四川省宜宾市一中高中语文下学期第12周故都的教学设计

1、一、教学目标1、整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写 法。3、品味文章优美隽永，清新雅致的语言。4、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。二、教学重难点1、重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。2、难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一。第一课时一、教学重点1、整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点2、概括文中五幅秋景图3、通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法 二、教学

2、过程1、导入 秋天，以其特有的魅力， 吸引着一代又一代的骚人墨客。 从古到今， 关于“秋”的诗文， 可谓汗牛充栋。 历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。 有哪位同学能就这些名篇和佳句 略举几例？这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感 ; 有的 刻画了秋天。 有的刻画了秋天的绚丽多彩， 寄寓了作者浓浓的赞秋之情。 而郁达夫却以自己 个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出故都的秋这篇散文精 品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一 起来学习郁达夫的故都的秋 。2、检查预习 学生介绍作者和本文的写作背景3、解题“

3、故都”的秋， “故都”点明了描写地点， “秋”点明了描写内容，是人文景观和自然景观的 融合。我们知道故都也就是北平，但作者问什么不直接把题目写成“北平的秋”呢？ 明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，也有思念故乡怀念故乡之情，同时也是一种繁华 褪尽，荒凉落寞的情绪。作者在标题中不用北平，而用“故都” ，就包含一种深切的眷念以 及悲凉之意。4、粗读课文，整体把握文意（1）作者的笔下故都的秋有何特点呢？明确：特点是清、 静、悲凉， 作者在第一自然段就开门见山的提出了故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，具有提纲挈领的作用，奠定了文章的基调。 （学生齐读第一自然段） （2）文章的哪些段落描写了故都的秋

4、？是是怎么样表现这种特色的呢？ 请同学们快速浏览课文，找出作者是从哪些方面来表现北国秋色的。明确：文中 3-11 自然段描写了故都的秋。 作者通过破屋、 碧绿的天色、 青天下驯鸽的飞声、 日光、牵牛花、秋草、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等等意象来表现秋色的。破屋，日光，牵牛花都是庭院的景色所以第 3 段我们可将其归纳为秋院景色。 由学生之间合作概括出其他四幅图。明确：第三段，秋院（小院秋晨） ，第四段，秋槐（秋槐落蕊） ，第五段，秋蝉（秋蝉残声） ， 第六 - 十段秋雨（秋雨话凉）第十一段，秋果（秋日异果）（注：不是重点环节，不追求标题的协调、一致。 ）5、集中欣赏 请一位同学分将第一幅秋景图有感情

5、的朗读一遍， 读的时候注意体会作者在字里行间流露的 情感。文章集中反映故都的秋特点是“清、 静、悲凉” 那么第一幅图秋院图是如何体现出这些特点 呢？明确： 1）冷暖色调的判断。 （视觉） 碧绿的天色，蓝白的牵牛花，都是恬静安谧的冷色调，这些冷色调一般给人一种“清”的感 觉。（红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系）2）声音的体现。 （听觉） 青天下驯鸽的飞声是很细小的，但作者依然能够听见，正应了那句古诗“蝉噪林愈静， 鸟鸣山更幽” ，给人一种辽远之感。作者在此用反衬的手法，以闹取静，突显出了北国之秋 早晨的宁静的特点。 （“静”）3）环境的描绘。作者租的是一椽破屋， 在院子里细

6、数一丝一丝漏下来的日光， 或在破壁腰中静对蓝朵， 感受 秋意。破屋和破壁通常会给人一种落寞荒凉之感，这种落寞和荒凉往往会让人产生“悲凉” 之情。“长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ”我们一般提到草通常会说绿油油的， 一片片的， 而作者喜欢的却是疏疏落落， 尖细且长的秋草，我们知道秋风萧瑟，一阵秋风过 后，树叶飘零，野草枯黄，生命即将终结，感物伤人，自然会产生一种悲凉之感。作者写这 些悲凉的景也是在品味这种悲凉的氛围。齐读描写秋院的这段文字，体会其中的韵味6、总结：通过分析秋晨院落， 我们可以发现作者并没有直接的表露心迹， 没有直白的表达自己的 感情， 而是将自己的感情蕴含在作者笔下

7、的客观景物之中， 这种写作手法我们称之为 “情景 交融”，达到了“不著一字而尽显风流”的效果。7、作业：剩下的四种景物秋槐、秋蝉、秋雨和秋果， 同学们下去互相讨论。下节课派代表发 言，分析这四种景物分别是怎样体现北国之秋的特点的。第二课时一、教学过程1、赏析秋景图1）秋蝉图 明确：“像花又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气 味也没有， 只能感出一点点极细及柔软的触觉” 。作者调动了视觉、 听觉、嗅觉和触觉， 写出了境的宁静，也是心的宁静。“扫街的在树影下一阵扫后， 灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹” 作者细心的看到了扫 帚的留下来的丝纹， 它们孤零零的躺在街上，

8、显得清冷而落寞。既写出了作者的清闲， 又写 出了环境的落寞，显示出一种悲凉之气。2）秋蝉图 明确：蝉鸣吹响了秋的号角，同时也唱响了生命的挽歌。柳永有“寒蝉凄切，对长亭晚”的 句子， 可见秋天的蝉鸣并不似盛夏般激烈，多少有些生命将终的凄婉， 没落。蝉到了秋天生 命已经走到尽头，那么联想到人，人生的短暂，自然有种悲凉的感觉。3）赏析秋雨图明确：文中的“灰沉沉” 的天空，“息列索落” 的秋雨，“著着很厚的青布单衣或夹袄” 的“都 市闲人”以及“缓慢悠闲”的语调都会给人一种凉意。在秋天，下秋雨，天气就会转凉，一 年将尽，人到中年，光阴几何，那种凄凉和无奈是难以言表的。就像辛弃疾在词中所言“少 年不识愁

9、滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁；而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说 还休，却道天凉好个秋” 。这里的天凉好个秋是不是与那声“哎，天可真凉了”有异曲同工 之妙呢。4）赏析秋果图明确： 北方果树处处都是，重点写枣树， 目的在表达对故都金秋的热爱和留恋。但是美好的 时光是短暂的， “等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了” ，北方便是尘沙灰土的世界， 一年也就要结束了，坐看年华赴流水，韶光易逝的悲凉之感便油然而生。2、学习对比、前后呼应的写法（ 1 ）本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？ 其作用是什么？明确：主要在 2 和 13 自然段，目的是以江南之秋来衬托故都的秋。 两者

10、的比较点都是“秋味” ，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。由此可见，为了突 出景物特色，鲜明的对比是有效方法。2）那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的？在结构安排上为何要一前一后？ 明确：分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点， 前者在第 2 自然段，后者在第 13自然段，这样在结构上就形成了前后呼应。3、情感探讨 郁达夫对于故都的秋是怎么样的情感呢？请大家从文中找出相关的句子。 明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过 想饱尝一尝这“秋” ，这故都的秋味。 ”（他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！ ） 最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个 三分之一的零头。 ”（他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！ ） 情感：向往、迷恋、眷恋4、小结 王国维在人间