2019精选教育《触摸春天》课堂教学实录.doc

1、触摸春天课堂教学实录教学目标：1、抓住重点词句理解句子含义，体会“谁都有生活的 权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”蕴含的道理。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关 爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点： 理解含义深刻的句子， 揣摩其中蕴含的道理。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学方法：抓住重点词句理解课文内容的方法。教学用具：自制PPT课件教学时间：第二课时教学过程 :一、复习导入：同学们，上节课我们初读课文，学习了本课的生字词，了解了课文的主要内容，请大家打开作业本，听写几个词，看看大家对生字词掌握的情况。 （小径 流连 磕绊

2、 瞬间 弧线 飞翔 缤纷 ） 这节课我们继续学习第 17 课，齐读课题：触摸春天 平时我们常说“观察春天、寻找春天、感受春天”，课 文中的作者却说“触摸春天”这是为什么 ?（ 因为课文中的 第 1 页主人公是个盲童，她不能观察，也不能寻找，只能通过触摸 来感受春天。 )二、新授：师：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月 季花开了。作者在小区的绿地上做操，看到了一件怎样的事 情?生：看到了盲童安静捉住了一只蝴蝶，并放飞了蝴蝶的 事。师：一个盲童竟然拢住了一只蝴蝶，这对我们这些明眼 人来说也是难以置信的，课文中那句话说出了这个意思生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹

3、!师：读这个句子时强调了哪些词语 ?生：悄然。“悄然”的意思是形容寂静无声或声音很低。 师：还强调了那个词 ?生：竟然。“竟然”的意思是表示出乎意料。文中指盲 童安静拢住一只蝴蝶作者感到出乎意料。师：所以作者说生：“这真是一个奇迹”。 师：这个奇迹怎么会在一个盲童身上发生呢 ? 生：这个小女孩整天在花丛中流连。师：你知道“流连”是什意思吗 ?生：留恋不止，舍不得离去。也就是说安静在花丛中留 恋不止，舍不得离去。师：读课文的 24 自然段，哪些地方还体现了安静 的“流连” ?用笔画一画相关的句子。生：安静在花丛中穿梭。她走的很流畅，没有一点磕磕 绊绊。“穿梭”向织布的梭子来回活动。形容来往频繁

4、; “流畅”流利、 通畅。 这里指安静动作协调， 步履轻盈 “磕磕绊绊”形容路不好走或腿脚有毛病而行走不便。文中指安静没有一点毛病，走的很顺畅。生：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手， 在月季花的引导下，及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。生：安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一 个奇迹 !师：在大家的努力下，我们找到了这么多体现安静“流 连”的句子。 （ 点击课件 ）1、安静在花丛中穿梭。她走的很流畅，没有一点磕磕 绊绊。2、安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手， 在月季花的引导下，及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。3、安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇

5、迹 !师：正因为这个小女孩整天在花香中流连，所以 生：安静在花丛中穿梭。她走的很流畅，没有一点磕磕 师：一个盲童居然拢住了一只蝴蝶，你从中体会到了什么?生：我从中体会到了安静对环境的熟悉， 对自然的热爱，对乐观地面对生活，活泼开朗的性格师：有感情地朗读 24 自然段， 读出对生活的热爱。生：喜欢那段就读哪段。师：一个盲童她竟然拢住了一只蝴蝶，这是因为她太熟 悉这里的环境了。可是有一点她不熟悉，那就是她手中拢住 的那只蝴蝶扑腾翅膀的感觉。你看看课文中是怎样描写的 ?生：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 师：通过安静脸上的惊讶，你体会体会她的内心在想什 么?生：我拢住了一只什么 ?她是

6、什么颜色的 ?它会咬我吗 ? 我明明拢住的是月季花，怎么变成飞虫了 ?师：安静有这么多想法，正如作者所说 生：“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她 完全没有体验过的地方。”师：同学们，作者看到了这一幕，他体会到了安静的惊 奇与快乐。可是，安静还是把它给放了，看看作者是怎么描写?生：许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰 起头来张望。师：是的，安静张开手指，蝴蝶飞走了，她仰起头张望 着。同学们，这个盲童张望什么 ?她看见了吗 ?生：我想安静看见了， 在她内心深处， 有一片蓝蓝的天， 那只蝴蝶越飞越高，飞进了蓝天深处。生：她看到了， 看到了那只蝴蝶扑闪着翅膀在向她致谢。 生：她看到了，看到了那只蝴蝶有落在另一朵月季花 上。师：作者看到安静放飞了蝴蝶，他仿佛看到了什么 ? 生：他仿佛看到了安静多姿多彩的内心世界。 生：他仿佛看到了安静的心上，一定划过一条美丽的弧 线，蝴蝶在她 8 岁的人生划过一条美丽的曲线。师：你能用是一般的语言读出作者这种感受吗 ? 生：朗读。师：同学们，从安静放飞蝴蝶中你又体会到了什么 ? 生：安静善良、热爱生命、热爱生活。 师：所以，文章的最后说 生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的 缤纷世界。师：这里的“谁”究竟值谁呀 ?生：安静，蝴蝶，我们师：学习了安静的故事，你该怎样去创造你