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文档简介
1、力的分解教学设计一、 教学内容人教版高中物理高一年级必修1 第三章第4节(第一课时)二、 教材简析在学习本课之前,学生已经学习了力的合成,这为本课的学习打下基础,力的分解是高中物理的重要内容,为后面共点力的平衡和牛顿第二定律的学习做铺垫,有着承上启下的作用三、 教学目标知识与技能:理解力的分解,知道力的分解与力的合成互为逆运算,力的分解也遵循平行四边形定则过程与方法:学会根据力的作用效果分解已知力,会用作图法和三角形知识求分力;学会用正交分解法分解力,并在此基础上求合力情感态度与价值观:培养学生理论联系实际的科学思维,培养认真思考的好习惯四、 教学重难点根据力的实际作用效果对力进行分解,正交分
2、解法五、 教学准备课本及配套练习、圆规、三角尺、多媒体设备,课件六、 教学过程1.知识回顾合力、分力的概念合力、分力的关系(等效替代,并非同时存在)力的合成遵循平行四边形定则合力与分力大小关系:f1f2ff1f22.引入新课提问:生活中有一种现象,人骑车上坡时感觉很吃力,人骑车下坡却很轻松;还有一种现象,人坐在公园里的滑梯上,就会往下滑。这些是为什么呢?思考:上节我们学习的是力的合成,力是否可以被分解呢?3.新课教学以课本p64拖拉机拉着耙前进为例,让学生思考两个问题: 耙为什么会沿着水平方向前进?(如果没有力f?如果有一个水平方向的力f1呢?)耙为什么没有陷入泥土中?(如果没有力f?如果有一
3、个竖直向上的力f2呢?)总结:力f的作用效果就是,我们可以用力f1和力f2代替f(把力f分解)已知一个力求它的分力的过程,叫做力的分解。因为分力的合力就是原来被分解的那个力,所以力的分解是力的合成的逆运算,同样遵守平行四边形定则(把一个已知力f作为平行四边形的对角线,与力f共点的平行四边形的两个邻边就表示力f的两个分力)请3位同学上黑板作图求同一个力f的分力观察得:没有限制的情况下,同一条对角线可以作出无数个不同的平行四边形。即同一个力f可以分解为无数对大小方向不同的分力。若两分力方向确定,则结果唯一。类比之前学习的力的合成,两分力的大小可以大于、等于或小于合力。实际情况中怎么分解力,要根据力
4、的作用效果来(根据作用效果确定分力方向)以课本p65例题为例思考:物体为什么会紧贴斜面而没有脱离斜面飞出去?(重力有垂直于斜面的分力)物体为什么会沿着斜面下滑(重力有沿斜面向下的分力)找到了重力的两个作用效果,即确定了两分力方向,作图根据直角三角形的知识,可得g1=g sin, g2=g cos 把=30,45,60依次代入计算,发现g1、g2的变化规律回到课堂一开始的问题 人在滑梯上为什么会向下滑?(重力有沿滑梯向下的分力)为什么骑车上坡觉得费劲,下坡觉得轻松(上坡时,重力沿斜面分力与运动方向相反,是阻力;下坡时,重力分力与运动方向相同,是动力)新问题:为什么高大的桥要造很长的引桥?答案:很长的引桥是为了减小斜面倾角,从而减小重力沿斜面的分力,使得汽车更容易上坡。4.课堂练习(将重力分解) 作用效果:对斜面产生挤压对挡板产生挤压作用效果:对斜面产生挤压对挡板产生挤压作用效果:拉伸ab杆压缩bc杆5.课堂小结:力的分解的步骤:根据力的作用效果确定分力方向根
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