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文档简介
1、生命 生命(第1课时)教学目标: 1、正确读写“即使、暂时、动弹、挣扎、砖缝、糟蹋、骚扰、震撼、听诊器”等词语,掌握多音字“弹”。理解“糟蹋、骚扰、震撼”的意思,会区分近义词“震惊、震撼”。 2、初步了解作者杏林子的生平与不屈的品格。3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者热爱生命的感情。 4、通过自主探究与合作学习,理解2、3段含义深刻的句子和词语。 5、联系生活,通过寻找例子,进一步体会生命的坚韧与顽强。 教学重点、难点:1、 在自读自悟,合作交流中,理解课文中句子的含义,并进一步提炼出含义深刻的词语,进行品读。2、 展开自己的联想,结合生活实际,体会生命的顽强。教学方法: 讲授法、讨论
2、法教学准备: 多媒体课件教学课时: 2课时教学过程:一、 导入每个人都有生命,每个人都只有一次生命,但你想过没有,什么是生命?一位残疾的女作家告诉了我们她的答案,她有一个好听的笔名,让我们亲切地呼唤他。二、 作家介绍,品读课题结合课件介绍杏林子的疾病、品格、作品。三、 整体感知通读全文,要求:读:要求读准字音,读通课文,难读的句子多读几遍。想:请你思考杏林子在感悟“生命”的过程中,写了哪几件事,分别用几个字概括。字词检查即使、暂时、听诊器 动弹、挣扎、砖缝 糟蹋、骚扰、震撼(多音字“弹”:读音填空,选词填空“震撼”“震惊”)(二)概括例子板书:飞蛾求生 瓜苗钻缝 聆听心跳四、学习2、3段(一)
3、自读自悟,小组讨论 找出课文2、3段中含义深刻的词句,划一划,并写下自己的感受。四人小组为单位展开讨论,交流一下自己的发现与心得。(二)交流反馈1、 “但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!” (品读重点词语:挣扎:尽力摆脱;极力:用尽力气;跃动、那样那样)造句练习:那样那样思考:1、杏林子放走飞蛾时,心里会想些什么? 2、你想对飞蛾说些什么?小结:弱小的飞蛾是昆虫,但它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的,让我们和杏林子一起震惊地呼唤【生命 生命】1、“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!”(重点品读“竟然、冒出”。)2、“竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”(品读“没有也没有即使”体会其生存环境与茁壮生命力的强烈对比。)随机板书:惊讶、敬佩说话练习:这真是一棵( )的瓜苗!朗读:老师来读第1句,请你带着这种情感接着读。【指名读,齐读】小结:坚强的瓜苗,用仅有的几天向我们展示它的存在,这就是【生命 生命】四、 拓展同桌讨论:大自然中其他拥有顽强生命力,强烈求生欲望的动植物。【生答】总结:你学到了什么?【生回答】五、 作业1、找出人类
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