《猫》第一课时说课稿

1、猫说课稿广西来宾象州县寺村中心校东校区 廖云青各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是 。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和重点难点、教法与学法、教学过程等几个方面来说明这篇课文第一课时的设计意图。一、教材分析xx这篇课文是人教版小学语文x年级x册第x单元的一篇（精读、阅读）课文，处于X的位置（如果处于中间位置，就是由知识的学习向知识运用过渡转化的位置，从感性认识到理性认识过渡的棋子，由知识转化成能力的桥梁）。文章的特点是（内容、写作及语言等），教学这篇文章，目的是在领会文章内容的基础上体会XX感情，受到XX教育，学会XX；积累课文中的优美词、句、段，培养语感，学习作者XX的表达方法，对

2、语言文字的学习与运用扎实训练，达到“加强基础，培养能力”。二、学情分析 新课标要求对小学四年级学生要着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我组织学生自学生字词、积累优美词句精彩句段以培养语感，合作交流理清文章脉络，自主探究理解（重点内容、表达方法等），引导学生感受其中美好情感。三、说教学目标知识与能力：通过自学能正确读写本课生字词语，读通课文；了解内容，理清层次；积累好词佳句；理解某段内容。 过程与方法：自主学习，小组合作交流，探究学习，读读写写等方法实现目标情感态度价值观：初

3、步体会-的美好意境，培养学生-的兴趣。 四、说教学重点和难点教学重点是：识字、读文教学难点是：理清层次，五、说教法与学法为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用如下教法： （1）多媒体课件创设情境法 （2）小组合作探究品词析句法 （3）以读代讲法 以读悟情法课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流，读写结合等方法以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。再有，图文结合，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法为了体现“以学定教、以读悟情、自主探究”的新课程理念，采用以下学法：1.读思议展示交流的学习方法。

4、培养“圈圈、划划、写写、议议”的能力和“不动笔墨不读书”的好习惯。2.小组合作、自主探究品词析句法。体会写作方法。六、说教学过程合理安排教学程序，是教学成功的关键一环。为达到事半功倍之效，使学生学有所获，根据本课内容特点第一课时设计以下环节。1.利用图片激趣导入。2.初读课文，感知内容。3. 默读课文，理清脉络。4.重点讲读第四自然段，了解小猫的特点。5.探讨写作方法，小练笔（围绕总起句写一段具体的话）。 第一课时教学主要抓住以下三点：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。第一课时（一）情趣谈话，揭示课题。

5、 1.同学们，哪一位同学来说说自己喜欢什么小动物啊？ 2.今天老师把老舍爷爷喜欢的那种小动物带到了我们的课堂上，大家叫出它的名字好吗？（猫）（教师板书课题） 3. 请大家欣赏一组猫图片（出示猫的图片或学生搜集的照片等）。说说自己的感受。4.这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。 本环节的设计意图：“兴趣是最好的老师”，从学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣。二初读课文，感知内容。1.自由读课文，要求想办法读准生字的字音。画出不理解的词语，不懂的地方做好记号。 2.检查生字词语。本环节的设计意图：“学生是学习的主人”，四年级学生已经有了一定的识字能力，利用人力资源就能轻松达到本课的知

6、识性目标之一识字。（三）再读课文，理清脉络。1默读思考：课文哪几个自然段分别写了什么？ 2.跟小组成员或同桌说说感受。3.流程检测。（课件）本环节的设计意图：一边读一边思考问题，可以使学生初步地理清课文思路，掌握学习方法。（四）学习第四自然段1.自由读边思考：第四自然段写了小猫什么特点？你从文中那一句话、哪一个词语中体会到的？请在旁边简单写写体会。2.四人小组成员或同桌说说感受。3.流程检测。（课件展示相关语句，指导学生读通顺、读出感情）本环节的设计意图：学生是课堂的主人，我大胆地把学习的主动权交给学生，通过读思议展示交流的学习活动，培养学生自主思考、读中悟情的阅读能力，形成“圈圈、划划、写写

7、”、 “不动笔墨不读书”的好习惯，真正体现了以学生为主体的教学理念。(五)探讨写作秘诀，仿写片段。(5)1.猫在日常生活中是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下小猫却显得那么惹人喜爱。他是怎样写出小猫的淘气可爱的呢？让我们有感情地一边朗读第四自然段，一边思考。2.师生交流写作方法。（课件） 3.仿写片段：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？以下总起句（任选一题）：（1）猫真老实。（2）猫很尽职。（3）课间活动丰富多彩。（4）这堂自习课真静啊！ 4.流程检测。 本环节的设计意图：探究写作方法后学生联系生活实际用总分的方法写一段具体的话，细腻地表达真情实感，目的是让学生把学习和

8、实践有机结合起来，拓宽学生的视野，同时培养学生的观察能力，锻炼学生的表达能力。第二课时（一）检查复习，回顾内容。（3） 1.开火车读识字儿歌，检查情况。 如果你会读这首识字儿歌，你就能更好地认识我们的猫咪朋友了。本环节的设计意图：充满童趣的儿歌，琅琅上口，帮助学生不知不觉地识记生字，回顾课文，寓教于无形之中。2、梳理内容, 初悟感情。a.自由读课文，思考：（课件）老舍爷爷笔下的1-3自然段都介绍了大猫的哪些特点呢？看看猫的这些特点都围绕课文的哪句话写的？请拿出笔来画出相关词句。跟小组成员或同桌交流。b.交流后完成填空练习：（课件）本环节的设计意图：自由读利于学生个性思维的发展，这个问题可以引导

9、学生初步体会总分式结构，更深一步地理清课文思路，了解作者的写作方法。二重点研读，品词析句，深入理解。（27）1.这可真是一只性格古怪的猫啊，让我们赶紧走近老舍爷爷的这只猫，看看哪些地方能体现作者喜爱猫的感情？你喜欢猫的哪个特点？请在文中画出关键词句，用自己喜欢的方式表现出来。（课件出示自学要求）2.小组合作探究。3.汇报交流。本环节设计意图：采取图配文的形式帮助学生理解作者在文中所流露出的对猫的喜爱之情，还应引导他们注重文中关联词语、反问句式以及对比等写作手法的关注。（1）汇报交流第一部分，分为三个环节：学生展示描写猫性格古怪这一特点的相关句子。师引导有感情地朗读这些句子。 引导感受作者的情感

10、。根据教材的训练重点及学生汇报的情况，品读三句话：（课件）创设情境让学生带着问题，有感情地朗读这三句话，体会感受。引导学生假设如果猫是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后， 小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子，字里行间都透露出了喜爱之情。归纳学习方法：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。设计意图：通过交流第一自然段，引导学生更好地体会二、三自然段的内容，让学生掌握抓重点句“猫的性格实在有些古怪”

11、的方法来建构学习。“古怪”是作者因对猫的极度喜爱而生发的感受，几个事例互为矛盾却又都是事实。教师通过引导，加强对学生学法的迁移，并在朗读中深刻体会猫的性格特点，培养学生的概括能力。（2）同样的方法交流2-3自然段：A.读句子，谈感受。B.还有哪些不明白的地方，提出来讨论。C.比较下面句子，说说表达效果有何不同，情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？（课件） 学生在对比中可能会说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句只说“踩印几个脏脚印”，其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后，再举些例子，（课件）以小组为单位自己感受其中的

12、感情，进行写法指导。 设计意图：学生在探究学习的基础上思考，对比，发现，是对文章的进一步把握，更是对文章写作方法的思考领悟，从而起到写法指导的作用。设计意图：学生在探究学习的基础上思考，对比，发现，是对文章的进一步把握，更是对文章写法的思考，从而起到写法指导的作用。（三）反复诵读，体会感情。(8)1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻快柔和，感情要真挚充沛。） 2.放手让学生有感情地朗读，再次体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气的，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为了显示条理清楚，表现猫

13、性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。 3.在充分朗读地基础上指导背诵第四自然段。设计意图：猫这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，在理解全文的基础上，有感情地通读课文，反复诵读，可以积累语言，理顺思路，升华感情，对文章有一个整体把握。 （四）总结深化，拓展延伸。(2)最后的结束语要深入渗透作者的写作方法，我是这样设计的：猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心感受，能够养成抓住事物特点仔细观察的习惯，不断积累素材并掌握一般的写作方法，就能像老舍爷爷那样不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。这篇文章先抓住了猫的性格特点，再具体生动地进行描写，先写长大的猫性格古怪，再回忆小时候的猫的淘气、可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感受到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱之情。课外时间，请大家自选基础作业积累好词佳句，阅读课文后的阅读链接，结合老师推荐的书目，同学们也学学老舍爷爷用你细腻的观察，生动地描写表现出你对小动物的喜爱。设计意图：这一环节设置的目的是，让学生把学习和实践有机结合起来，拓宽学生的视