《风筝》2课时幻灯片

1、总两课时总两课时设计人：霍丹设计人：霍丹授课人：霍丹授课人：霍丹 吴梅芳吴梅芳 李敏李敏备课时间：备课时间：2015.9.18授课时间：授课时间：2015.10.910 风筝风筝学习目标学习目标1、认识、认识5个生字，会写个生字，会写12个生字。正确个生字。正确读写本课的词语。（重点）读写本课的词语。（重点）2、有感情地朗读课文。（重点）、有感情地朗读课文。（重点）3、读懂课文内容，找出文中描写心情、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。带来的乐趣。 4、把自己喜欢的句子抄下来。、把自己喜欢的句子抄下来。预习预习要

2、求要求：1、搜集一些和风筝有关的资料。、搜集一些和风筝有关的资料。2、正确、流利、有感情地朗读课、正确、流利、有感情地朗读课 文，大体了解课文内容，体会文章表达文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。的思想感情。3、利用各种工具书自学生字新词。、利用各种工具书自学生字新词。理解个别重点词语意思。理解个别重点词语意思。 有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！ 一、谈话导入一、谈话导入纸鸢、风鸢、风鹞、纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱纸鸱 作者简介作者简介 贾平凹（）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。

3、年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。沙 燕 风 筝 虎 头 风 筝仙 女 风 筝 鸳 鸯 风 筝精精 希希 却却 依依 拼拼 命命jng jng x qu y pn mng奔奔 村村 抖抖 丧丧 磨磨 坊坊bn cn du sng m fng二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字 精心精心 希望希望 望而却步望而却步 依然依然 拼命拼命 奔跑奔跑 村庄村庄 发抖发抖 丧失丧失 磨坊磨坊 憧憬憧憬 凌空而起凌空而起 翩翩起舞翩翩起舞 垂头丧气垂头丧气 憧憬：向往。憧憬：向往。如：我们心中充满着对美好未来

4、的憧憬。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。倏地：极快地，迅速地。倏地：极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。如：倏地闪过一个人影。 我们精心做着，心中充满了憧憬和我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做们依然快活，把它叫做“幸福鸟幸福鸟”，还把，还把我们的名字写在上面我们的名字写在上面 。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 “那儿找过了吗？” “没找过，说不定 幸福鸟就落在那儿呢。”大家说。 我们向那房子跑去,继续寻找我们的 “幸福鸟”学习多音字组词 m （磨灭 ） sng

5、（丧事）磨磨 丧丧 m （ 磨坊） sng(垂头丧气) fng(街坊)坊坊 fng（磨坊）放风筝放风筝 做风筝做风筝找风筝找风筝童真、童趣童真、童趣三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知 在芦塘里拔几根细苇,再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。动动脑筋：孩子们做风筝时的心情怎么样？划出相关句子读一读 在芦塘里拔几根细苇,再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做

6、“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 从从“幸福鸟幸福鸟”体会孩体会孩子们做风筝时的（子们做风筝时的（ ）和（和（ ）从课文中找从课文中找词语词语憧憬憧憬希望希望第二课时第二课时10 风筝风筝一、复习导入：一、复习导入： 听写词语，小组内相互检查，听写词语，小组内相互检查，订正。订正。二、学习课文二、学习课文1、做风筝、做风筝2 2、放风筝、放风筝 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。拼命地奔跑。 快活地喊叫着快活地喊叫着拼命地奔跑拼命地奔跑 风筝飞起来了，我们的（）风筝飞起来了，我们的（）也飞起来了。

7、也飞起来了。3 3、找风筝：、找风筝： 忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。大惊失色千呼万唤 我们都哭了，在田野里四处寻找，找我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。了半个下午，还是没有踪影。 我们都哭了，为了那只我们都哭了，为了那只( )( )的风筝。的风筝。断了线断了线 我们向那房子跑去，继续寻找我们的我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟幸福鸟” 三、布置作业三、布置作业 1 1、小练笔：写一写自己童年快、小练笔：写一写自己童年快乐的时光。乐的时光。 2 2、有感情地朗读课文。、有感

8、情地朗读课文。 3 3、抄写自己喜欢的句子。、抄写自己喜欢的句子。做风筝放风筝找风筝憧憬、希望快活、拼命地奔跑大惊失色、千呼万唤、垂头丧气板书设计板书设计10 风筝风筝教学后记（吴梅芳）： 课堂教学过程中，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？等等。在教学过程中，正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。教学后记（李敏）： 预习是至关重要的，但是总有几个学生没有完成预习任务。课文中出现的要求会写的生字，学生能借助字典或者工具书来组词语，但是，在书写的时候还是出现了错误，“奔、命、垂头丧气”需要多去巩固。在充分朗读课文的基础上，让学生体会孩子们在“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情。课后，我让学生续写，他们能用上自己积累的词语，能采用对话的形式去写，还是有了一定的进步。教学后记（霍丹） 这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心