《推敲》教学设计 (2)

1、9、推敲序 号： 上课时间：教学具体目标： 、正确、流利，并能讲出这个故事。、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。、会用“即使也”造句。、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点：1了解故事的经过，理解“推敲”的含义。2学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。3加强朗读训练。教学策略选择：产生式教学策略教学过程设计（1）第一课时教学环节教师活动学生活动设计说明一、突显导入趣味点，乐学新知一、1出示图画。师述：夜深人静，月光皎洁，一个和尚的敲门声打破了夜的宁静，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池

2、边树，僧敲月下门。”所描绘的情景。2指名读诗句，注意读准字音。说说诗句的意思。同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？（卡片出示： 唐朝 贾岛）3 简介贾岛：贾岛是唐朝著名的诗人，早年曾因家境贫寒，出家做过和尚， 后因韩愈欣赏他的诗才还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。4、 卡片出示并理解词意：字字斟酌 句句推敲。5、揭题：今天一起来学习这个故事，“推敲”。 （板书课题），齐读。6师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”故事呢。一5、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1轻声自读课文，提示任务：2读准字音

3、，读通句子，把课文读得正确流利。3学会文中的生字新词，借助词典，联系上下文理解词意。（在长句子处多读几遍，注意停顿。）5把握文章主旋律，顺清脉络（1）默读课文，说说本文所写的事情。（2）想一想，课文是按什么顺序写的。哪几个自然段主要写推敲的过程？（3）按事情发展的顺序给课文分段，归纳段意。第一段（1）：写贾岛早年因家贫当了和尚。第二段（27）：写贾岛和韩愈一起推敲诗句。第三段（8）：讲“推敲”的引申义。（4）轻声朗读（27）自然段，边读边想，这段话写了哪几层意思？划分一下层次，说说每一层主要讲了什么。二/4自主阅。展示交流：（1）这一课的“拦路虎”比较多，我们先来学习一下本课的生字新词。生字新

4、词：借助拼音，把那些不认识的，或者比较难读准的生字多读两遍，注意要准字音，然后再读给同座位的同学听一听。 指名领读生字新词。 说说记住生字的好办法，难写的生字请提醒其他同学注意。（2）请再次认真地读课文，要读得更通顺，更流畅。 3）指名读，开火车读或展示性读等形式让学生汇报读书情况，并相机进行评价。 4）对较难理解的新词可以和同桌互相交流一下。（4）第二段可以分为三层：第一层为第二自然段，写贾岛拜访李凝不遇，留诗相赠。第二层为第三至四自然段，写贾岛在路上斟酌诗句，不经意闯进了韩愈的仪仗队。第三层为第五至七自然段，写韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词。三、完成练习题，检测反馈1、教师小结。学生完

5、成写字与词语练习。教学过程设计（2）第二课时教学环节教师活动学生活动设计说明1、 复习导入1这节课我们继续学习推敲。2听写下列词语：推敲 妥帖 沉睡 礼貌 拜访3通过上节课的学习，你知道了什么？一/2、听写：推敲 妥帖 沉睡 礼貌 拜访二、品读感悟(27)（二）品读感悟第二层。 1提示任务：贾岛月夜访好友，可是没见着。 美好的情景却激发了他的创作灵感，他即兴写下了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。第二天，他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请你用自己喜欢的方式读34自然段。（1）指朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？指导朗读。（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样

6、子。）（三）品读感悟第三层。1、提示任务：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度，竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到了韩愈面前。接下来又发生了什么？请同桌配合读好对话。5）预设：我觉得用“敲”字好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。“敲”读起来嘴巴张得大，很响亮。）6）下面，我们来听听韩大人怎么说？让刚才学生的表演继续下去。 7）师：诗人贾岛接受了韩愈的指点，后来的许多学者和文章大家也都认同了韩愈的观点。可是，现在却有人提出了不同的看法，他认为在原诗中还是用“推”好。不知同学们有什么想法

7、？你们也来推敲推敲，他的依据是什么呢？（教师作些提示：贾岛是和尚，和李凝是好朋友，李凝的住处是幽居）预设：既然贾岛和李凝是好朋友，所以贾岛去拜访他，根本不需要敲门，推门更能说明他们的关系很亲密。夜晚，周围万籁俱寂，鸟儿们正宿池边树，贾岛是不愿意影响这些鸟儿休息的，用“推”更能体现出和尚的慈悲为怀。既然是幽居，那么这地方肯定很偏僻，也很少有人来，那么大门就不必要紧闭，应该一直是虚掩着的。所以贾岛不需要敲，轻轻一推就可以进去了。）8）师：同学们说得太精彩了！刚才，我们通过对“推敲”的再一次推敲，又推敲出了这么多精彩。假如贾岛和韩愈还在世，他们一定会为我们的行为喝彩！ 9）同学们，古人写诗、作文时推

8、敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“春风又绿江南岸”为例，大家看，这句诗中哪个字用得最好？（“绿”） 师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？ 生交流。师：对，就因为这样，贾岛的这个推敲文章的故事成了千古传颂的佳话。 （10）有一位同学也在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？（出示：一阵风吹来，湖面【荡 漾】起了绿色的波纹。）二/ （一）自主阅读，展示交流（1）预设我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。我听到贾岛清脆的敲门声。 我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞走了。（2） 出示句子：“

9、这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？ （3）指名读，生评价。（二）/ 2自主阅读。展示交流：（1）出示插图，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？（2）指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的？又是怎么做的？分别用 和画出有关语句。（3）比较分析：A、贾岛骑着毛驴进了长安城。B、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。（4）学生试做动作，生评价。（5）你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？练习补白。指导朗读。读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。（三）/ 2自主阅读.。展示交流：1）指名练习读对话。 2）说说他们读得怎样？3）贾岛

10、只对韩愈说了这些话吗？还说了些什么？贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。 4）老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？ 5）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好呢？生交流。三、课堂总结三/ 1、师过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？2、齐读第八自然段。 学了这节课，你有什么想法呢？3、师： 好，希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。生各抒己见教学过程设计（3）第三课时教学环节教师活动学生活动设计说明一、谈话导入，激发兴趣。同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。二、指导讲故事。1、熟读课文。师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。2、提示讲述顺序。出示板书：发生 夜深访友 留诗相赠发展 一字斟酌 反复推敲高潮 冲撞仪仗 请求宽恕结局 韩愈表态 贾岛赞同学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3