叶公孟二民范进中举PPT学习教案

1、会计学1 叶公孟二民范进中举叶公孟二民范进中举 作者介绍作者介绍 吴敬梓吴敬梓（17011754），字敏轩，晚年又号文，字敏轩，晚年又号文 木老人，安徽全椒人，出身于没落的官僚地主家庭木老人，安徽全椒人，出身于没落的官僚地主家庭 。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微 巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困 ，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作儒林儒林 外史外史，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精 神面貌，对科举制度

2、和封建礼教进行深刻的批判，神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判， 成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有文木文木 山房集山房集。 第1页/共22页 第2页/共22页 带挈带挈(qi) 斋公斋公(zhi) 拙病拙病(zhu) 绾发绾发(wn) 桑梓桑梓 (z) 侥幸侥幸 (jio) 轩轩 敞敞(xun chng 攥攥 (zun) 不省人事不省人事(xng) 第3页/共22页 第4页/共22页 第5页/共22页 任选一个文中人物，任选一个文中人物， 结合课文谈谈你对他的认识结合课文谈谈你对他的认识 第6页/共22页 中举前中举前 甘受屈辱甘受屈辱 唯唯诺

3、诺唯唯诺诺 热衷功名热衷功名 中举后中举后 逢迎自如逢迎自如 返回返回 性格：性格： 行为行为 语言语言 第7页/共22页 唯唯诺诺唯唯诺诺 这个形象作用：这个形象作用：范进是受封建科举制度毒害的一部范进是受封建科举制度毒害的一部 分知识分子的代表分知识分子的代表，表明科举制度对知识分子的，表明科举制度对知识分子的 毒害，毒害，扭曲了人们的灵魂扭曲了人们的灵魂。 第8页/共22页 中举前中举前中举后中举后 大肠，酒大肠，酒 七八斤肉七八斤肉 四五千钱四五千钱 老不死的老娘老不死的老娘 老太太老太太 不借钱反骂不借钱反骂攥，舒过来，缩回攥，舒过来，缩回 去去 躲进女儿房里躲进女儿房里 茅草棚坐下

4、喝酒茅草棚坐下喝酒 ，范母在厨下，范母在厨下 第9页/共22页 塑造这个形象的目的，塑造这个形象的目的， 表明当时人们对有钱有势的人极力巴结讨好，表明当时人们对有钱有势的人极力巴结讨好， 对贫穷落魄的人冷漠无情。对贫穷落魄的人冷漠无情。 第10页/共22页 第11页/共22页 在范进中举前对他漠不关心，家里断粮也没有乡在范进中举前对他漠不关心，家里断粮也没有乡 邻来接济在他中举后有拿鸡蛋来的，有拿白酒来邻来接济在他中举后有拿鸡蛋来的，有拿白酒来 的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范 进疯了都是众邻居来帮忙进疯了都是众邻居来帮忙。 众邻居对权势者或

5、众邻居对权势者或敬畏或谄媚敬畏或谄媚，对不幸者，对不幸者冷冷 酷无情。酷无情。 第12页/共22页 第13页/共22页 范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知 真的中举后却又发疯了？真的中举后却又发疯了？ 范进几十年来时时盼望中举。范进几十年来时时盼望中举。 失败和屈辱一扫而空失败和屈辱一扫而空 梦寐以求的富贵就要实现，经济、社会地位就要改变梦寐以求的富贵就要实现，经济、社会地位就要改变 这就使他惊喜得发了疯。这就使他惊喜得发了疯。 刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象， 尖锐的抨击封建科举制度对知

6、识分子的毒害。尖锐的抨击封建科举制度对知识分子的毒害。 第14页/共22页 胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化反映了胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化反映了 当时怎样的社会环境当时怎样的社会环境? 当时人们对有钱有势的人极力巴结讨好，对贫穷落魄的当时人们对有钱有势的人极力巴结讨好，对贫穷落魄的 人冷漠无情人冷漠无情 揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。 这表明封建科举制度的流毒已渗透到社会的各个角落。这表明封建科举制度的流毒已渗透到社会的各个角落。 范进疯了后，为什么是报录人出主意治病？治病方法为范进疯了后，为什么是报录人出主意治病？治病

7、方法为 什么是打嘴巴？作者对其他人持什么态度？什么是打嘴巴？作者对其他人持什么态度？ 说明中举发疯在当时不是个别现象。说明中举发疯在当时不是个别现象。 作者对这类读书人的无情鞭挞；作者对这类读书人的无情鞭挞； 对封建科举制度的深切痛恨和无情批判对封建科举制度的深切痛恨和无情批判 通过对比，对科举制度下的其他人也是讽刺批判通过对比，对科举制度下的其他人也是讽刺批判 第15页/共22页 描写描写范进范进中举发疯中举发疯和和前后截然不同的生活前后截然不同的生活， 以及以及周围人对他态度的转变周围人对他态度的转变， 抨击了抨击了科举制度对科举制度对封建封建知识分子的毒害，知识分子的毒害， 反应了反应了

8、封建社会的世态炎凉，封建社会的世态炎凉， 讽刺了讽刺了当时趋炎附势的人情世态当时趋炎附势的人情世态。 第16页/共22页 探究写作手法探究写作手法 第17页/共22页 1.夸张、对比夸张、对比进行讽刺。突出主题进行讽刺。突出主题 2.个性化的语言个性化的语言表现人物性格。表现人物性格。 手隐隐作痛，弯不过来手隐隐作痛，弯不过来 癞蛤蟆想天鹅屁吃，老不死的老娘癞蛤蟆想天鹅屁吃，老不死的老娘胡屠户粗胡屠户粗 俗俗 岳父见教的是岳父见教的是唯唯诺诺，唯唯诺诺，甘受屈辱甘受屈辱 第18页/共22页 3、运用、运用侧面描写侧面描写进行烘托进行烘托 4、用、用生动的细节描生动的细节描写刻画人物形象写刻画人

9、物形象 研读研读“范进疯了范进疯了”这一精彩片段，思考：这一精彩片段，思考： 1、范进喜疯的过程可分为几个过程？、范进喜疯的过程可分为几个过程？ 2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描 写分别起了什么作用？写分别起了什么作用？ 3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽 刺了什么？刺了什么？ 第19页/共22页 疯态：疯态： 昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒 疯跑上集疯跑上集 侧侧 面面 描描 写写 老太太的慌老太太的慌烘托范进昏厥的怕人烘托范进昏厥的怕人 。 报录人和众邻报录人和众邻 居都吓了一跳居都吓了一跳 烘托范

10、进疯跑的飞快烘托范进疯跑的飞快 。 众人拉不住众人拉不住 烘托范进疯劲之大。烘托范进疯劲之大。 夸张夸张 讽刺了科举制度对知识分子的讽刺了科举制度对知识分子的 毒害及对人的灵魂的扭曲。毒害及对人的灵魂的扭曲。 第20页/共22页 下列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么下列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么 心理？心理？ 屠户把银子屠户把银子攥攥在手里紧紧的，把拳头在手里紧紧的，把拳头舒舒过来，道过来，道 ：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回 去？去？”范进道：范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若眼见得我这里还有这几两银子，若 用完了，再来问老爹讨来用。用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头