《口语交际：小小新闻发布会》教学设计

1、口语交际：小小新闻发布会教学设计 上犹县第一小学 罗莲娣【设计理念】本设计努力创设和谐的交际情境，为学生大搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围中，在多个层面的互动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神，感受到了解世界、了解社会的快乐，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。【教学目标】 、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。 2、鼓励学生通过多种途径收集新闻，培养学生收集新闻的兴趣和能力； 3、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。【教学重难点】指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课

2、的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。 【课前准备】 教师：1、制作多媒体课件；2、布置好新闻发布会会场。 学生：通过听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等渠道，收集国际、国内新闻或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。【教学过程及设计意图】一、创设情境，了解感受“新闻发布会”1、播放课件新闻发布会录像片断（片段选取应贴近学生生活或学生有所了解）。学生观看录像，了解新闻发布会的形式。2、指名说说发布新闻时要注意什么？出示本次“口语交际提示”说说提示都告诉我们些什么？老师根据学生的发言可以从以下几方面进行小结归纳：（1）姿势（站立或坐姿）（2）

3、语速 （要让人听得清楚，便于记录）（3）语音（吐字要清晰，要与所说的内容相协调）（4）答问（要让人把问题说完，回答要真诚）3、师谈话：前些天，老师布置同学们去收集国际、国内新闻或发生在身边的新鲜事，并做好记录。今天我们就来开个新闻发布会，请大家来当发言人，说说自己所收集到的一则新闻。设计意图：创设情境，让学生在观看录像中感知在新闻发布会上发布新闻要做到哪些，明白在本次口语交际课上要怎样做，为教学的顺利进行做好铺垫。 二、小组交流，尝试新闻发布1、个体准备：自主梳理筛选新闻信息，确定发布主题，再按要求想一想：准备怎样向同学发布新闻。2、以四人小组为单位进行新闻发布模拟练习。3、教师参与，给以相应

4、指导。4、小组评议，推荐全班交流人选。设计意图：口语交际是听与说双方的互动过程。通过小组交流，既可以促使学生在合作互动中相互补充，又扩大了学生参与交际的范围。同时，老师有意识的指导，能让学生更清楚本次口语交际训练重点。三、全班互动，实现多向交际1、推选主持人。2、主持人发言，宣布新闻发布会开始。3、发言人按照主持人的安排发布新闻。在每位新闻发言人发布新闻后，主持人要安排12分钟的时间，让同学们提问，发言人答问。并注意以下几点：（1） 提问：要针对新闻内容不清楚的地方或还想知道的有关内容；（2） 答问：要不愠不怒，温文尔雅；（3） 教师：是听众，要起救场作用。4、主持人宣布新闻发布会结束。设计意

5、图：这一环节的教学注重人与人之间的直面交流和沟通，体现了口语交际的互动性和实践性，有利于培养学生的思维敏捷性。四、评选先进，总结延伸1、评选“最佳新闻发布者”和“最佳新闻评论员”。、小结本次活动，提出新的目标。总结谈话：今天的新闻发布会开得特别精彩，我非常感动。同学们不仅搜集了许多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说明大家会搜集，会思考，会表达。通过这次活动，我们了解到不少国内外大事、家乡的新鲜事，我希望大家在今后的生活中能够走进社会，做一个热爱生活、关注生活的人。设计意图：语文学习的外延是生活。让学生从课堂走出来，走向社会，在广阔的生活中进行口语交际训练，它拓宽了口语交际的实践途径。 【教学反思】课前，我让同学们通过多种途径收集国际、国内新闻或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。很好的培养了他们收集资料和听记的能力。小组模拟训练，既让同学们学会了如何筛选材料，知道哪些新闻同学们爱听，有意义，又培养了同学们合作探究的精神。在本堂课的口语交际情境中，同学们都能积极参与交际实践，在交际中学会