一个中国孩子的呼声2

1、一个中国孩子的呼声说课稿万冲中心校 卢晓伶一、说教材一个中国孩子的呼声是人教版教材九年义务教育六年制小学语文第八册第四组的一篇课文，这一单元的课文主要讲关于战争的故事。前面我们已经学习了夜莺的歌声和小英雄雨来这两篇课文做为奠基，对于战争学生已经有了大概的了解，因此，完成本课教学会容易些。一个中国孩子的呼声这篇课文是一篇书信体文章，主要讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中深切缅怀了为维护和平而牺牲的父亲，并代表中国孩子向整个国际社会发出呼吁：“要和平，不要战争。”课文饱含着一个孩子失去亲人的无比悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸与世界因战争带来

2、的不幸有机的结合起来，引起了读者感情的共鸣。 二、说教学目标、知识与技能：培养学生正确、流利有感情地朗读课文。 、过程与方法：引导学生发现爸爸的优点，体会爸爸宁死不忘和平的精神。、情感态度与价值观：体会作者失去父亲后的无比悲痛和对和平无比渴望的真挚情感。4、发展目标：引导学生树立爱护和平，维护和平的意识。三、说教学重、难点 重点:理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会我对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。难点:认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花 ”，树立维护和平的观念。四、说教法学法教法：在教学中，我利用远程教育资源创设情境，让学生直观感受课文

3、所描述的内容，产生视觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考世界局势。学法：课堂上，我采用整体感知、创设情景、合作探究、以悟促读、拓展延伸等方法，引导学生运用阅读法、讨论法、发散思维法和合作学习法进行学习。五、说教学流程：如果说钻研教材，研究教法和学法，是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学过程，则是教学成功的关键一环，为了使学生学有所获，我把教学程序分为四个步骤：（一）创设导入，激活情感爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣一旦被激发，教学就起到事半功倍的作用。怎样开篇才能激发学生的兴趣，使他们的注意力集中呢？我根据

4、学生的喜好特点运用直观法，利用下载的战争视频给学生观看：这一刻 他们告别亲人这一刻 他们远离家乡这一刻 他们走上街头这一刻 他们举起刀枪这一刻 战争开始了（直观形象，创设情境）通过视觉上的冲击，让学生形象感知战争的残酷，从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的渴望之情，形成了“未成曲调先有情”的氛围。然后，我在进行讲解，因为战争使很多人妻离子散，家破人亡，许多孩子都无家可归，引入让我们去聆听一个孩子痛苦的内心世界，板书课题一个中国孩子的呼声。（二）初读课文，整体感知这是一篇书信体文章，为了帮助学生学好本文，我让学生初读课文，自学生字新词，让学生带着“这个中国孩子到底在呼吁什么？”去读，初步感

5、受文中所表达的真情实感，探索性地提炼文中最能表达的中心语句，把学生引入情景。这个环节主要是激发学生的求知欲望，整体感知课文内容。（三）合作探究，以悟促读这个环节是本课的教学重点，我将这一环节分成以下的三个板块来学习。 1、勾画词句，了解“我”的爸爸。“爸爸他是个怎样的人？”引导学生采用画、议、读的方法进行学习。其目的是让学生有个思考的空间，通过合作交流，自由朗读来达到教学目标。（以悟促读）2、入情入境，体会“我”的伤痛 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。因此，我是这样引导学生：我们曾经多么幸福，在爸爸的爱中享受着阳光和鲜花，曾经那么依依不舍地送爸爸出行，曾经那么盼

6、望爸爸能带着蓝盔凯旋而归。可如今，我们等着的却只是爸爸冰凉的遗体，鲜血染红了他的征衣，一切化为泡影，再也看不到爸爸的微笑，再也不能在爸爸的怀里撒娇，再也不能- 这究竟是为什么？学生的情绪会在瞬间被调动起来，有的憎恨战争，有的对爸爸的死感到惋惜，有的敬佩爸爸的伟大精神，情感体验的形成。老师再趁热打铁，让学生通过自己对课文的理解，大声地读、悲伤地读、憎恨地读、期盼地读，只要能表达情感都行。（有感情地读）接下来通过三个“和平”，把小作者期盼和平的感情淋漓尽致地表现出来。我是这样设计的：老师引句，学生回答。 “师：我听见了爸爸的呼喊-生：和平！师：妈妈听见了爸爸的呼喊-生：和平！在场的叔叔阿姨听见了爸

7、爸的呼喊-生：和平！师：全世界都听见了爸爸的呼喊-生：和平！”。通过师生的互答，让这几个“和平”在重复中，体现情感的递增，也体现了不同层次的读，在读中体会小作者的悲伤。3、合作交流，说出“我”的心声。文中意义深刻的句子较多，学生不易理解，因此在课前，我和学生都搜集了一些表现国际战争的资料，特别是我运用农远资源补充大量的事实资料（图片、数据等）。教学中，我把许多战争事实摆在学生面前，是想让学生看到这些画面说出自己内心的感受和看法，引发出相同的呼声： “救救孩子们，要和平不要战争！”（四）情境升华 ，拓展延伸我进行讲解对于战争，不止是雷利一个人发出的呼声，还有无数的人也发出同样的呼吁。通过观看这几张画(出示图片)面后，此时，你想对他们说些什么？引出给那些深受战争苦难的小朋友写封信。我这样设计的目的，使学生通过书信来说真话，吐真情，树立爱护和平，维护和平的意识。课文在结束时，我送给大家一段音乐让世界充满爱，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天。相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好！ （五）说板书设计好的板书可以体现文章的中心，使学生一看就懂，因此，我用“三