细节描写论文(调试版本)

1、活用细节描写，为文章“画龙点睛” 语文，作文是关键也是难以攻克的难关。从教以来，我一直在研究语文作文教学。如何能让学生掌握作文的写作方法，对写作上能够有一个明确的写法，从而把握写作重点来展示文章的主题。其中细节描写是写作的关键。 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现中心环节和情节，加以具体描写。做一个简单的比方：当你去写作时，你就像是一个导演，你去拍一部片子，那么细节描写就是你去拿你的摄像机镜使劲推进推进推到演

2、员的脸上去捕捉的小小的细节。 学生会说老师，在小学的时候我们老师跟我们讲的肖像描写、动作描写、神态描写、环境描写、心理描写，他们与细节描写又是什么关系呢？实质细节描写就是肖像描写、动作描写、神态描写、环境描写、心理描写都包括在内的描写方法。如你这位导演在拍片子，在你的近镜头下，如果演员作一个很细微的认真的动作：她需要拿一根针用线穿过去，你需要把镜头推的很近，这个就叫做动作的细节描写；如果你的演员化妆的时候在脸上点了一颗痣，为了去照这个痣的各种细节，这就叫做肖像的细节描写；你的演员坐着，突然皱了一下眉，那这就叫神态的细节描写，这些都在细节范围内。 如何进行细节描写的训练，从而提高写作水平呢？我认

3、为主要从以下几个方面训练： 一、关于心理细节描写的训练（一）激情引入 师：同学们，要上公开课了，你们的心情怎么样？猜猜老师的心情怎样？ 幻灯片：又要上公开课了，我心中有某种难以言明的东西轻轻缠绕在我的心间。淡淡的担忧涌入我的心中，我不禁想：“今天我要讲的内容同学们能理解吗？面对这么多老师，又不在自己的班级，学生们会不会不适应？这堂课会不会像上节公开课那样，又成为我的独角戏呢？如果他们状态不佳，那将会是节，不想了，不想了，菩萨保佑。不对，我应该相信我的学生，我的学生深藏不漏，只是不习惯于表达，对，我应该相信孩子们，我相信这一次孩子们一定会跟我一起努力的。”同学们，这个片段是什么描写？让学生通过切

4、身感受，来说出心声，从而更加感受心理描写的实质。（二）什么是心理描写，你是怎么理解的？ 心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态和内心活动进行的描写。 （三）赏析片段感悟心理描写的表达效果，同时领会内心独白的描写方法 片段1：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（穷人） 归纳：心理描写的作用： 1、表现人物性格 2、为中心服务 内心独白，就是自己对自己讲的无声的话设置情景：这节课正常应该上什么课？生：体育师：如果体育课上成了语文课，你的内心一定有想说的话，

5、下面就拿起你的笔用内心独白的方法，写一写你的心里话。（要求：用内心独白的方法进行描写（四）同学们，你觉得哪些是幻觉描写？你感觉什么是幻觉描写? 片段2：试卷发下来以前，我极度紧张。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我袭来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛听到父母的叹息声和旁人的嘲笑声。好像看到了老师满面的怒容，仿佛看到父母悲伤。 幻觉描写：是指人在极度紧张的状态下，眼前或耳边出现的虚幻的画面或声音。（5） 设置情景: 假如爸妈晚上出门，你一个人待在家里， 非常害怕。 （要求：主要运用幻觉描写的方法，但可适当穿插内心独白得描写方法写出此时的内心活动）（六）练笔： 写一写上体育课前的心理活

6、动 在心理描写上通过学生的切身感受与情景再现让学生能够有话可说，有内容可写，从而加深对心理描写的理解，明确写作的方向。放下写作的包袱，感受写作带来的乐趣。 二、关于动作细节描写的训练 什么是动作描写？描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就是动作描写。 赏析片段感悟动作描写的表达效果，同时领会动作描写方法的效果片段1：(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。小结：朱自清在背影中对父亲爬月台时艰难

7、的情景和细微的动作进行描写，突出了父亲对我无私的奉献的爱，牵动着每位读者。他的精彩之处在于对父亲动作的细致描摹和真挚表达。 片段2:母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 赏析：文章从细微之处对母亲的动作进行了描绘，把一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。 设置情景：请填上准确的动词或修饰语。 天啊！要迟到了。我 开被子，从床上 下来， 地 过校服， 上鞋子，几步 进卫生间， 地 出牙刷， 上牙膏，在嘴里胡乱地 了几下，然后， 下毛巾， 在脸上 了两把，飞快的 出屋子。 练笔：抓住我们刚刚举行的篮球赛中的一个精彩的动

8、作，展开细致的描述，动作描写能让人深有同感，如能牵动人心更加理想。三、关于语言细节描写的训练 中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？先听老师讲个故事裴多菲智辩庄园主故事。匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。这个庄园主对裴多菲说：“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！”裴多菲说：“我不认识你，不能向你行礼。”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：“我口袋里有一百元钱，只要你向我行礼，这钱归你。”裴多菲拿到钱后说：“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该

9、向有钱的我行礼呀！” 提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？ 生：（语言） “言为心声”，我们往往能从人物的语言中了解其内心世界，感悟其精神品质。那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？ 其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。 俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。 赏析1：爷爷与孙女一起看动物世界，面对大海底部的鱼群： 4岁的孙女说：海底好神奇啊！ 爷爷却说了一句“我要是能在这里下两网吗？”人物的语言突显人物的身份以打渔为生，同时也能看出人物的内心世界，爷爷对鱼的渴望。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反

10、映人物的心理活动。 赏析2：“老师，小草是怎么钻出来的？”她的身边是一群好问的 小天使。“是你们的小脚踩出来的呀，你们不停地跑呀跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷钻出来了。”“花儿为什么是红色的呢？”“是让春风抚的。” “你的嘴唇怎么像花瓣，也是红红的？”“嗯，那是让你们吻的呗!”笑声在明媚的春光里回荡着，回荡着 其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。 赏析3：一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱

11、的孩子都聚集到这里来了。他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀！”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。”“这样的画技，真的很少见。”一个商人模样的人，认真的说道：“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗？”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：“你画得真好，画得好像和活的一样。”一个挎着书包的学生称赞道：“叔叔，你画得真好，能不能教我呢？”青年人没有任何反应。 练笔：1、弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时（符合人物性格练习） 性格温和的你会说： 脾气暴躁的你会说？ 2、班长的语文课本不见了，他会怎么说？（注意场合）课堂上不见了课本： 在家里不见了课本：总结：语言描写要有个性化。不仅年龄不同