如何激发小学生学习英语的兴趣

1、如何激发小学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？一、“以情煽情”激趣法“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。因此，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。笑容与幽默是我每天都送给学生的礼物。

2、上课时，我以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，我注意观察没一位学生的表情与作；我经常在学生之间来回走动；我给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励；“GOOD”与翘起大拇指是我打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足。他们对英语产生了浓厚的兴趣。二、“露一手”激趣法“露一手”，即教师在教学过程中的适当时机展示个人的特长。目前我校的英语教学资料配备尚不齐全。当我要教

3、一个新单词或操练某个句型时，我就露一手，一边画简笔画一边讲。 简笔画简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型的感知印象。又如，教师在课堂上尽量使用比较地道的英语组织课堂，使用英语绘声绘色地讲述简短的故事。小学生们会被教师深深折服，并产生学习的欲望。总之，小学英语教师在平时的教育教学过程中经常露一手，不但可以展现教师的业务水平和艺术修养，而且能给予学生潜移默化的影响与熏陶。它们不但能形象地传授枯燥的英语单词、句子，创设良好的交际氛围，而且能带来神奇般的教学效果。三、游戏激趣法做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开

4、展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：在教 12 个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如 hot、cold、warm 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如 It is hot in July

5、. 其它同学则重复该形容词hot 和月份名称July 。如果句子不符合事实，如 December is warm.其它同学则“哈哈”大笑说 December 和 warm。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。因此，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。四、竞赛激趣法将竞争机制引入英语课堂教学中来

6、，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如 “比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。五、奖励激趣法教师对学生的奖励包括使用鼓励性的语言、赠送

7、奖品和赋予某种权利（如领读、批改作业等）三种情况。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。在课堂上，我大胆地经常使用鼓励，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业，我也经常给予鼓励。我不仅写上“Good ”，当学生获满分累计到一定次数后，我还会贴上一张表示奖励的小粘贴画。朗读、口语交际方面表现突出的学生，我就赋予他“小老师”的称号，并交给他一些任务领读、检查、帮助后进生等。学生的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬，他们学习的积极性高涨，而且经久不衰。六、氛围激趣法学习者与学习氛围之间是内因与外因的关系。学习氛围在一定条件下会制约或促进学习者的学习。为了让学习氛围发挥积极的作用，古时，孟母三迁，现在教师要积极为学生创设良好的学习氛围。儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。因此，我们首先要为学生创造轻松、民主、和谐的课堂氛围。前面提到的五种激趣法都能为师生营造出令人满意的课堂氛围。其次，教师经常组织学生利用课外时间开展英语活动，如，组织学生把教室布置成外语文化小岛，让学生时时置身于英语知识的海洋之中；充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。这些不仅让学生有机会听和说英语，