六年级下册第四课 《顶碗少年》

1、 赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县人，人，1951年出生于上海市。著有散文集年出生于上海市。著有散文集生命草生命草爱在人间爱在人间玛雅之谜玛雅之谜等、等、报告文学集报告文学集新画新画等六十余种著作。作等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，品曾数十次在海内外获奖，日晷之影日晷之影获首届获首届“冰心散文奖冰心散文奖”。 他的散文叙写清新明丽，重视创造诗他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。作家。肩肩 胛胛 摇摇 撼撼 颓颓 丧丧 歉歉 疚疚 惊惊 羡羡 迷迷 惘惘 萦萦 绕绕 鞠鞠 躬躬 1

2、、词语积累（注音并释义） jin jiyo hntu sngqin ji jng xinm wngyng roJ gng惊心动魄惊心动魄:座无虚席座无虚席:不知所措不知所措:不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。 座位没有空着的。形容出席的人很多。座位没有空着的。形容出席的人很多。 2、用简洁的语言概括故事内容、用简洁的语言概括故事内容文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深

3、向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动文章简介文章简介听课文录音听课文录音，思考课文分段，看看课，思考课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么文是分几部分写的，每部分写了什么内容。内容。 第一部分：第一部分：17自然段写顶碗少年不自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。烈掌声。第二部分：第二部分：8自然段写那位顶碗少年给自然段写那位顶碗少年给“我我”的启迪。的启迪。怎样的表演自学课文第一部分，完成下面

4、练习：自学课文第一部分，完成下面练习：顶碗顶碗少年表现少年表现反映少年怎反映少年怎样的心情样的心情观众的反观众的反应应描写观众反描写观众反应的作用应的作用第一次失第一次失败后败后 第二次失第二次失败后败后 第三次成第三次成功后功后 白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。自学课文第一部分，完成下面练习：自学课文第一部分，完成下面练习：顶碗顶碗少年表现少年表现反映少年怎样反映少年怎样的心情的心情观众的反观众的反应应描写观众反描写观众反应的作用应的作用第一次失第一次失败后败后 第二次失第二次失败后败后 第三次成第三次成功后功后 白发老者低声向

5、少年说的一句话是什么？试着写出来。白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。微笑鞠躬微笑鞠躬歉疚镇静歉疚镇静惊呆惊呆渲染紧张渲染紧张气氛气氛呆呆站着，呆呆站着，满脸汗珠满脸汗珠不知所措不知所措喧哗喧哗给少年施加的给少年施加的压力压力,突出少年最突出少年最终表演成功的不终表演成功的不容易容易.微笑微笑喜悦喜悦掌声雷动掌声雷动大家对少年的大家对少年的关注和支持关注和支持在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声

6、烘托下，少年表演的柔美动作“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。 句子解析台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措

7、”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。 这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动 这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。 在（ ）里，不知怎的，我常

8、常会想起这位（ ），想起（ ），而且每每想起，总会（ ）。这位（ ），当时年龄（ ）。我想，他现在一定早已是（ ）。 以后的岁月顶碗少年他那一夜的演出有一阵微微的激动顶碗少年和我相仿一位成熟的杂技艺术家了我相信（ ）。他是（ ）。当我（ ）、（ ），觉得（ ）的时候，那（ ）的声音，便会（ ）。 他不会在艰难曲折的的人生和艺术之路上退却或者颓丧一个强者迷惘消沉前途渺茫一叠金边红花白瓷碗打碎突然在我的耳畔响起是的，人的一生是（ ）。只有（ ），才（ ）。在（ ）里，再搏一下，也许就能（ ）；在（ ）中，再搏一下，一定会（ ）这就是那位顶碗少年给我的（ ）。 搏斗的一生敢于拼搏的人可能取得成功山穷水尽的绝境看到柳暗花明冰天雪地的严寒迎来温暖的春风启迪品读探究品读探究 顶碗少年表演时顶碗少年表演时,其他人的反映怎样其他人的反映怎样?圈划出来圈划出来.想想写这些对表现少年有什么想想写这些对表现少年有什么作用作用?观众观众小姑娘小姑娘老者老者正面侧面描写相结合正面侧面描写相结合全方位勾画出全方位勾画出“顶顶碗少年的表现碗少年的表现,有力有力地烘托、突出了少地烘托、突出了少年的形象年的形象.拓展延伸拓展延伸你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？学习本文后有何启