小马过河20141016

1、2、 小马过河教学设计3、 学习目标1、会认识生字新词，并能理解相关词语。4、 能正确流利有感情地朗读课文，并按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。5、 通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。6、 教学过程:7、 谈话激趣，导入新课，训练学生说话。1*亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，看它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张可爱的笑脸，他特别高兴，谁能有礼貌的和小马打个招呼?2*大家可真热情,小马认识了这么多的新朋友，心里非常高

2、兴,现在他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习小马过河。（板书课题齐读课题）8、 3*读了课题大家有什么问题想问问小马吗（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）二、整体入手，理清脉络。9、 1*同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。课前大家已经预习了本课,现在我就来检查大家的预习情况:(出示预习汇报课件)10、 课文一共有几个自然段,那我就请每组的2号按朗读要求做到不加字、不落字、不回读依次进行赛读,看看哪个小组读的最棒.准备好了吗?开始.11、 孩子们的识字情况掌握的怎么样呢?哪个小组来领大家认认这些词语.12、 我们不但认识了生字，还读通了

3、课文，表现的真棒！那通过读课文，你们都知道了什么？13、 预设：（学生自由谈论读后的收获。）我知道了.1、 这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。2、 小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。3、 妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。4、 小马两次过河,第一次没成功,第二次成功过河.、14、 三、引入情景,合作探究15、 1* 你们真棒!在这么短的时间里读懂了这么多。 刚才有位小朋友说，小马是听了妈妈的话

4、才试着趟过河的。妈妈的话可真神奇！她是怎样说的呢？请大家打开书，把这句神奇的话找出来。根据生答出示：孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。2*我们一起来读读这句神奇的话。（生齐读） 这里的“别人”指谁？（老牛和松鼠）为什么光听老牛和松鼠说，还不能了解河水究竟有多深呢？下面我们就一起跟着小马去看个究竟。下面就请同学们再细细地读读课文，和小组同学合作探究：（1）找出小马遇到的困难，朗读体会小马当时的心情。16、 （2）用“”和“”分别画出第一次过河时小马和牛伯伯、松鼠的对话，我能用( _)的心情来读( )的话.同时想一想过同一条河，老牛和松鼠说的说法为什么不一样？17、

5、 解决第一个问题：1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？哪个小组能解决这个问题。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画）2、为难就是想不到办法，不知道怎么办才好了。谁来读读这句话？让大家听出小马不知道怎么办了。3、 想的语气，我们可以读轻一些。小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，他的心情糟糕透了（二）解决第二个问题：第二个问题哪组来解决?18、 1*从小马和牛伯伯*松鼠的对话中，你感受到这是一只什么样的小马.那你能照样子也说一个这样的句子吗?19、 例:牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?20、 -,请您告诉我,-,-?2、师：小马

6、遇到问题能有礼貌地去请教，牛伯伯和松鼠非常愿意帮助小马，尤其小松鼠对小马是那么担心，朗读时怎么读好呢？21、 师：这匹小马可真懂礼貌，谁来做懂礼貌的小马？（师拍怕胸脯，加粗嗓门，做老牛语）我是老牛，问问我！生2声音小。师：（做老牛语）哎哟，我老牛年纪大喽，耳朵不大好！生2连忙加大音量又问了一遍。师：（摸生头）哟，多懂礼貌的小马啊！真让人喜欢。又指名生3。师：（做老牛语）这匹小马的声音可真清脆，听上去还挺着急的，一定急着过河呢，我得帮帮他。师：听了大家的朗读，我也忍不住想做回小马了，可以吗？师：（戴上小马头饰，向四周望望做为难状）可是牛伯伯在哪儿呢？师：（跑向一名举手的学生，学着小马的样子问）“

7、牛伯伯，这条河，我能趟过去吗？”请您告诉我。生1大声：水很浅，刚没小腿，能过去。师：哦，这位是牛叔叔，年纪还很轻呢。（生笑）师笑问：牛伯伯的话可不好说，得注意什么啊？生2：牛伯伯的声音要粗一点。生3：牛伯伯的话还可以慢一点。师：（指屏幕）我们来看，牛伯伯说“水很”生齐答：浅！师：（板书：深）这样浅的水，老牛当然认为能过去，他会担心吗？（不会）所以说话时一定显得？生齐：满不在乎！师：（师做小马寻老牛状）说的好！让我看看，牛伯伯到底在哪儿呢？生4读得确有进步。师：（做小马害怕状）这位牛伯伯，您为什么说得这么平静呀？好像一点都不在乎似的？你看看河水可是在哗哗地流着，我好害怕啊，我不敢过去。生4略迟疑

8、，后大声：你放心过去吧，不要紧的。（听课教师皆笑）22、 师：（小马状）哦，这样啊，那我得赶紧过河，可别耽误了送麦子。这是一只善良的松鼠，因为担心小马，满脸是着急的表情，可是要想把着急的语气表现出来，我们可以叫得再快一点，第二个“别过河”和“淹死”也可以读得再响亮一点。23、 焦急万分24、 3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。说说你明白什么？“立刻”、“马上”都表示什么？（小马不动脑筋）（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚.小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要

9、仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。四、突破难点，加深理解。1*面对2种截然不同的回答,小马真的为难了，没有了主意，它只好回家问妈妈。让我们分角色读读小马妈妈的话，想一想，小马妈妈的话让你明白了什么？ 2* 过渡：小马听懂了妈的话，它又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们还像刚才一样，在小组内用分角色朗读的方式读读课文第8自然段。说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。3*小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了时间像小马车这首歌，让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。25、 读中升

10、华，拓展延伸 1*亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗?多媒体播放动画片，学生当配音演员。26、 2* 引伸再造，感悟升华:在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。当小马送完麦子从磨坊回来后，又遇到了老牛、和小松鼠,他们之间会说什么？回到家,看见妈妈,他们母子之间又会说什么呢？小组分角色根据自己的想象进行对话练习。可以按大屏幕上的提示来练习说话（如：可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)(指名小组汇报表演。)27、 生：妈妈，你说得对！什么事都要自己试一试才知道行不行。28

11、、 生：妈妈，河水既不象老牛说得那样浅，也不象松鼠说得那样深。29、 生1：妈妈，妈妈，我终于把麦子送到磨坊了。师：我的小马多能干啊！生2：妈妈，妈妈我明白了，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。师追问：能明白这个道理，多亏了谁啊？生2补充：谢谢你妈妈，听了你的话，我去试一试，终于明白了。30、 师：妈妈说的话，多有道理啊！小马记住了，让我们也牢牢记住这句话吧！生齐读妈妈的话。六、小结收获,提出希望。1、故事学到这,我想问问大家,你们喜欢这个童话故事吗?那谁能说说从这个故事里你都学到了什么，有什么收获?31、 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。认识事物要靠自己去实践。32、 说的真好，其实，小马妈妈教育的不仅是小马，同时也告诉我们大家一个道理,现在请大家一起读小马妈妈说的话。2、同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?举例说明33、 欣赏名言:老师收集了几个有关亲自时间的名言,与大家一起、分享