人教版《蜡烛》教案设计

1、人教版蜡烛教案设计 导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高 效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地 进行。下面和小编一起来看看人教版蜡烛教案设计。希 望对大家有所帮助。 学习目标 1. 感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。 2. 体会真挚感人的语言。 教学重点 透过行为领悟人性的本质。 教学难点 让学生体会追求和平的人民的深厚的感情 学习过程 一、积累运用 1. 给加点的字注音： 拂( ) 晓 瓦砾( ) 地窖( ) 鞠( ) 躬 颤( ) 巍巍 更( ) 夫 2. 解释词语 拂晓： 精疲力： 名副其实： 颤巍巍： 肃穆： 二、自主探究 1、这是一篇战地通讯，它主要

2、是记叙的成分，你能找 出其中的六要素吗 ? 2、的主题是什么 ? 三、讨论交流，合作释疑。 （ 一 ） 找出精彩描写，品析人物形象美。 1. 文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来 表现人物丰富的内心世界。展开想像，推想文中老妇人的心 理活动。 2. 谈谈对老妇人这个人物形象的理解， 体会人物的思 想感情。 （ 二 ） 品味语句，体味文章意蕴美 1. 路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不 坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她 已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。 （ 把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里” 好不好 ?为什么 ?） 2.

3、做好了坟堆后，老妇人就从那黑色的大围巾底下，摸 出她离开地窖时揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是 45 年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。 （ 为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明 ?） 3. 老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交 叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 （ 这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味 ?） 4. 在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的 树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结 婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 （ 这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明 晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么 ?） （ 三 ）

4、探究思考艺术美 这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的 艺术效果是如何产生的 ?请谈谈你的看法。 四、拓展延伸 “红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似 乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们 的连队，投入战斗。” （ 蜡烛 ） 红军战士们“小声地谈论着”。请展开想像，写一段他 们的对话，不少于 150 字。 五、课堂小结 “蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡 烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。 蜡烛是 一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的 世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表 达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧 !

5、 我们热爱和平，我们期盼 着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天 ! 六、达标检测 阅读下面文段，完成文后问题。 德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下 的地方都离老妇人很远。 做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下， 摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛， 是 45 年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。 她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛 插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向 上直升，一点也不摇晃。老妇人对着这烛光，坐在坟边，一 动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有 好几次，炮弹落得相当近， 蜡烛被爆炸的风吹灭了， 有一次， 竟给震倒了。 老妇人就取出火柴来， 很耐心地再把蜡烛点燃。 1、(1) 第一段中的“还”字是否多余 ? (2) 第二段中的“揣”字妙在何处 ? 2、 作者为什么要对那支大蜡烛的来历进行补充