高中政治微课程的建设和应用

1、高中政治微课程的建设和应用高中政治微课程的建设和应用微课程微课程翻转课堂翻转课堂慕课慕课翻转课堂（翻转课堂（the flipped classroom）又称又称“颠倒课堂颠倒课堂” ，是指教育者赋予，是指教育者赋予学生更多的自由，学生更多的自由，把知识传授的过程放在把知识传授的过程放在教室外教室外，让大家选择最适合自己的方式接，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把受新知识；而把知识内化的过程放在教室知识内化的过程放在教室内内，以便同学之间、同学和老师之间有更，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。多的沟通和交流。翻转课堂翻转课堂“颠倒颠倒”了教了教学理念、师生角色、教学流程学理

2、念、师生角色、教学流程。微课程在。微课程在翻转课堂中确实有用武之地。翻转课堂中确实有用武之地。英特尔全球教育总监英特尔全球教育总监brian gonzalez慕课（慕课（moocmooc）即即“大规模在线开放大规模在线开放课程课程”。“m”m”代表代表massivemassive（大规模）；（大规模）；“o”o”代表代表openopen（开放）；（开放）；“o”o”代代表表onlineonline（在线）；（在线）；“c”c”则代表则代表coursecourse（课程）。慕课正以信息化（课程）。慕课正以信息化和网络化的全新教学形式和以和网络化的全新教学形式和以“学学”为本的教学价值取向冲击着中

3、国的为本的教学价值取向冲击着中国的大学大学。一、什么是微课程一、什么是微课程浙江省的浙江省的“微课微课”定义定义微课程，全称微课程，全称“微视频课程微视频课程”，简称，简称“微课微课”，是，是指以指以视视频为主要载体频为主要载体，针对，针对某一知识点或教学环节某一知识点或教学环节，灵活、合理灵活、合理运用教育技术运用教育技术，在较短的时间内实现突出重点、突破难点、在较短的时间内实现突出重点、突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化的数字化资源集资源集合。合。解读解读1.这个这个“点点”可以是学科知识点、例题习题、疑难可以是学科知识点

4、、例题习题、疑难问题、实验操作，也可以是科普知识或者社会文问题、实验操作，也可以是科普知识或者社会文化。化。2.“资源集资源集”: 提供教学视频、教学设计、教学课件、提供教学视频、教学设计、教学课件、学习资源和微课简介。学习资源和微课简介。微课程的特点：微课程的特点：快餐化，快餐化，38分钟一次学习；分钟一次学习；聚焦化：一课一点，深层剖析；聚焦化：一课一点，深层剖析；实用化，提供策略，解决问题；实用化，提供策略，解决问题；简单化：语言简洁，易于理解；简单化：语言简洁，易于理解；多样化：视角广泛，种类丰富；多样化：视角广泛，种类丰富；智能化：自动播放，自主学习；智能化：自动播放，自主学习；娱乐

5、化：有画有音，轻松快乐；娱乐化：有画有音，轻松快乐；普通化：人人能做，人人爱做。普通化：人人能做，人人爱做。“微课程微课程”的分类的分类按使用的对象来分，有按使用的对象来分，有教师课程（教师教师课程（教师专业素养）、专业素养）、学科课程（学科教学内学科课程（学科教学内容）、学生课程（学生学习与欣赏）、容）、学生课程（学生学习与欣赏）、家长课程（家长素养提升家长课程（家长素养提升）。）。从素材来源上，主要从学校与教师实际从素材来源上，主要从学校与教师实际出发，开发的实用成果出发，开发的实用成果 二、为什么要做微课程二、为什么要做微课程1. 1. 提升教学有效性。提升教学有效性。2. 2. 促进和

6、保障学生个性化学习促进和保障学生个性化学习. .4. 4. 教师专业发展。教师专业发展。5. 5. 教学资源的积累和共享。教学资源的积累和共享。3.3.深化课程改革、转变育人模式。深化课程改革、转变育人模式。信息化教学前移信息化教学前移我校青年教师较多。怎样尽快提升他们专业素我校青年教师较多。怎样尽快提升他们专业素养，促进他们快速成长养，促进他们快速成长 ，一直是我们考虑的问，一直是我们考虑的问题。题。教师一方面需要学习提升，另外一方面却面临教师一方面需要学习提升，另外一方面却面临着时间与精力不足的矛盾。尤其是面对高深的着时间与精力不足的矛盾。尤其是面对高深的教育理论、乏味的专家讲座，一线教师急切呼教育理论、乏味的专家讲座，一线教师急切呼唤一种新的学习方式：能不能多讲点实实在在唤一种新的学习方式：能不能多讲点实实在在的办法？能不能将高深的理论变简单，将简单的办法？能不能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？ 三、怎样做微课程三、怎样做微课程微课程制作结构分析微课程制