苏教版小学二年级语文教案(上册)

1、课 题1 秋游重 点难点学 习 水 平课 型课文 课时2课 时识记理解运用教学目标1.能正确、流利、有感情朗读课文。2.学会本课十个生字，认识七个字，会用“有的有的有的”造句。3.感受秋天的美丽，激发热爱大自然的思想感情。突破重点难点设想图文结合，展开想象，感受美景教学媒体小黑板、挂图教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动一、创景激趣，自主设疑1.你会背诵前面的秋天到吗？2诗歌主要讲了什么？你喜欢吗？想去看看吗？揭题。3.秋游是什么意思？你有什么问题？依据回答简要板书。4.图上有什么？用“三个有的”来回答。二、研读感悟，自主探究1.自读课文1用“”和“”标出文中的生字新词。2用序号标出自

2、然段。3借助拼音，读通句子。2.学习生字新词。1读准字音。2重点指导“郊、望、喊、逐”中的易错笔画。3范写4检查三多元导悟，合探导疑1学习课文第一段：（1）出示：a天气凉了。b天气渐渐凉了。两种说法有什么不同？哪句好，好在哪？（2）齐读第二、三段：1天空、农田美在哪里？用“”划出有关句子。2小组交流、讨论（3）天空中的白云白云又是怎样的？4农田也很美，你从哪些句子读出来？5秋天，稻子、高粱、棉花是什么样？6齐读。第四段：1有几句话？分别告诉我们什么？2什么是“向着天空亮开嗓子”？谁来试试？3第一句用“三个有的”说明什么？谁能说一句话？3.秋天景色怎样？你的心情呢？四巩固深化，学用延展1. 组词

3、。兔 家 喊 交 晚 逐 城 教 2.连线 。天空 黄 逮 歌稻子 红 亮 嗓子高粱 白 打 蚂蚱棉花 蓝 唱 滚儿3造句。有的有的有的4这节课，你有什么收获？ 板书 1 秋游指名三人汇报、齐读交流归纳看图说话边读边勾画指名读互教互学书空评比自由读同桌交流汇报大声读边读边勾画汇报指名说勾画指名读感情朗读找、交流尝试同桌小议感情朗读四人板练反馈两人板练反馈口头造句交流日期： 年 月 日（星期 ）课 题 3、英英学古诗重点难点学习水平课 型 新授课 时 2 识记理解运用教学目标1、 初步感知课文，学会本课生字，理解词语。2、 初读课文，学会本课生字，理解词语。3、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思

4、，激发学生学习古诗的兴趣。 突破重点、难点设想通过正确、流利地朗读，背诵静夜思，激发学生学习古诗的兴趣。教学媒体 小黑板 录音机磁带教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创境激趣，自主设疑1、同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。2、板书课题：3 英英学古诗 二、研读感悟，自主探究 1、看图小结：画面上是英英和奶奶正在说话。两个人有说有应，这叫对话。 2、自学课文（1）教师讲述对话的书面形式（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。（3）会读本课生字，识记字形。（4）理解下列词语故乡 明亮 意思 不由得 家乡

5、唐代 3、检查自学效果（1）出示字词教一首故乡静意思（2）指名读准每个带点的字音。（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得 4、通读课文 轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话 指出：文中人物名只默记心中，不读出来。5、理清脉络 课文中英英和奶奶各说了几次？每次各人都说了些什么？ 小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。 我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。三、多元导悟，合探解疑1、板书课题，解释诗题。静夜意思就是静静的夜晚。思就是想念的意思，合起来说静夜思就是在静静的夜晚有着深深的思念。2、看图。出示静夜思。（

6、1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。（1）指名读静夜思。（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。第一句（1）指名读。（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？理解霜、疑是。第二句（1）指名读。（2）举头望明月中的举头是什么意思？为什么要举头？（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？指名读英英对全诗的解释。齐读静夜思。4、朗读指导。（1）用/画出句中的停顿。（2）疑是、低头语速要慢，表示诗人在沉思。（3）光、霜、乡要读得清晰。5、朗

7、读课文，练习背诵。四、巩固深化，学用延展1、指名朗读课文。2、总结课文。 小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。3、指导背诵静夜思。（1）、听录音欣赏。（2）、揭示板书，引导背诵。（3）、分两个大组，交替背，听各一次。教学心得：自由说 齐读课题学生说图意自学课文自由说自己的理解读词语读课文回答：英英三次，奶奶二次解题看图回答读古诗读后理解想象回答读后理解想象根据指导朗读指名背诵自己谈一谈交替背诵课 题4 乡下孩子重 点难点学 习 水 平课 型新授课时1课 时识记理解运用教学目标1.学会10个生字，认识1个偏旁。2.能正确流利、有感情朗读、背诵课文。3.了解乡下孩子丰富

8、多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。突破重点难点设想读议记写、展开丰富想象教学媒体生字卡片、挂图教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动一、创景激趣，自主设疑1.图上画的是哪儿？什么人？2.板题3.初读（1）用“”和“”标出文中生字新词。（2）标出小节号。（3）读通课文。二、研读感悟，自主探究1.你读懂了什么？2指导生字重点指导“野、嘴、坏、怀”的笔顺。三多元导悟，合探导疑1学习课文第一段：（1）这个自然段告诉我们什么？（2）“欢唱的黄鹂”指的是谁？“盛开的菊花”呢？（3）如你是乡下孩子，会躺在妈妈的怀里、趴在爸爸的身上干什么呢？2第二、三段：（1）它们会编织什么故事？会吹什么样

9、的歌曲？（2）释义：动听（3）撑圆了肚皮的小猪是怎样的？乐坏了的小猫呢？这些和乡下的孩子有什么关系？第四段：（1）导读，引读（2）你读懂了什么？（3）乡下孩子还会干什么？2.朗读，背诵四巩固深化，学用延展1.读拼音写词。m m hui bo y wn hun chng g sh（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）zu b g q （ ）（ ）2.连线。欢唱的 野菊 背 蝴蝶动听的 月光 编 野菜盛开的 黄鹂 挖 古诗明亮的 歌曲 捉 故事3.你学会了那些知识？板书： 捉蝴蝶4 乡下孩子 含野草 阳光下生挖野菜 旷野里长逮小鱼 交流齐读边读边勾画交流书空、描红自由读同桌讨论联想、交流评比看书答造句小组

10、交流汇报交流想象指名背评比齐背二人板练反馈自由连线集体订正反馈交流日期 年 月 日（ 星 期 ）课 题6、一株紫丁香重点难点学习水平课 型新 授 课课时2课时识记理解运用教学目标1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情首先看图导入，引导学生初读课文，感知大概意思。精读中采用多种方法引导学生朗读，边读边展开想象体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作，从而培养尊敬和热爱老师的思想感情。突破重点难点设想教学媒体 小黑板 录音机教 学 活 动 及 主 要 语 言

11、学 生 活 动 一、创景激趣，自主设疑1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放每当我走过老师窗前）。2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？看图，是什么呢？3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）二、研读感悟，自主探究1、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。2、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？快点读一读吧！注意做到：

12、字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。3、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去 三、多元导悟，合探解题1、读悟第一小节：（1）现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（2）谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜）（3）踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（4）那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。2、读悟第二小节： （1）我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？ 我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。（2）汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天

13、晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。（3）汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？（4）汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？ （5）用“当时，老师”练习说话。朗读三、四小节。3、读悟第五小节同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？4、现在谁来说说，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？四、巩固深化，学用延展从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的12项。（1）讲师爱生小故事 (2)做贺卡（3）唱赞美老师的歌 (4)抄赞美老

14、师的诗句教学心得;欣赏歌曲学生回答齐读课题，并回答 听按要求读文同桌俩互相检查课文朗读情况一起回答指名读，并回答问题表演齐读自读课文24小节，再小组合作，完成口头填空回答造句学生回答，劝他休息谈谈自己的想法选两项做做日期： 年 月 日（星期 ） 课 题7 有趣的发现重点难点学习水平课 型阅读课课时1课时授课教师识记理解运用教学目标1、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文 仔细观察、认真思考的良好学风。2、能正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。 突破重点难点设想以读为主，自主探究，合作学习，共同交流进行词和句的训练。 教学媒体生字卡片，课文录音。教 学 活 动 及

15、主 要 语 言学 生 活 动一、创景激趣，自主设疑1、 板书课题：7 有趣的发现 2、 解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？ 二、研读感悟，自主探究1、 自由轻声练读课文。 2、 检查自学情况。 （1）抽读生字卡片 有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀 观察 比较 因为 生存 研究 重要 （2）出示第3,自然段，重点指导朗读第二、三、四句。 （3）指名试读课文。 3、 范读课文。 三、多元导悟，合探解疑（一）细读课文第一自然段。 1、达尔文是什么时候的人？ 2、达尔文是哪个国家的什么人？ 3、给“著名”这个词找个近义词（二）细读第二自然段。 （1）齐读。 （2）第一句中的达尔文干了

16、什么？ （3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？ （4）换词练习：“要么要么”还可以换成哪些词？ （5）出示挂图看图说话练习。 （三）读第三自然段。（1）指导读。 （2）理解第1句。 “许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？ 理解第2、3句。 这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？ 3、细读率4自然段。 （1）齐读。 （2）本文中“有趣的发现指的是什么？ 四、巩固深化，学用延展（一）、 朗读课文。 指名朗读课文。 （二）、 复述课文。 1、指导复述课文 教师指导复述课文的要求。 主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。 2、 指名学生读课文。 3、 学生自由读课文，练习复述。

17、4、 指名试复述。 (三)、 课堂练习。 1、 比一比再组词。 夏（ ） 校（ ） 容（ ） 应（ ） 复（ ） 较（ ） 究（ ） 因（ ） 2、 括号里填上合适的词语 逐渐地（ ） 有趣的（ ） 认真地（ ） 著名的（ ） 仔细地（ ） 重要的（ ） 3、据课文内容填空。 那些没有翅膀的昆虫，由于（ ），就不大可能被刮到海里。 那些翅膀特别大的昆虫，因为（ ）所以（ ） 那些翅膀不大的昆虫，由于（ ）便逐渐地消失了。 一、1、齐读2、思考、质疑二、1、轻声练读2、抽读3、指名读三、（一）1、细读2、思考、指名回答（二）1、齐读2、默读、思考3、看图说话练习（三）1、指导读2、小组讨论、汇报

18、四、指导朗读（二）复述、小结（三）自由完成课堂练习日期： 年 月 日（星期 ） 课 题9 青蛙看海重点难点学习水平课 型阅读课课时1课时授课教师识记理解运用教学目标1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。突破重点难点设想以读为主，自主探究，合作学习，共同交流进行词和句的训练。 教学媒体生字卡片教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创景激趣，自主设疑1板书课题：10青蛙看海2质疑。看了课题，你想知道什么?3学生边说教师边在题目旁打问号。二、研读感悟，自主探究初读课文 1教师范读课文。 读后讨论：青蛙看到大

19、海了吗?怎么看到的? 2自由练读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。 3检查自读效果。 三、多元导悟，合探解疑（一）初步理解内容 1再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么? 2读后讨论、补充。（二）学习课文第一段（1-3）1、 只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？ 2、 青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁

20、再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。（三）、教学第二段（4-10自然段）A、指导读好第一次对话过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。1、 小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼

21、貌一些吗？2、 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。3、 分角色朗读。指名读时可以加上动作。4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。B、引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。1、 学生分角色来朗读课文。2、 哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）3、 这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对

22、困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）（四）、学习第三段1、 小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）2、 分角色朗读全文。（可师生，或生生）四、巩固深化，学用延展1、 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦

23、不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。2、把这个故事讲给家人听，并把自己懂得的道理告诉他们 一、1、齐读2、思考、质疑二、1、学生合作学习小组讨论2、自由练读3、指名读三、（一）1、细读2、思考、指名回答（二）1、齐读2、指名读3、自由读小组交流、指名汇报（三）1、指导读2、自读、表演读3、分角色读4、男女生对读B、表演读（四）、1、指导朗读2、分角色朗读全文四、复述、小结日期： 年 月 日（星期 ） 课 题10 狼和小羊重点难点学习水平课 型阅读课课时1课时授课教师识记理解运用教学目标1 学会本课10个生字，读准字音，

24、记住字形初步了解它们在本课中的意思。3 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的突破重点难点设想以读为主，自主探究，合作学习，共同交流进行词和句的训练。 教学媒体生字卡片教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创景激趣，自主设疑（一）谈话。 今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。 板书：11狼和小羊 二、研读感悟，自主探究你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪） 谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良） 过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。

25、 三、多元导悟，合探解疑过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。 1学习第1自然段。 （1）指名读。 想：这段告诉我们什么？ （谁，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介绍地点、位置） （2）指导读。 这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。 试读 指名读 齐读 过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。 2学习第2段。 （1）指名读。 （2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。） 板书：故意找碴儿。 理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。） （2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。 “！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 “？”读出问

26、句的语气。 试读 指名读 过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。 3学习第3自然段。 （1）指名读。 想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和 （2）投影。 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 讲解： 反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。 想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？ （小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。） （3）指导读。 小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。 试读，指名读。 （4）分角色读2、3段。 过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。 4学习第4、5自然段。 （1）自学。 思考：狼第二

27、次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 读一读，找一找，画出有关的句子。 （2）讨论上面的问题。 （3）指两个组汇报。 （狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”） （小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。） 理解： 气冲冲：形容非常生气的样子。 背地里：在背后，不是当面的。 啊：表示惊讶。 （4）指导朗读。 狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 试读，指名分角色朗读。 过渡：狼

28、两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。 5学习第6自然段。 （1）指名读。 （2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？ （先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。） 理解： 龇着牙：把牙露出来。 逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。 嚷：喊叫的意思。 （3）指导读： 要读出狼凶狠的样子。 试读，指名读，全体读。 四、巩固深化，学用延展1、狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？

29、 （恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）2、分角色朗读全文。 3、发散思维，继续想故事。 狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。 一、1、齐读2、思考、质疑二、1、指名回答三、1、指名读思考、讨论交流指导读试读 指名读 齐读 2、思考、指名回答（二）1、齐读2、默读、思考3、指名读思考、指导读试读，指名读。4、自学、思考小组讨论、交流汇报指导朗读5、指名读。思考试读，指名读，全体读。四、1、思考、小组讨论2、分角色朗读3、发散思维，想故事。日期： 年 月 日（星期 ） 课 题11 狐狸和乌鸦重点难点学习水平课 型阅读课课时1课时授课教师识记理解运用教

30、学目标1指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。 2创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象： 突破重点难点设想以读为主，自主探究，合作学习，共同交流进行词和句的训练。 教学媒体课件。狐狸和乌鸦的头饰。教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创景激趣，自主设疑同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?” 二、研读感悟，自主探究1那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2

31、-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。 2指名读课文，了解读书情况。 谁敢说自己读得最好?请读一读。 谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。 3再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ 谁能用3-5句话说一说发生的事情? 谁能用1-2句话说一说发生的事情? 4让学生质疑问难。 三、多元导悟，合探解疑1学习第1自然段。 指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ 出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 2学习第2、3自然段。 既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边

32、读边思考： 谁愿意说一说思考的结果? 哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? 狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3学习第4-7自然段。 狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? 指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? 第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? 教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

33、读第7自然段，说一说结果。 四、巩固深化，学用延展表演课本剧。 1、学生自由组合，每组三人，进行试演。 2、指名三人上台表演，其余当观众评议。 五、练习 A：1、加标点： “您好（ ）亲爱的乌鸦（ ）” “亲爱的乌鸦（ ）您的孩子好吗（ ）” “您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您来可就差多了（ ）您唱几句吧（ ） ” 2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。 一、齐读2、思考、质疑二、1、自由朗读课文画出生字词2、指名读3、再朗读课文，思考三、1、指名读、思考2、思考、指名回答（二）1、齐读2、默读、思考3、思考、个别回答四、表演课本剧。 课 题12 要好好学字重点难点学习水平课 型新授课 时2识记理解

34、运用教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。突破重点难点设想要重点帮助写生理解毛主席说的话。读后让学生通过各种途径收集伟人小时候刻苦读书的事例，激发学生热爱学习的情感。教学媒体课文插图教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创景激趣，自主设疑1.(展示插图)图上画了谁？他们在干什么？2.齐读课题两遍：12.要好好学字3.读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？4.引导学生梳理出“谁教育谁要好好学字”的问题，并板书在黑板上。二研读感悟，自主探究1、学生自读课文。 要求

35、：（1）带问题读文，找出问题的答案 （2）读准字音，读通句子 ，标出自然段序号2、检查自读效果（1）逐段读文 让学生选择自己认为读得最流利的自然段朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点指导：泽、延、弯、刘（2）通读全文 找出问题的答案，并进一步完成由课题演变而成的说话练习：什么时候，在什么地方，谁教育谁要好好学字？3、教学生字。 （）、认读词语：延安、主席、遇到、宝贵、弯道、革命（）、分析字形，学生描红。三、多元导悟，合探解疑、第段 （） 指名读。 （） 这一段共有几句话？每句话主要写了什么？ （3 ）生指图根据课文描述介绍两个小八路。师对“小八路”做相应补充。、第、3段（） 自由读，找出描写

36、毛主席语言和动作的句子 ，用不同的线勾画出来。（）思考：毛主席说了什么？做了什么？为什么这样做？（） 毛主席给你留下了什么印象？四、巩固深化，学用延展 、齐读课文。 、讨论：毛主席希望两个小八路做什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？、照样子，把句子写具体例：毛主席看书。毛主席在灯下认真地看书。（1）小明扫地。（2）小花儿开放。（3）气球飞起来。4、填上合适的词语（ ）地写字 （ ）地点头 （ ）地回答（ ）地听讲 （ ）地看书 （ ）地喊叫5、比一比，组词延（ ） 刘（ ） 要（ ） 子（ ）遇（ ） 划（ ） 腰（ ） 字（ ） 积极汇报齐读课题积极发言激发学习兴趣练习读文指名读文指名读文积

37、极汇报个别汇报认字形、描红指名读文讨论交流，代表汇报个别汇报读文思考汇报交流小组交流，代表汇报自由读文汇报交流个别汇报交流订正 集体订正教学心得课 题13 朱德的扁担重点难点学习水平课 型新授课 时2识记理解运用教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，8理解由生字组成的词语。3、凭借语文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。突破重点难点设想让学生了解朱德同志工作不管多忙，还和战士们一起爬上山挑粮，从而教育学生热爱朱德同志，并向他学习。教学媒体课文插图教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创景激趣，自主设疑1.谁来介绍一下，在你的心

38、中，朱德是个什么样的人？为什么？（学生交流资料），今天。我们学习的课文讲的就是朱德的故事：13、朱德的扁担2.齐读课题两遍，提醒生读准生字“朱”“ 德”“ 扁”，“ 担”读轻声。3.读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？二研读感悟，自主探究1、学生自读课文。 要求：（1）带问题读文，找出问题的答案 （2）借助拼音，读准字音，读通句子 ，标出自然段序号2、检查自读效果（1）逐段读文 让学生逐段指名朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点指导生字的读音：朱、志、守、产，碎，冈、攻，产、粉，扁、劝。（2）通读全文 找出问题的答案，在读通、读顺课文的基础上，让学生从整体上感知、把握课文的大概内容。 3、

39、教学生字。 （）、认读词语：劝、攻、同志、生产、井冈山、争、守、红军、会师（）、分析字形，学生描红。三、多元导悟，合探解疑、课文一共有几个自然段？大家争着去挑粮是哪一段？朱德和战士们一起挑粮是哪一段？2、学习第1段：（1）齐读第1段，读后回答你获得什么信息?（2）什么叫“会师”？师适时做补充3、学习第2段（） 指名读。 （） 这一段共有几句话？每句话主要写了什么？4、学习第3段 （） 指名读。 （）朱德用扁担做什么？为什么要挑粮上山？（3 ）找出描写朱德挑粮的句子，你从“满满”这个词中体会到了什么？（4 ）既然挑粮上山那么重要，战士们为什么要把朱德的扁担藏起来？（5 ）朱德找扁担让你体会到了什

40、么？（以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质）（6 ）朱德为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？四、巩固深化，学用延展 1、扩词志（ ）（ ） 守（ ）（ ） 产（ ）（ ）攻（ ）（ ） 必（ ）（ ） 劝（ ）（ ）2、给字加偏旁，再组词冈（ ）（ ） 扌（ ）（ ） 心（ ）（ ）士（ ）（ ） 工（ ）（ ） 又（ ）（ ）、给字选择正确读音生产（chn chng） 围攻（gng gng） 劝告(qun qin）朱德（z zh） 路陡（t du） 粉碎（su shu）坚守（su shu） 井冈山（gn gng） 积极汇报齐读课题积极发言练习读文指名读文指名读文积极汇报个别汇报认字形

41、、描红积极汇报齐读文，个别回答讨论交流，代表汇报读文思考积极发言 读句子 小组交流，代表汇报讨论交流，个别汇报独立完成独立完成独立完成 集体订正教学心得课 题14 梅兰芳学艺重点难点学习水平课 型新授课 时2识记理解运用教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功突破重点难点设想联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并展开合理的想象。课文采用对比的手法，生动说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，学生学文时，应引导学生体会对比的手法，对理解文意有较好的作用。教学媒体小

42、黑板、影像资料教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创景激趣，自主设疑1.简介京剧京剧是中国的国粹，深受国内外人士的喜欢，现在我们就来看一段京剧选段。2、出示梅兰芳先生的图像与人名，请学生认读“兰”“芳”。简介梅兰芳先生：他是一位著名的京剧大师。3、揭示课题： 14 梅兰芳学艺4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？重点理解“学艺”指的是学唱京戏。二研读感悟，自主探究1、学生初读课文。 要求：字字读准，句句读通，标出自然段序号2、检查自读效果 让学生逐段指名朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点指导生字的读音：者、注、视，神儿、鱼儿，灵，紧、兰，活、或。3、通读全

43、文 读文提示：全文共几段？每段讲了什么？找出问题的答案，在读通、读顺课文的基础上，让学生从整体上感知、把握课文的大概内容。 3、教学生字。 （）、认读词语：学艺、动摇、或者、注视、渐渐、灵活、苦练、终于（）、分析字形，学生描红。三、多元导悟，合探解疑、课文主要讲了什么？（出示填空）：这篇课文主要讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练（ ），终于成为（ ）的故事2、学习第1段：（1）齐读第1段，读后说说梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难?（2）“不是唱戏的料”这句话是什么意思？（3）训练说话：因为（ ），所以师傅说他不是唱戏的料子。师傅说他不是唱戏的料子，是因为（ ）。3、指名读第3段，原来眼睛没有神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？4、请找出梅兰芳勤学苦练的句子5、指导用“终于”来说话，能把对梅兰芳的佩服通过读表现出来四、巩固深化，学用延展 1、启发学生注意“紧盯”“飞翔”；“注视”“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。2、有感情朗读课文。3、学生交流收集到得梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。4、写出表示“看”的词语。5、写近义词 （1）我们常常帮