地震中的父与子教学设计李英娟

1、地震中的父与子教学设计地震中的父与子这篇课文讲述了1994年美国洛杉机大地震中，一所小学不幸倒塌了，一位年轻的父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过了38个多小时的挖掘，终于在废墟中救出自己的儿子和其他 13 位同学的感人故事。本单元训练主题父母之爱。而选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。教学目的：1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父

2、亲身上汲取的力量。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课时安排：2课时课前预习要求：1、 自由读课文3-5遍，要求读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解词语意思。2、读后思考：课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？ 教学思路： 一、创设情境，导入新课1、 我们先来看一组图片(出示课件）师：能说说图片反映了什么事吗?(板书：地震)用一

3、个词语或一句话来形容一下你的感受。(惊心动魄、令人恐怖、残酷、惨不忍睹、损失惨重)2、师：是啊，地震是那么地残酷，它使很多人失去了亲人，流离失所。1994年1月17日，一场里氏6.6级的地震侵袭了美国洛杉矶，在地震中，有一对父子用他们的真情，演绎了一段令人感动的故事。今天我们就来学习这个故事(补充课题：17课地震中的父与子)，齐读 二、检查预习效果1、检查生字词。2、学生分段读全文。边听边思考：课文讲了一件什么事？3、文中是怎样评价这对父与子的？(出示句子：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。）三、品读语句，以读代讲1、你从课文哪些地方看出他们的了不起？从文中找到相关的句子划出来，还

4、可以用简短的语句做些批注（可以写：你读懂了什么？有什么感受？想到了什么？）。（学生读划写）2、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不起：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）（2）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很

5、难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”师：（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）请同学们仔细地看一看都有哪些人劝说父亲?(有消防队长、警察，还有路过的人)师：父亲是怎样回答的。(课件出示)请同学们自己再读读这三句话，你有什么发现?(我发现父亲的三句话都是差不多的意思，而且最后两句话还一模一样。)师：同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗?认真体会。(第一句话有点恳求的心情；第二句我感觉这句话里有急切的感觉。因为再晚一点，儿子可能就有生命危险。他很想救出他

6、的儿子，心情非常焦急。第三句，有一点生气。父亲听到警察的话，肯定这样想：我的儿子还在废墟里，你却让我回家?你不是来帮我救儿子的吗?)师：同学们不仅读出三句问话的不同语气，还分析了父亲的所思所想。真的，透过父亲这简简单单的三句问话，我们读懂了父亲这么多让人揪心的起伏变化，就让我们把体会送进这段话，老师和大家合作，咱们一块儿来读一读，看大屏幕，你们只读父亲的三句问话。（3）“他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?）（这样写，表现出父亲救儿子的艰难过程和所克服的巨大困难，更能体

7、现父亲执着的信念）从父亲的外貌描写中，你又知道了什么？（为了救儿子不怕困难，不怕危险，再苦再累再危险，也不放弃，一定也格守诺言）儿子的了不起：（1）挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）（2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。）“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 3、（父亲曾经对儿子说的话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”）想一想课文中出现了几次类似的话？为什么多次出现呢?(课文中出现了3次。因为这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝

8、望中信心满怀的力量泉，也是父亲不离不弃的原因。)四、课外延伸，升华情感 （一）、 同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情!同学们，我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福!此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。 1、对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你!” 2、对这位父亲说：“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵

9、的东西。” 3、对阿曼达说：“你拥有这样的父亲真幸福呀! 4、对阿曼达说：“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。 5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。 6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道“死神也会忘而却步!”5、 总结 同学们，在我们这节课即将结束的时候，我想起了一本书感悟父爱，在序的开头有这样一句话很感人，很有哲理，我想从给大家：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。 2、让我们永远记住-父爱如山！父母亲的怀抱，永远是我们最温暖的家。我们活在父爱如山的背上，活在母爱如海的怀里。我们是幸福的。六、作业：今天我