观潮优秀教案

1、there is no absolute happy paradise in the world, only relative people who can find fun on their own.勤学乐施积极进取（页眉可删）观潮优秀教案 观潮优秀教案1一、谈话引入1、今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗?你看到什么潮?感受如何?2、对于钱塘潮，你还了解些什么?3、生自由畅说。4、小结：那情景真不愧为天下奇观。板书：天下奇观二、理解课题1、观潮(看潮)。2、天下奇观(天底下奇异的景象)。三、播放录象从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹

2、新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观。四、教学潮来之时1、录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀?(3、4自然段。)2、自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。3、学生自由朗读，师巡视指导。4、学生自由交流，教师相机指导： 从远处传来闷雷滚动。 那声音颤动起来。(课件演示，比较句子：潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读。) 过了一会儿沸腾起来。(模拟沸腾。人声鼎沸。读出沸腾感觉。) 那条白线横贯江面。(课件演示理解横贯横卧。指导朗读。) 浪潮越来越近飞奔而来。

3、(课件演示，比较句子abc。老师a句，小组读b句，全班读c句。自由读、个别赛读、齐读。) 小组赛读。(小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛。)5、小结：这些语句写得多精彩啊!正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观)，有声(有色)，使人如临(其境)。五、理清写作顺序(课件演示)1、填空理解： 自己读一读：看看作者是怎样把这些语句连起来。 指名填空。课件演示：由远及近2、师生分读。(是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。)六、指导背诵1、老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗?2、练习背诵。(自己准备。)3、会背的一起

4、来。(看着屏幕。)4、小结：背得多有感情啊!我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!七、积累语言1、咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来?2、开展比赛。(听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思。)3、做读书卡。4、分组领读。八、运用语言1、同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢?2、选用其中的二三个词造句。(鼓励选用几个好词，说一段话。)3、学生交流。九、总结全文今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，通过有感情的朗

5、读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课再学。十、作业1、抄写生字新词。2、背诵课文3、4自然段。观潮优秀教案2一、教材分析主要内容这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。中心思想_介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。段落结构全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。第二自然段讲潮来之前的景象，可以作

6、为第二段。先讲观潮的时间农历八月十八，地点海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动

7、”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过

8、对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。写作方法_是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。二、教学建议1学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依“

9、潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅礴。要引导学生抓住大潮的特点声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。2教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识，加深对课文的理解。_层次清楚，要在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法。“思考?练习”1、2、3是理解课文内容的题目，第1题侧重于潮来之前，第2题侧

10、重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景。“江潮还没有来，作者看到了什么？”还引导学生从江面的景色、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平静和人群的企盼，预示壮观的大潮即将到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特点？”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句，来体会江潮声音大、气势壮的特点。“思考?练习”3是理解词句的训练。水天相接的地方出现“一条白线”，可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。“怎么会形成一道白色城墙”一题，要让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形

11、的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城墙，形成蔚为壮观的景象。“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势。本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音，注意读准确。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部“四”，不要错写成“曰”。【背景材料汇要】钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾，全长410公里。钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为壮观。

12、因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。钱塘江大潮经过的录相片或软件。观潮优秀教案3【教学目标】1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。【教学重点】理解潮来之时的记叙。【教学难点】体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。【教学准备】多媒体课件、钱塘江大潮录象。【教学过程】一、引入1、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的奇妙现象吗?哪位同学能把你所知道的知识告诉老师和同学们呢?(潮是大江大海水面发

13、生定时涨落的一种自然现象。)板书：潮师：一位曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书：观2、听课文朗读，并思考问题：师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意：他描绘的观潮是一种怎样的景象(雄伟壮观)?你觉得_写得美吗?美在哪儿?听课文朗读，读后，学生逐一回答问题。二、理清文路，划分段落1、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。教师范读，学生读。师：观是什么意思?天下奇观是什么意思?作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢?学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。师：现在请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的?用简单的词语，概括出来。学生阅

14、读全文，找出顺序，并能按照课文顺序给课文划分段落。课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。板书：潮来前 潮来时 潮过后2、师：潮来前、潮来时、潮过后的三个情景是一样的吗?下面，让我们首先来学习第2自然段。学生默读第2自然段，边读边思考：作者在这一段里交待了什么?(交待了时间、地点。)主要描写了什么?(描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。)相机板书：笼罩烟雾 风平浪静学生齐读第2自然段。3、指名读第3自然段，要求：其他同学边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪些方面来描述的?读后引导学生依次讨论这两个问题。通过讨论明确： 作者是按照远稍近近的顺序写的。板书：远稍近近 作

15、者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。 启发质疑： 远处时，大潮是怎样的景象?板书：声如闷雷 远处白线 稍近时，大潮是怎样的景象?板书：白浪翻滚 山崩地裂 引导学生观看录像：释疑解惑，帮助理解，边看边引导图、文对号。 理解后练习背诵：指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。学生在老师的指导下，尝试背诵3、4自然段。4、指名学生读第5自然段：课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第5自然段体会。抓住要点，师适时点拔：霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。5、指导

16、学生朗读。适时板书：漫天卷地 风号浪吼6、学完课文，你们知道为什么人们称赞钱塘潮为天下奇观了吗?学生谈自己的想法。五、总结我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?学生小组进行小导游练习。【板书设计】潮来前 笼罩白雾 风平浪静远 声如闷雷 远处白线观潮 潮来时 稍近 拉长 变租 横贯江面近 白浪翻滚 山崩地裂潮过后 漫天卷地 风号浪吼观潮优秀教案4教学目标：1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。3、学会本课

17、生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解描写潮来时的几个句子。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗?今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。二、引导初读课文。提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。三、检查交流。1、这篇课文共有几个自然段?2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?3、因

18、此，我们可以把课文分成几段?为什么这样分?四、讲读课文。(一)读第一段。1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?(二)讲读第二段。1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来，作者看到了什么?2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?(三)讲读第三段。1、学生自学。2、交流讨论。(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时，声音是怎样的?(2)指导朗读。(3)师生评议，加深理解。(4)

19、指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?(5)指导朗读。(四)讲读第四段。1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的?齐读最后一段，思考：这一段共有几句话?每一句讲了什么?2、交流讨论。五、课堂小结钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?第二课时一、复习旧知。二、补充介绍钱塘江大潮。三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。1、观潮的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化

20、的特点。2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。四、巩固生字新词。五、课堂练习1、练习有感情地朗读课文。2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。3、练习背诵第三段。六、布置作业熟练地背诵第三、四自然段。板书设计：声 形观潮潮来前 平静 闷雷滚动一条白线潮来时越来越响横贯江面 山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地 恢复平静水涨船高观潮优秀教案5一、导入农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。二、引入课文，熟

21、悉课文内容、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题： 找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。 用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。、结合课文中的解释，协助学生整体理解课文内容。 解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。 强调以下文字的理解：方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。皆：都。 略无：毫无；略，大概，大致。 夸能：夸耀才干。、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。三、研读课文，掌握课文脉络、请学生示范朗读_，其他学生考虑： 写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段） 出具体写潮水的语句，读一读。 说说自身读后对钱

22、塘江潮的认识。、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定： 课文其他段落是写什么的？明确： 水军在潮里演习； 吴中健儿溯迎弄潮； 江边喧闹的看客。 也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮四、两相比较，体味观潮以外的内容、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。 水潮：（伟）远 近色 声 形小 大 人潮：（奇）数百、四起、山崩、无迹 宏大数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿 能溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲 荣、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。请大家带着对_的理解，再一次来朗读课文，感

23、受作者带给我们的钱塘江潮美景。五、课外延伸请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。六、结束语我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。观潮优秀教案6【设计理念】、注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，创设情景，感悟语言，领会课文情感内涵，并注意语言的积累和运用，加强语言文字训练。、以学生为主体，充分让学生自主学习。优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。【教学目标】、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，为家乡有着如此壮观的景色而自豪，激发热爱家乡的美好情感。、能正确拼读

24、注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解若隐若现等词语的意思。、能正确、流利地朗读课文；初步学会按潮来前、潮来时、潮来后的顺序并参考文中表示时间的词语给课文分段。、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学习积累语言材料。、有感情地朗读课文，训练说话能力，背诵、自然段。、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的壮观，感受作为潮乡人的自豪。、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟能力比较差的学生得到帮助。【教学重难点】创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感受作为潮乡人的自豪。【学生分析】本班学生想象力丰富，思维比较活跃。但是两极分化比较严重，对语言文字的感受能力

25、相差也很大。【教材分析】这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一天下奇观，表达了热爱祖国山河的思想感情。课文按潮来前潮来时潮来后的顺序，写出了钱江潮壮观的景象。_语言生动，词汇丰富，适合学生积累。【教学过程】一、初步谈话，理解课题、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们这儿较隆重的观潮节，黑板出示观潮。你看过潮吗？请你说说感受。、交流课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。二、初读课文，检查交流、自由读课文：读准生字、新词，理清课文脉络。验证：课文中描写的潮水是否和诗中的一样。、检查读通，理清内容：读了课文你感受到了什么样的潮水

26、？三、播放课件，激发情趣、家乡的钱江潮壮观、雄伟。总让人看不厌。作为潮乡人，一定深深为此自豪。我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观吧。（播放钱江潮。）、看了录像，你最想对家乡的大潮说些什么？四、突破重点，品读课文、刚才我们看到的潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？、自己读读、自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，觉得特别壮观，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 自读感受。 小组品读，把自己感受到的传递给别人。、集体品读，重点指导以下句子：（读、说、想象、结合生活经验） 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（闷雷滚动的声音是什么样的，谁来学学看？指导多种形式朗读

27、。） 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。） 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起来读读吗？）人群又沸腾起来。（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。） 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。

28、（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起来读读吗？） 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。、配着录像，让我们带着对家乡大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。（可以根据录像和自己的感受，选择句子背诵。）五、创设情境，运用语句、一线潮，天下奇绝，每一个潮乡儿女都为之自豪。可让我们自豪的潮却不止一种。（播放）交_潮和回头潮。、当小主持人，给交_潮和回头潮配解说词， 争取用上今天学过的词语。试着配配解说词。（或者练说导游词。）六、激情总结，升华观潮优秀教案7一、教学目标1.认识7个生字，会写

29、13词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。二、教学重点、难点_的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学准备四、教学时间2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观

30、”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)3.出示词卡，朗读词语。(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)三、整体感知，理清脉络1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?a、八月十八最佳的观潮日b、盐官镇最好的地方c、观

31、潮人最多d、响声最大e、浪潮最壮观f、人的情绪最高涨2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?四、朗读全篇，感受“天下奇观”按照“潮来前潮来时潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。第

32、二课时一、温故知新，导入新课1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。a、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：a、什么样的响声呢?

33、隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗?(不响亮。)为什么好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?b、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。e、气势越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激动。f、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。g、谁来读，让大地颤动起来。4.听读段落，

34、感悟作者的表达顺序。a、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?b、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)5.自读三、四自然段，感受“变化”。a、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?(1)潮声(越来越大)：隆隆越来越响如同山崩地裂(2)潮头(越来越高)：白线水墙白色战马(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡b、作者把潮声、潮头、潮势三方面

35、内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2.品味“横卧”。3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观)5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔

36、的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?四、抒发情感，总结全文作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，五、作业a、背诵课文第三、第四自然段。b、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。观潮优秀教案8课题观潮教案设计及授课教师荣成市第三十六中学张月华教材人教版初中语文第三册第114页至117页教学设计意图本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，

37、强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求_之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。设计提要本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。教学目标1、 了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。2、 品读赏析，感受_自然美与人文美相结合的特点。3、 研读体会_精练生动的语言。教学用具录象机、录音机、投影仪教学过程一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美导语同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人

38、的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的_间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。放录象生看后谈感受，师给以评价可以将作者及钱塘江大潮的

39、历史讲一下。说明这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。二、初读感知大意，扫清障碍1、点拨同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意3、小组合作质疑问难4、师点拨，考查，出示投影上的内容教师导学1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是

40、指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）2、同义词释义联读。略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发文身（）皆出酒食（）3、解释划线的词语。既而渐近（）倏而黄烟四起（）说明作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知_的语言美，意境美。三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。附可能会探究的问题a、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？探究学

41、习这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。b、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写_选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。探究学习“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。c、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立

42、足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？探究学习作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。d正面描写与侧面描写相结合。探

43、究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使_中心更突出，更具有表现力。2、班上答疑，品词析句，感悟语言美3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。师要适当指导朗读说明_的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。四、师提问题，生思考，升华情感1、

44、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流问题为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？明确作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。问题据说近几年，有不少人因看钱江

45、涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争论）明确今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。说明这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。五、拓展思维，迁移延

46、伸湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余奴一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?拉余同饮。余强饮三大杯而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”1、你能设计出哪些问题？2、由“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到柳宗元的哪首诗？3、这篇_写于明亡后而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么样的思想感情？说明本题的设计在于拓展学生思维。六

47、、纵观全文，谈收获生从多方面，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。七、作业：可找学生布置。老师布置的起参考作用：1、熟读课文，选择喜欢的背诵。2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。板书设计观潮周密眼观耳听心悟涨潮（状）正水战（威）侧弄潮（技）结观潮（盛）合一切景语皆情语总评本设计着意贯彻“美文美读”，提高审美素养和文学鉴赏能力的原则，从反复朗读中发现美、感受美、理解美，进而欣赏美；同时在加强语感训练中注重学生自主、合作、探究能力的培养，并在反复朗读中受到情境艺术的感染，在潜移默化中收到陶冶情操、丰富文化涵养的功效。观潮优秀教案9教学目标1、

48、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。课前准备1、多媒体课件。2、搜集反映钱塘江大潮的_和图片。教学时数2课时教学过程第一课时一、 直奔“潮”，整体感知1、 释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指

49、钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?2、 入文理解“观潮”(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!(2) 读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。a 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?b “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。二、 品位“奇”，感觉奇观师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1、 边默读课文边用“?”画出最能感受到大潮“奇特

50、”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)2、 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。课件出示：_ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。_ 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。3、 学生读句后，谈谈自己的感受。师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。4、 精读第4自然段，立体赏“奇观”。(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?(2) 提高学生咬文嚼字口评“奇”a 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉

51、大家，好吗?b 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。)c 潮水的气势猛 、声音响“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?(3)这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移“字的精妙)过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的

52、一样呢?下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧!(4)欣赏课件。(5)品读回味。师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢?(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?(8)配乐朗读3、4自然段。5、自主品读“潮去后”的“奇”(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)6、品读“潮来前”的“奇”。(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但