九的乘法口诀教学设计.doc

1、九的乘法口诀 教学设计教学目标 :1.学生能自己推导出9 的乘法口诀 ,理解每句口诀的含义。2.能熟记 9 的乘法口诀 ,并运用口诀比较熟练地注进行计算。3.引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力 ;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中, 从而强化学习数学的兴趣。教学重点 :能熟记 9 的乘法口诀并运用它进行汁算.教学难点 : 能发现 9 的乘法各个积的各位数的变化规律.教具准备 : 制作计算机CAI 课件、录像以及游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。教学过程 ：一、导人新课师: 小朋友 !想得到老师的奖励吗 ?这节课 ,我们的奖励有金杯和金星 ,比一比哪些能干的小朋友得到的多 .请小朋友

2、打开书第 99 页,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。问:18 是几个 9 相加的和 ?27、 81 呢?师: 我们一起像这样读一遍 ,边读边看自己加对没有？ 一个是 9， 2 个 9 是 18 生读时教师完成板书刚才 ,小朋友算出1 个 9 是 9、2 个 9 是 18，.9 个 9 是 81,是用什么方法算出来的呢?(生:加法 ) 你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢 ?生 z 乘法对 ,今天 ,我与小朋友一起来学习9 的乘法。 (板书=9 的乘法口诀 ) 评：以符合儿童心理特点的 好表扬 来导课 ,调动了学生的学习积极性, 加强了师生的情感交流, 有利于教学活动的顺

3、利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学习 9 的乘法口诀打下丁基础。二、学习新课(一 ) 学习例 1,自编口诀。1.指导编一句口诀.师：边说边出示一个长方体图贴于黑板上这是- 个用小正方体拼成的妖方体,小朋友细心地数一数,这里面有几个小正方体?生 29 个求一个长方体里面有几个小正方体,谁能写出一个乘法算式来? 学生纷纷举手 能编出一句乘法口诀吗?(生：91=9, 口诀是一九得九。师板书)2.独立地编完口诀。(一边说一边贴出另外的 8 个长方体图同样地 ,你能用乘法来计算 2 个 9、3 个 9、一直到9 个 9 吗?有信心自己编出口诀吗 ?(做得又对又快的小朋友可以得到金星)师: 请

4、小朋友填在书上 ,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的 , 你就可以去填。3.反馈结果。师： 93 表示什么意思 ?对照上面的加法表看 3 个 9 是多少。请小朋友按这种方法检查一下94。 99算对没有 ?同桌的小朋友把书交换 ,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。 评 :让全体学生利用学过的知识自编9 的乘法口诀 ,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑 , 有利于理解和掌握 9 的乘法口诀 ,同时发展了学生的思维。（二）理解并记忆口诀1.师： 9 的乘法口诀有几句 ?每相邻两句有什么关系 ?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办

5、 ?谁敢来教教老师 ?如果忘记了三九是多少呢 ?2.老师与小朋友对口令记口诀.师：一九 ,生：得九3任意两小组 开火车 记口诀。 4.自由读口诀 ,比一比 ,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.5小游戏一 一把钥匙开一锁师：我们下面来做一个小游戏一一一把钥匙开一把锁 。小朋友 ,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙 ,看谁能最先打开自己的锁。 每题都在一座模拟房子的锁上 ,答案在钥匙上五九 四九 三九 九九二九 六九 七九 八九 评：采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住9 的乘法口诀 ,突出了重点 , 突破了难点 ,学生不仅学会了知识

6、,而且学会了学习方法。三找规律记口诀 .师：刚才 ,我们学习的 9 的乘法口诀是谁编出来的?生 z 我们自己是小朋友们自己 , 真棒 ,小朋友自己表扬一次自己 ,小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗 ?1. 介绍数表。 :(计算机 CAI 课件演示 ,老师画外音 )这是 1 到 90 这 90 个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的 .数是怎样排列的 ?在这个表里就藏着2.小朋友打开书第100 页第9 的积和一些规律2 题,在数表里圈出,小朋友愿意去发现吗9的倍数.?3引导发现。计算机 CAI课件演示 , 老师画外音 , 说到一个数 ,屏幕上的数自动闪烁

7、我们把这9 个数与每一排整十数比一比 ,个位与十位上的数加一加, 前后的数联系起来想一想, 你能够发现些什么。4.讨论发现。请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。5.反馈发现情况。分组汇报 ,汇报 -种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀重点是几个 9 即几十少几与个位的数和是9 .师: 刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。 评：在学生理解和熟记9 的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律?多媒体使用得当通过观察、讨论,加深了对9 的乘法口诀的认识,培养了学生的观察能力和学习兴趣。 、 9 的积十位,突出了重难点,四巩固练习口诀1. 第100

8、页做一做第1 题、第3 题。第1 题独立在书上填得数,第3 题由同桌小朋友互相说后,老师引导规律说 ,如 93=30 一 3=27.2. 课间游戏一一用双手表示 9 的乘法口诀。 录像示范。 (画外音：我有一双巧巧手,共有十根手指头,我用它来记口诀,记住口诀不用愁.) 问：弯曲的手指表示什么?生：几个9 的几弯曲手指左边的手指个数表示什么数位上的数?生：十位弯曲手指右边的手个数表示什么数位上的数呢?(生：个位 ) 跟着录像做 ,自由做 . 评 :巩国练习加强丁趣味性,使学生在愉快的动手、动口、动脑的活动中学习, 符合低年级儿童的,特点和认识规律。 （五）学习例2，运用口诀。1：出示69问：能用哪句口诀?为什么能用六九五十四?2.第 101 页做一做.先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀?再独立在书上写得数。三、课堂作业练习二十九第2、3 题。先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。四、课堂总结1.小朋友 ,