《小小的船》教学设计

1、小小的船教学设计实验小学吴春兰小小的船教学设计一、教学目标 、复习巩固汉语拼音，学会田字格内个生字，绿线内的个生字只认不写。 、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。二、教学重点.难点 以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。三、教学手段 多媒体课件、生字卡片四、教学过程 新课标明确指出：教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程。根据这一新的理念，并遵循学生的认知规

2、律，我有针对性地设计这节课的教学程序，安排以下四个学习步骤：第一步：创设情境，激趣导入 小朋友，你们喜欢晴朗的夜空吗？（学生可能会说喜欢）那你们知道夜空有什么呢？（生自由说）你们喜欢月亮吗？你们看，今天老师把月亮带进了教室。（播放课件）有时候月亮是这样的（出示圆月的夜空）有时候月亮又是这样的（再出示新月的夜空）我趁机提问：这是什么样的月亮？弯弯的月儿像什么？课文中小朋友为什么觉得弯弯的月亮像小船？你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？今天，我们就把它当成小小的船，一起来学习第课小小的船（板书课题）第二步：初读课文，认读生字 1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深

3、情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。 2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音 3、多媒体出示带汉语拼音的生字（船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝）学生认读，教师及时纠正读不准的字音。 4、多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读。 5、教师打乱生字卡片排列顺序，学生认读。 第三步：感情朗读，体会感悟学习诗文，引读激情 1、现在，谁再来说说弯弯的月儿像什么？（简笔画板书月儿，板书弯弯、船）这条小小的船真特别。你们看它的两头（让学生观看课件理解尖尖的，这时，

4、学生可能会说小小的船两头尖。板书尖）哪位小朋友能向大家介绍一下我们教室里的这个月亮？（学生自由说）再指导学生读好第一句诗。 2、小朋友，谁想来坐一坐这小船呢？你坐上后会怎么告诉大家已经坐上了小船？（引导学生自由表演说：我在小小的船里坐板书：坐）那坐上小船要上哪儿去呀？（学生可能会说太空）好呀，小朋友坐稳了，我们现在就出发，可要注意看呀，你在航行中看见了什么？（播放课件，学生兴趣盎然，）我伺机指导说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天（简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝）指导学生读好第二句诗。 3、接着，我启发学生：弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间）我再启发学

5、生：你坐在船里除了看见星星和蓝天，还看到什么？（学生可能说如果往下看会看到夜景中的城市和乡村等）多形式朗读，体会感悟 1、以读为本，即兴表演。 好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读。具体做法如下： 小朋友，现在让我们一起来读课文吧！大家可以站起来，先想象你就是文中的小朋友，再美美地读一读，最好能用上你喜欢的动作来演一演（给学生充分的时间练习）再请个别学生上台演读，学生互评。最后全班一起模仿较优秀的学生边读边演，教师也作为其中一分子，这样，教师角色转化为学习伙伴角色，师生互动来带动生生互动，学生将会入情入境，真正成了学习的

6、主人。 2、激趣演唱，情感升华。 如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星、月亮，这弯弯的月亮多像一条小船呀！（放音乐）现在大家闭上眼睛，随着音乐轻轻摇摆。想想你是不是好像飞上蓝天，坐在月儿上了呢？（播放课件，让学生睁开眼睛）我们好像已经飞上蓝天，坐在小船里了，让我们轻轻唱起小小的船（放歌曲）伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。3、在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢？（学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的美丽和心情的愉快）是啊，大自然的美使我们心情这么愉快，我们可得热爱它，才会有更多美的享受 。第四步：鼓励质疑，拓展延伸 1、质疑：这节课里，你学到了哪些知识？你还有哪些不懂？提出来在小组中讨论，合作解决。（照顾中下层生） 2、小结：今天的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在生活中，到处蕴藏着知识和