《猫》优化创新教学设计

1、16猫【教材分析】猫是第五单元的一篇教读课文。郑振铎的猫是一篇寓意深刻、感情頁挚的散文, 文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，呼吁我们要善待生命、同情弱小。 学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情，注意细巧描写对刻 画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。文章以平常的题材表现出独到的见解、深刻 的思想。可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。学习这篇散文要通过默读课文，圈点勾画关键词语，朗读课文，品味语言，概括文章 的中心思想”等方法来进行。【教学目标】1. 运用默读法，圈点勾画关键词语，了解三只猫的故事。2. 揣摩文中生动的细节描写，学习运用细市描写写

2、作。3. 品味语言，理解主题：善待生命、同情弱小。【预习提示】1. 日积月置（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2. 思悟发现（1）课文写了几只猫？各自的特点是什么？（2）为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多” ？（3）第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又 写道：自此，我家永不养猫。”联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什 么不同。（4）读完全文，我的阅读感受和发现是：3. 学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入教师岀示猫的图片，让学生观赏。同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜

3、爱而养第三只猫蜷伏在不好看忧郁懒惰不喜欢屈死不关心家门口很瘦毛难过烧脱良心受伤在学生回答的基础上，师小结：同学们的回答让我们了解了三只小猫的故事，哪几只猫 带来了乐趣？就让我们一起细读课文，欣赏生命之美。活动二；细读课文，欣赏生命找到你认为最生动的句子读读品品，欣赏生命之美好。（一）方法提示：试从动词的运用、描写生动形象等角度进行赏析。自主学习完成后，同位 互相交流。（二）学生大声读句子，品味交流。预设：1. 它便扑过来抢，又扑过去抢。（“扑” “抢”动词的运用，传神地写出了小猫玩耍时的动态和情态。）2. 有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺

4、机捕捉的样子。）3. 有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。（活泼、淘气、顽皮的小猫给我们带来了快乐。）（三）在学生回答的基础上，师小结：从细小的方而写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮、淘 气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。那你最关注哪只猫？最能触动你灵魂的是哪只猫？第三只猫就让我们一起关注第三只猫的故事。活动三：研读课文，体悟情感分角色朗读课文17至29段，关注“芙蓉鸟被害案”。（一）朗读注意语气、情感。（二）预设：1案发现场：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。”我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松

5、散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久2. 犯罪嫌疑人：“一圧是猫，一泄是猫！”第三只猫3. 可能性：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望 着。4. 案发前表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼 凝望着。它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。案发后表现：它躺在壺台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。（三）学生回答后，教师追问：真凶是谁？证据是什么？同学们，假如你是第三只猫，而对作者，三妹，张嫂，你最想说什么话？活动方式：以小组为单位学习案件反思:在知道案件的真相后，我的心情是怎

6、样的？请找到我直抒胸臆的悔过的语句, 朗读品味3034段。思考：1. 我的什么过失使我的良心受伤了？表达了我怎样的品格？明确：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又 写道：“自此，我家永不养猫。”联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么 不同。2. 写前两只猫有什么作用？预设：我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉 了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的尿怒，我的虐待，都 是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？我对于它的亡失，比以前两只猫的亡

7、失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！3. 教师总结：“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久 久萦绕于心，缺徳的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难 受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不 能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。4. 我们应以怎样的态度对待生命？介绍写作背景，理解作品主题。出示两种理解：第一种观点认为，猫中寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子 严于律己的精神和仁爱之心。第二种观点认为，猫的主题是：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和 偏见加以

8、处置，否则就会出差错。如何理解作品的主题？小组讨论背景链接：猫是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放 等问题，即使对不会说话的猫也应如此。任他这一时期的作品中，表现岀新思想、新观念： 表达岀同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。在写猫，不仅仅是写猫。引导学生理解对待生命的态度：平等、尊重、爱护。预设：（1）凡事要实事求是，不能主观臆断，妄下断语。（2）为人处事要公平公正、一视同仁。不能全凭个人好恶、私心和偏见。（3）善待生命，同情弱小，关爱动物。五、写法探究1抓住细节，描写逼真2.对比手法的运用六、总结收获教师寄语：愿我们都能伸出自己的友爱之手，平等地对待每个生命。让我