新高考政策分析、最新进展与应对分析

1、只有正确分析和理解新高考政策，才有机会、有针对性的提出应对策略或措施。改革分为两部分考试评价制度招生录取制度本次改革建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，录取实行“两依据一参考”。“两依据”是语数外统一高考成绩、高中学业水平考试成绩其中高中学业水平考试分为合格性考试、等级性考试“一参考”是高中学生综合素质评价高考总成绩=统一高考成绩+高中学业水平等级性考试成绩考试评价制度改革考试评价制度主要为分类考试和综合评价两方面。（一）分类考试制度主要是指对进入不同类型高等院校的考试模式进行分类的制度1.春季高考将成为高职院校招生的主渠道，面向普通高中毕业生和中职学校毕业生招生。春季高考：进入高

2、职院校的春季高考招生录取实行“文化素质+职业技能”的评价方式。夏季高考：参加统一高考报考高职院校的学生，高职院校结合“两依据一参考”进行录取。不同的地方要求不同。考试评价制度改革（一）分类考试制度2.夏季高考招生录取实行“两依据一参考”即统一语数外考试成绩+学业水平考试成绩+高中生综合素质评价。（1）统一语数外考试各地改革方案都给外语（英语）2次考试机会并取最高分计入高考总分。（2）学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。不同地区改革差异主要在于考试科目、时间、次数、分值、赋分规则、进程推进等不同。（3）高中生综合素质评价考试评价制度改革考试评价制度主要为分类考试和综合评价两方面。（二）综合评

3、价制度综合评价和录取紧紧联系在一起，主要是指不仅仅通过高考分数来作为评价依据。除了高考成绩，还需要提供学业水平考试成绩以及综合素质评价结果。评价内容：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面不同地方的细化内容会不尽相同。春季高考实行“文化素质+职业技能”的评价方式。夏季高考实行“两依据一参考”的评价方式。招生录取制度改革（三）多元录取多元录取主要是指改变以前以高考总分作为录取的唯一方式，采用更加多元的方式。主要是：春季高考“文化素质+职业技能”夏季高考“两依据一参考”自主招生方式等从改革实践中可以看出以高考裸分的方式进入大学的比例在不断的减少，特别是重点大学。其中地方的普通高

4、校也在部分探索综合评价招生。考试评价制度改革普通高中普通高中夏季高考夏季高考统一高考：语文、数学、外语语文重视积累数学不分文理外语可考两次分数各150分总成绩=统一高考成绩+高中学业水平选考考试成绩考试评价制度改革普通高中普通高中夏季高考夏季高考高中学业水平考试：物化生政史地（计算机-浙江）先学考，作为毕业依据和供录取参考后选考，自由选择三科和计入总成绩6选3共20种组合；文理分科，仅作为其中两种组合根据报考高校要求和自身兴趣、特长、职业发展等自主选择成绩分五等级，位次由高到低按人数比例来划分：A等级15%、B等级30%、C等级30%、D和E等级共25%、E等级为不合格。考试评价制度改革普通高

5、中普通高中夏季高考夏季高考借鉴试点改革经验，大部分省市对高中学业水平考试进行调整。主要情况如下：学考可以有两次机会，但选考只有一次机会。此处可以根据不同省份查找具体的考试时间安排表考试评价制度改革普通高中普通高中夏季高考夏季高考学生需初步明确职业方向试点地区选考成绩起赋分为40分，区分度变小边际效应为综合素质提升提供可能以浙江（或者具体目标省份）为例了解选考科目等级划分和赋分招生录取制度改革招生录取制度改革普通高中普通高中夏季高考夏季高考“两依据一参考”录取模式两依据是统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，一参考是综合素质评价结果。学生要重视统一高考，也要重视平时学业水平考试和综合素质评价，以获

6、高校青睐。招生录取制度改革普通高中普通高中夏季高考夏季高考试点地区其他录取模式新高考改革坚持“分类考试”和“多元录取”以浙江为例：高职提前招生、单独考试招生、三位一体招生上海参见上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案招生录取制度改革普通高中普通高中夏季高考夏季高考试点地区其他录取模式1高职提前招生文化素质（学业水平考试）+职业适应性评价一档多投学生高校双向选择适合学习基础较差或动手能力强的学生可以不用统一高考2单独考试招生文化+职业技能考试平行投档省统一组织、单独考试适合中职考生招生录取制度改革普通高中普通高中夏季高考夏季高考试点地区其他录取模式3三位一体招生地方版的自主招生，与上海的综合

7、招生类似前置条件：学业水平成绩的等第或选修课符合要求学业水平测试+综合素质测试(高校和中学评价)+高考成绩4综合评价招生上海多元录取方式高考成绩（60%）+面试成绩（30%）+学业水平考试成绩（10%）与自主招生不同：面试在高考出分后进入理想高校的主要途径招生录取制度改革普通高中普通高中夏季高考夏季高考国家层面的录取探索模式自主招生重在招收具有学科特长、创新潜质的学生参与自主招生的都是国家级重点高校高校考查放在高考后、出分前统一高考、高中学考和综合素质评价三者结合门槛较高：一般是重点高中成绩优秀、获得全国学科竞赛、科技创新竞赛等方面的学生才有机会学霸、偏才怪才进入高校的通道招生录取制度改革普通

8、高中普通高中夏季高考夏季高考减少和规范考试加分大幅减少、严格控制加分取消特长生加分等有潜力的学生依旧可以凭实力通过其他途径进入理想高校改进录取方式出分后填志愿，逐步取消批次，完善平行志愿投档评估排名、了解大学、填报技巧等就至关重要。改革新进展改革新进展录取制度改革（一）地方推出“选考保障机制”由于选择权的扩大（考试科目选择权、考试次数选择权、考试课程选择权等）导致高考利益相关方开始采用投机的方式对待高考，所以浙江和上海推出“物理选考保障基数”的方案。（二）国家出台选考要求指引出于应对高校专业选考设置的不规范、高中和学生选考科目选择的投机性以及国家科学文化的发展需要，教育部办公厅出台普通高校本科

9、招生专业选考科目要求指引（试行）。压缩投机空间。改革：改革：挑战与机遇改革要求和应对：挑战与机遇为应对新高考改革，修订版省达标高中评估办法取消评级终身制选科走班制和导师制带来的影响选科决策和高考志愿填报学校面临重新洗牌教师面临职业调整学生面临生涯选择改革要求和应对：学校层面学校定位和顶层设计学校定位关注点发力点省级校确保优势地位突出综合素质优势区域校形成校本特色实现有效走班普通校用生所搭建终身教育立交桥改革要求和应对：学校层面课程体系与构建根据学科核心素养进行课程改革；完善课程结构体系；制定三年课程、课时和考试计划等教师管理与发展根据定位制定教师培训计划；建立师资盈亏的调配方案；绩效评价与发展

10、管理；协助教师度过适应期等改革要求和应对：学校层面教学管理与制度预案管理根据学校资源情况设计选科走班制预案；开展生涯教育顶层设计；指导学生选科、升学路径选择和志愿填报；发挥学校优势学科资源的优势做好教师管理如教学常规检查、课程管理、自习管理、考勤管理和其他事务管理等；做好学生管理如召开学生座谈会、考勤管理等工作、做好学生主题德育教育和社会实践活动等管理工作改革要求和应对：学校层面学生评价与改革后勤保障与规划做好相关材料的发放、活动组织、考勤、录入、审核、验收、提交等各个环节的管理；保证信息的有效性和真实性而又不流于形式；如何形成学校特色又保证其升学率等教学处室的重新定位、盘活、建设；做好场馆设

11、施的预约、使用、维护、物品存放和卫生等事项管理；建立适合学校的信息化校务管理平台等改革要求和应对：学校层面顶层设计时间资源空间资源生源提升 学生管理 师资培养 过程设计 数据分析 课时调配 校园文化 场景设置 校外体验学生数据搜集分类，师资分类分层培养，办学条件发展对策，校园文化空间设计改革要求和应对：教师层面12业务发展核心素养融入到学科教学中；拓宽知识结构以应对选课走班；进行工作安排以参加教研活动；适应新高考背景下的业务评价办法调整绩效管理面对工作量潮汐现象；应对工作量增多或减少的不适感；应对由按劳分配绩效管理制度的收入分配改革要求和应对：教师层面不同教师的作挑战和机遇角色任务目标班主任&

12、导师个性化辅导动教育德育&理&生涯教师个特质选择发展动机保持语数外教师持续的学习过程坚毅教育学科教师提升学习成效深层学习，协调学科学习的节奏从教师提升解决教育效能改革要求和应对：教师层面3学生发展接受业务培训并做好学生发展指导工作；做好行政教学班级衔接，协调好与行政班主任的工作；做好当班学生考勤、学业指导（作业收缴、考勤管理、学情记录、自修辅导、考试辅导）、生涯教育学科渗透和安全保障等工作改革要求和应对：教师层面学生发展指导模块导师工作内容学生需求备注品德品德指导品行发展*如何提高学生综合素质？*如何帮助学生规划生涯、我管理？*如何有效开展生涯教育课程与活动？*如何有效的实现学生的有效关注和个

13、性辅导？*如何激发以学生为本的学生学科学习兴趣？*如何有效安排学生的学习节奏？*如何帮助学生有效选科、选课、选志愿？生活生活指导生活适应心理心理辅导心理发展生涯选科指导选考决策学业学业指导学业分析学习指导素养指导素质提升升学指导面试辅导志愿填报改革要求和应对：学生层面一、选考学考：涉及很多因素大学专业要求个人兴趣爱好个人擅长科目应试策略改革要求和应对：学生层面01大学专业要求方面大学可提出0-3个选考科目要求按照选考报考自由度可由小到大的排列1门2门3门0门所有专业要求有42种科目要求组合（科目不限1种、1门限制6种、2门限制15种，3门限制20种）02个人兴趣爱好方面学科兴趣专业兴趣职业兴趣

14、03个人擅长科目方面学科优势专业优势职业优势改革要求和应对：学生层面04应试策略方面高考竞争就是零和游戏。以浙江为例，部分第二次参加并有第二次复习机会的考生和第一次参加的考生来同台竞技是否有优势？对第一次参加考试的考生而言，是否公平？他们若没有取得比第一次更高的分数时，所用的精力和时间是否值得？学霸级考生通过这种方式来压制竞争对手的方式是否值得鼓励？后续省市改革都借鉴了试点地区的经验除了英语两次考试的机会外，其他科目没有第二次参考选考机会，但综合评价是否对学考有前置条件还需文件明确。1改革要求和应对：学生层面04应试策略方面如何利用高中教育资源的问题3学习精力和时间管理的问题。学考各科目分散在

15、高中三年的不同时期，如何尽快确定选考学考科目并通过科学合理的时间管理、精力管理和心理调适来安排高中三年学习计划2利用政策空间的红利和机会：自主招生和综合评价招生成为进入理想高校、理想专业的重要途径提高上线率的机会4改革要求和应对：学生层面争取家长的支持方面家长更关注博弈成分的机会（成绩的高低、学科的难度、学科的优势组合等）大学和专业的选择上更关注优势资源的抢占（职业的钱景、社会人脉资源、学校远近、所在城市的发展情况等）其他借助改革红利避免不必要的“失误”要重视如二本和三本院校合并带来的报考“失误”利用国家专项计划等改革要求和应对：学生层面二、学业规划规划适合的升学道路高中三年有效规划不同区位策略目标高分段提升综合素质，逐渐形成自我兴趣进平研究性学中分段认知自我特质，策略安排选课选考与兴趣匹配的专业准备低分段唤醒意识动机，激励自我持续积累务实的职业动与求学计划面对差距如何调适如何积累综合素质改革要求和应对：学生层面三四自我管理填报志愿面对他人学习和考试安排，如何不断自我激励并心力投入如何基于规划做志愿选择如何权衡未来趋势、家庭条件、自身条件、学业发展等各种因素如何解读规则并找到适合自己的志愿填报技巧改革要求和应对：学生层面补充：自我发展这样的人才会良好发展：自我了解、自我管理、自我激励、执行力、责任心