浅谈在英语活动中中班幼儿分享行为的培养

1、浅谈在英语活动中中班幼儿分享行为的培养明晖幼儿园 董楚文随着竞争的日渐激烈和现代独生子女的诞生，导致很多家长对孩子的纵容娇惯，对孩子的要求不管正确与否，无原则地迁就、满足、养成了孩子任性、自我为中心、不愿意也不会和小伙伴友好相处，家长一切事情包办代替，不让孩子做一些力及所能的事。同时，由于担心孩子的安全怕孩子挨欺负，就限制孩子的自由游戏，自由交往，是孩子缺乏锻炼机会，不利于孩子的独立性和社会交往能力的发展。孩子们的自私霸道，不善于和他人沟通合作。在集体生活时冲突频发。如许多幼儿在集体活动中谁也不让谁，其他小的玩具却不肯与别人一起分享。45岁期间幼儿道德观所造的敏感时期。这一期间幼儿正进入幼儿园

2、中班，儿童的人际关系发生重大的变化，同伴关系开始发展，他们更多的时间是与同伴交往，此时对幼儿进行分享行为的培养，使幼儿的合作、分享、谦让、助人等良好行为得到明显加强，促进幼儿身心健康，促使幼儿全面和谐、主动健康地成长。分享是幼儿之间团结友爱、互相关心，爱别人的更高层次的品质表现。所谓分享，是指孩子与同伴分享自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程。它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。分享能力是人与人情感沟通的桥梁，是人与人思想传递的纽带。懂得分享，乐于分享是一个人人格构成中十分重要的组成部分。它对于个体良好行为的规范的养成，价值标准的选取都起着积极地引导和指向作用。对

3、于幼儿而言，善于与人分享不仅是时代的要求，也是智力发展、健康成长的需要，更是孩子日后生存和发展所必须的品质。作为一个专职英语老师的我，该如何在英语活动中培养中班幼儿的分享行为？通过在活动中的实践，总结如下：一、在教学活动中渗透分享教育纲要中指出：社会领域的教育具有潜移默化的作用，幼儿社会态度、情感、意志行为的培养，尤其应渗透在一日生活的各个环节之中。日常生活包含了幼儿从进园到离园的一段时间内的各种活动。英语教学活动是自然地、随意的、像浇灌花草一样，慢慢在幼儿的心中渗透。“渗透”最易被幼儿接受和认同的。（一）从简单的英语单词入手，进行分享行为的培养。在英语活动中，最基本的目标就是使孩子会认会读简

4、单的英语单词。与此同时，老师可以不单教会幼儿认识这个单词，还可以从中设计一些活动来培养幼儿学会分享自己的食物或者玩具，从而达到物质分享的培养。例如在中班教材学习“fruit”的活动中，我特地吩咐每个幼儿从家里带来一种水果与同伴分享。幼儿在活动过程中能够边学边用自己的水果来与他人分享。自己带来的水果能够用英语来表达给身边的小朋友听，分享自己学习的成果，体验成功的喜悦，并且还学会作“小老师”教其他接受能力差点的幼儿，从中还体会帮助人的快乐。如在“block、puzzles、cards、marbles.”我准备了这四种玩具模型呈现教学，然后在活动中，就让幼儿拿出自己的玩具与其他幼儿分小组练习，在分享

5、玩具中又起到练习英语的作用。如“puzzles”，就可以锻炼幼儿一起合作，拼出一幅美丽的拼图。通过一节最基本的英语单词教学活动，进行培养幼儿慷慨分享，和他人合作分享，让幼儿体验了分享成果的的快乐。（二）从日常生活会话中，培养幼儿的情感分享。白居易曾经说过：“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。”说的正是分享的道理。例如在进行分享他人情感的教学过程中，我制作了几种脸部表情面具分发给每个幼儿，既让幼儿熟识了几种表情（happy sad angry cry），又让幼儿在有趣的游戏中学会主动与他人分享开心、悲伤、生气等情感。在学习“Can I help you？”时，我设计了几幅情景画面：老奶

6、奶提不动东西了，小弟弟跌倒了，妈妈正在打扫卫生，启发幼儿思考，这个时候我们应该怎么做呢？去帮他们让幼儿理解主动帮助他人解决困难，要有礼貌地说“Can I help you？”幼儿对这个礼貌用语不仅学得快，活动过程中还培养了幼儿关心他人，助人为乐的良好的行为。（三）从情境表演中，培养幼儿文明礼貌，提高幼儿的社会交往能力。“情境表演”就是“角色扮演”，通过“角色扮演”的游戏活动来引导幼儿使用文明礼貌用语，提高幼儿的社会交往能力。著名幼儿教育家蒙台梭利认为“游戏就是儿童的工作”确实，哪个孩子的童年生活不是在游戏中度过的呢？儿童身心发展的年龄特点决定了儿童喜爱游戏、乐于游戏，进而在游戏中学习各方面的知

7、识，在游戏中成长。例如在红恩英语中“Teddy”请好朋友来做客的活动中，在进行角色扮演的游戏活动中，小朋友已经使用了关于英语的文明礼貌用语进行交流。如“please. thank you .sorry. very good. Thats all right. Welcome to my home. See you. Good bye.”等。通过这个游戏活动，贯穿日常生活礼貌用语的培养，提高幼儿的社会交往能力。二、在日常常规英语活动中，提高幼儿对分享行为的感知。在日常常规英语活动中，借助其不断重复的特征，日积月累、潜移默化地形成和提高幼儿对他人共同分享、共同合作的意识。例如在每天早上的英语晨间活

8、动中，我有目的、有计划地把一些传统的游戏加上自己的理解和创新，改编成英语集体游戏，鼓励幼儿去尝试，让孩子体验到集体游戏的乐趣和价值，在有趣有益的英语集体活动中得到发展，既学习到了英语儿歌、英语律动，还使幼儿在集体游戏过程中对分享行为有更深的理解和启发。如在“ Cut the watermelons”“Wolf wolf what time is it?”“Flower flower where are you?”活动中，通过集体游戏中需要相互适应，服从共同的行为规则，有效地促进幼儿社会性的发展，更好地适应社会生活，快乐成长。三、节日主题活动中，让孩子感受分享成功，分享智慧。在特别的节日里，我设计一些表演节目或主题活动让幼儿从中可以分享成功、分享智慧的喜悦。如在“六一”儿童节，我编排了英语话剧拔萝卜“pu