关爱留守儿童教育

1、关 爱 留 守 儿 童 教 育万全镇第一小学古往今来，家长对孩子最殷切的期望莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样 去培养和教育孩子， 每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。有些家 长自身经济受条件限制，在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活， 只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄 养教育”的现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。 一、留守儿童的四大症状 1.心理问题。 父母不在身边,缺乏及时沟通,学生放学回家面对的是花甲之年的爷 爷奶奶、外公外婆。然而,祖父辈的隔代教育,要么产生极度溺爱现象,要么就是有 深不见底的代沟。孩子们感到寂寞,产生强烈的

2、孤独感,甚至对周围的人和事物滋 生怨恨情绪。遇到失败挫折,没有人在第一时间给予及时的引导,孩子们要么继续 享受外婆的溺爱,要么就把心灵之门紧紧闭合,自信心逐渐消磨殆尽。 2.学习成绩差。留守儿童能够完全自觉地努力学习,并取得中上游成绩,十中难出 一二。心理问题影响到学习心态,若是儿童养成了不良的学习习惯,那成绩怎么可 能提高 3.认知偏差导致行为偏差。 学生的思想就像海绵没有分辨能力。无论是对他人、 对事、对物、对金钱、对自我,这些学生都无法形成正确的价值观。家庭、学校、 校外,构成影响学生认知的三大因素。其中任何一项缺位,都将导致孩子的价值认 知观念走向误区,并最终传导到行为,犯下令人痛心的

3、错误。 4.道德缺失。 人生是 0,道德是 1,无论你有多少钱,多少学识,多大权势,没有道德这 个 1,那有再多的 0 都是枉然。然而现在的学生,由于社会大环境的浸染,小小年纪 便开始产生拜金、暴力等负面情绪,衍生出偷盗、斗殴、沉迷网络等诸多道德问 题。如果说成绩差影响成才,那么道德败坏将直接上升到“做人”的高度。这是 四大症状中影响最为恶劣的一个。 二、寻找对症的药方 1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们 全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情 况 。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。 2、加强家

4、长与留守儿童的联系。虽然我们都爱这些孩子,但是我们必须清晰地认 识到,亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上,学校和老师应当 为他们搭建沟通的桥梁,起到积极的作用。我们需要注意的是,这种家长与子女间 的联系是双向的。父母和子女,不管是哪一方的主动沟通多了,亲情也就温暖直达 了。 3、营造适合孩子健康成长的学习环境。如果说学生回到家之后的环境,是教育工 作者难以影响的,那至少在学校、在班级、在学校周边,我们是可以影响和正确引 导的。 定期组织班集体活动。 以班级为单位,定期组织班集体活动,形式可以多种多样, 4、 并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流,不必拘泥于常规,活动只需

5、要 把握方向,是往有益的方向引导就可以了。 5、代理家长制。争当“代理家长”,自愿与留守儿童组成代理家庭,与留守儿童结 成一对一的管护对子,做孩子们的成长保护人。 6、提升教师自身修养。老师的一言一行,都可能被学生模仿，因此除学校一直强 调的专业水平提升外,不仅是班主任,而且各科老师都必须普遍重视提升自身道德 品行和个人修养。 关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为 留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应 提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一 片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。谁

6、 更 渴 望 多 一 些 爱 万全镇第一小学在社会经济日益发展的今天，农村劳动力外出已是普遍现象，“留守学生”已不是个别问题，于是便有了“打工父母多无奈，留守子女最可怜，老师教育亦辛苦，学生就盼过新年”之说，“无奈、可怜、辛苦”道出了“父母、子女、老师”真挚的内心。从一双双盼望过新年的眼晴里透露出来的其实是一道道渴望爱的目光。别让他们成为被爱遗忘的角落。天真活泼的他们和大多数学生是一样的，也需要大家的关爱。相比而言他们缺少父母的爱和教育，所以更需要得到老师的的关心和爱护。而他们在和学生、老师的交往中往往缺乏主动性，在学校和班级上开展的一些活动上也很少能看到他们的身影。为什么会这样呢？这就需要我

7、们老师去细心观察，别让他们成为被爱遗忘的角落！在班上有意的安排一些活动和任务让他们去参加并完成，让他们觉得自己也是班集体中的一员，也有主人翁精神；在课上要多关注他们的表现，并对他们的每一次表现给予鼓励，让他们觉得自己在学习上也行，在课后老师还要主动去和他们谈心，问问他们的学习生活情况；在学生当中要求大家要互相关心、帮助，成为学习上的好伙伴、生活中的好朋友。这样他们就不会在缺少爱的光芒下生活学习了，这会使他们觉得父母虽然不在身边，但是仍有老师和同学的关心，并不孤独，加上老师的正确引导使他们更加理解父母外出打工的辛苦，反而要加倍的努力学习以报答大家的关心。我们学校实行寄宿式集中办学，在这些住宿生里

8、大多又是留守学生，因此他们这一特殊的群体就更需要得到学校和老师们的关心。教四年级的时候，有一位男学生，整天神情恍惚，上课毫无精神，我就将他找来问一问，可他就是低个头在那儿不说，问多了，他还掉眼泪。怎么办？听之任之吗？又与心不忍！于是我就多方面去了解了信息：他父母都出去打工了，跟着奶奶，另外他晚上还经常梦见妈妈！这时，我似乎明白了，他由于不适应住宿的生活想想妈妈了，所以失去了往日灿烂的笑容，变得没精神。我想到了一个主意：教他写信给妈妈。当他第一次收到妈妈的回信时，我看到他高兴地跑来告诉我：“老师，我妈妈来信了！”后来我和他妈妈通了电话，告诉孩子在校的情况，并要求她给孩子寄一张相片过来，加上大家的

9、帮助，这位留守学生渐渐融入了我们学校这个家庭之中。别让他们成为长辈们的弱爱。留守学生渴望得到多一点爱是自然的，可不应该是弱爱！在留守学生当中，有一不好的现象，那就是他们的长辈尤其是爷爷、奶奶大多都对他们弱爱，而正是这种弱爱使他们养成了许多不好的品行和习惯，给学校和老师的教育带来了困难。父母长期不在家，爷爷、奶奶格外疼爱，要什么给什么，要怎样就怎样，更谈不上对他们进行学习上的辅导。长期下来，他们有的养成了贪玩、任性、乱用钱等不好的行为习惯。在学校里、在班上的表现都很不好，家庭作业更是糟糕。老师一打听，原来都是弱爱惹得祸。现在，在我们班上就有这么一位学生，爷爷、奶奶管不到，甚至反过来，在家里他“管

10、”爷爷、奶奶，老师教育他，他还满不在乎，有时还顶嘴、狡辩，总认为自己是对的。对于这样的留守学生的教育确实是难，需要多方面共同的努力，尤其是要做好留守学生的长辈们的工作，要求他们不要过分的疼爱孩子，个别不听话、情况严重的学生还要和他们的父母取得联系，让父母通过其它形式多关心关心孩子，而不是回家就买贵重的礼物之类，所以家长也要和老师积极配合，共同教育，才能慢慢地将些留守学生转化过来，让他们懂得什么才是真正地关心和爱护。别让恶习裹住他们向上的步伐，让社会多给他们一些关爱。在留守学生当中，有一些学生容易染上社会上的恶习，这种现象是常有的，而如不加以控制和引导，会影响他们的学习，严重的还会影响他们整个人生的发展。如有的养成了“偷窃、打架、抽烟、赌博”等恶习，我想每一位合格的老师，只要发现了都会极力地去扼制，想方设法地去教育引导，因为育人是教师的天职！可如何做到防患于未然呢？我想环境很重要，除了学校要创造一些积极向上的校园环境外，更重要的是社会要创造些纯洁、健康的环境，而不要让一些“垃圾”给污染了。留守学生本已是处在无父母的监管下，再