语文教学设计（新昌二小漆莉）

1、人教版小学语文第十一册19课“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计宜春市 宜丰县 新昌二小 漆莉教学目标：1、紧扣文本语言，品读感悟，体会父亲和母亲的评价是爱的不同表达方式2、理解含义深刻的句子，切身感悟，学会正确对待不同的评价。教学重难点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。教学课时：一课时教学准备：多媒体教学过程：一、 谈话导入，直接揭题；1、 师：老师知道同学们从呱呱坠地的那一刻，就被父母的爱给包围了，请一 个同学上来书写“爱”，其他同学在桌子上书空。2、 师：“爱”字并不难写，但同学们能真正地读懂这个“爱”吗？今天我们跟随美国作家巴德舒尔伯格一起去感悟“爱”吧。3、 齐读课题两遍

2、，说说发现；（题目中的反义词和双引号）二、 自由读文，整体感知；1、 出示读文要求，学生自由读；2、 指名回答：什么时候，什么情况下，谁说了“精彩极了”这句话？3、 （投影出示关于妈妈的话）师：同学们能想象了妈妈兴奋的样子吗？（板书笑脸）试着把自己当作妈妈好好地读一读这段话。4、 指名读，并要求说说自己怎么读的，请其他同不补充意见。5、 带着建议，齐读妈妈的话。6、 指名回答：什么时候，什么情况下，谁说了“糟糕透了”这句话？7、 （投影出示关于爸爸的话）师：爸爸说这句话时，脸上会有什么表情呢？（板书怒脸）8、 请同学们带着上述表情来读一读爸爸的话。9、 师：同一首诗，爸爸和妈妈居然作出了完全不

3、同的评价，到底谁说得对呢？学生讨论。10、师：同学们，父母的话都言之有理。我们会发现，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是什么爱。11、（投影出示相关句子）指导朗读课文最后一个自然段。三、 品味词句，研读课文；1、 师：同学们，让我们回到巴迪的童年时代，来细细品味这份父母的爱吧！请同学们到课文中找出相关句子，可以有感情地读一读，也可以设身处地地想一想，还可以在旁边写下自己的感想。2、 请学生自由发言，找出相关句子，先读，再说说从中读出了什么，怎么感受到的。（学生顿住时，老师略加引导。）3、 老师小结：母亲的爱是鼓励的，父亲的爱是严厉的。（板书鼓励和严厉）刚才，同学们找出的句子，有的是描写

4、人物语言，有的是描写人物神态，还有的描写人物动作，所以在生活中，我们要善于观察，从人物的语言、动作、神态来读懂一个人的内心世界。4、 师：这一部分写得真好，老师和同学们一起来读一读，好吗？老师引读，学生接读。四、 精读课文，深化主题；1、 师：孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”什么意思呢？这句话说是告诉我们学习和思考要结合起来，才能学到直正的东西。老师一直在思考：童年时代的巴迪能理解父母的爱吗？同学们能帮老师找到答案吗？2、 引导学生到文中找相关句子，（投影出示）抓住“得意扬扬”“失声痛哭”来理解。3、 师：随着时间的推移，慢慢地成长，巴迪才有了这样的感悟。（出示相关段落）学生默读，指名说

5、说从巴迪的感悟中读出了什么。4、 师：文中的巴迪其实就是作者巴德舒尔伯格，他根据自己童年时代的真实经历写成了这篇文章，他在父爱、母爱两种力量的平衡下取得了巨大的成就。5、（投影出示巴德的成就）指名配乐读。6、师小结：巴迪真了不起，但老师更想说巴迪真幸运。在严厉的父爱和鼓励的母爱下，巴迪能够坦然地面对成功和失败了。所以当他的作品受到读者青睐、追捧，听到一句句“精彩极了”时，他的创作小船并没有因此而搁浅；当他的作品遭到读者质疑、拒绝，听到一句句“糟糕透了”时，他的创作小船并没有因此而颠覆。（板书驶向成功）7、请同学们齐读最后一段话，理解句中的“两股风”和“小船”指的是什么。五、联系实际，拓展延伸；1、师：同学们，我们是幸福的孩子，生长在爱的怀抱里。在你们身边的爱中，有严厉的爱或鼓励的爱吗？说来听听。2、师：在这堂课即将结束的时，老师想送给同学们一句话，那就是“世界上最伟大的