士版的玫瑰玫瑰我爱你(音频)一起来听，希望假以时日，同学们也能用自己的聪明才智创作出优秀的音乐作品。五、小结师:今天