2.《桂林山水》教学设计

1、2桂林山水教学设计教学目标：通过自主学习，认识生字、新词。2 指导学生正确、流利有感情地朗读文。背诵文。3 读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂 林水的美，感受文的语言美。4 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用 对比描写景物的方法。教学重点： 引导学生感受漓江江水、 桂林山水独特的美 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特 点、运用对比描写景物的方法。教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅 游拍的风景照。教学设计：一、故事导人，激发兴趣； 同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那 满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。 那里的山石

2、、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的 神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们 的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也 跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死 逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来 献给皇帝买官做。 粮米被他搜刮空了， 岂不要饿死老百姓吗 ? 龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下” ，就慕名来 到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父 子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻 山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石 同学们有没有兴 趣去欣赏呢 ?再听听那神奇的故事呢 ?2 今天，老师要和你们一

3、起去观赏桂林山水，去领略它 独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带人情境。范读文。2 此时，你最想说的一句话是什么 ? 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说； “桂林山水 甲天下”。三、精读第二节，体会感情。自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练 一练，把感受到的美用朗读表达出来， 说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的： “静”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流 动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水 真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（ 1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的 静、清、绿

4、。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻 地慢慢地流； “清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底 的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。 ）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、 “绿色的 玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱 之情。（ 3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。中体会作者具体形象描写景物特点的方法。（ 1）出示文字：漓江的水真静啊 ! 漓江的水真清啊 !漓江的水真绿啊 ! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗 ?（ 2）和原句对比读， 说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特

5、 点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深 刻的印象。（3）出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢 !漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉 ?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 （）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4 激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开 头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗 ?理清叙述顺序，指导学生背诵。（ 1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水， 再具体写漓江水的特点， 最后一句是感受， 也写出了水的静。（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。四

6、、学法迁移，自学文第三节。 小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光， 是通过读读、 划划、 练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组 交流的形式自学第三节。2 出示要求。 出示文字：读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。扶放结合，注重学法的迁移。 ）3 朗读比赛。要求：把感受到的美读出来 读给一个老师或同学听 记住他们对你朗读的评价。4 全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他 同学欣赏。（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注 入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，堂气氛瞬间进 入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的

7、交流，其效果不 言而喻。另外，在这一过程中， 学生的待人接物、 语言交际、 心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得， 设计绝妙。）谈谈值得学习的写法。（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。 ）五、以读代讲学习第四节。 范读。播放录象，音乐伴奏。2 激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有 83 公里，所 以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的? 大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦 如幻，让我们感到如痴如醉。3 出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧 !（对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟 文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在 读中受到情感的熏陶。 ）六、读写结合，延伸外。 其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的 风景照或自己所了解的名胜古迹， 。2 说一说，仿照第 2 、3 节的写法，抓住景物的特点，学 习用整齐的句式具体地描写。教后记：心理学