《高中地理微课的设计与制作》（张运喜）60

1、高中地理微课的设计与制作 本文系佛山市顺德区教育科研2012年度立项课题“基于Moodle的高中语文课堂混合式学习模式研究“的成果之一（课题编号： SDJK20122047）的成果之一。以湘教版必修1第三章自然地理环境的差异性水平地域分异规律 为例张运喜广东省佛山市顺德区伦教中学 528308【摘 要】微课具有 “情景真实、主题突出、资源多样、形式灵活、交互性强、动态生成”等优点。由于学科内容、学生个体以及知识点呈现方式的差异性，微课的制作方法也会有所不同，本文主要讲了微课的概念、常见的微课制作方法、通过地理微课制作中的小案例来讲述适合高中地理微课制作的方法、地理微课制作时的注意事项。【关键词

2、】高中地理 微课制作 策略 一、研究背景终身学习一直是联合国教科文组织所大力提倡的，如今终身学习、全民学习及泛在学习理念已在国内达成共识。但是在过去几年教育信息化的发展历程中,传统的大单元、大粒度的课堂实录式的视频教学资源，难以满足学习者对个性化学习、终身学习、全民学习及泛在学习的需求。随着网络技术的迅猛发展，涌现了一批以在线学习视频为主的混合学习模式，比如可汗学院、翻转课堂等，同时更多人有碎片化学习的需求，学习者的自主学习能力逐步增强，学习者也希望学习内容短小精悍，因而拥有知识点共享、辅助教学、分享技能功能的 “微课”应运而生。与传统课程相比，微课具有 “情景真实、主题突出、资源多样、形式灵

3、活、交互性强、动态生成 ”等优点，拥有“短小精悼”的鲜明特征，能补充传统课堂学习内容并能有效开展非正式学习，并且微课可以通过智能手机、平板电脑等移动设备为学习者提供碎片化、移动化学习，所以微课的使用率逐渐提高，制作微课也成了我们地理教师当前面对的难题。高中地理必修1以自然地理内容为主，多为抽象的地理概念、地理规律，时空跨度大，需要学生有丰富的生活经验、较强的空间想象能力。由于高一学生的生活经验缺乏，空间想象能力低，所以高一学生普遍反映高中地理必修1最难学，而且很容易对高中地理必修1的内容产生畏惧感。微课通过整合地图、视频、景观图、示意图、模式图等多种教学资源，能够短时间集中向学生展示时空跨度大

4、的自然现象，帮助学生丰富生活经验，增强学生的想象力，使学生能够准确、快速的理解地理概念、地理规律并运用解释生活现象，同时也能帮助学生克服对高中地理必修1内容的畏惧感。因此，地理微课在以后的地理教学中将会获得越来越广泛的应用，学会制作地理微课也成为地理教师必须掌握的信息技术。下面以“水平地域分异规律”微课为例，谈谈高中地理微课的制作。二、微课定义对于“微课”的定义,现在无统一的界定。与“微课”概念表述相关的,国内有“教学视频案例”、“微型课程”、“微视频”等,国外有微课程(Micro-Lecture)、微型课程(Micro-lesson)、微视频课程等,他们之间既有联系,又有区别1。国外，与正在

5、热烈讨论的“微课程”概念最为接近的是美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维彭罗斯提出的Microlecture概念，核心理念旨在将教学目标和教学内容紧密相连，以形成“更加聚焦的学习体验”，是一种知识挖掘的框架2。国内，佛山市教育局信息中心的胡铁生老师认为:“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。华南师大焦建利教授认为：微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。上海师范大学教育技术系刘素序与广州大学教育学院的田秋华均提出,微课程是校本

6、课程的重要形式，应将其纳入学校的课程体系中1。在本文中,笔者在深入研究各位专家学者对微课概念理解的基础上,结合自己参与微课资源建设的实际经验,提出自己对微课的理解,“微课”是一种教学资源，是教师针对某个知识点或学生学习的某个疑难点进行讲解的教学视频，也可以是针对某个教学环节的教学视频。“微课”既可以为学生自主学习提供学习资源，又可以为学生解疑答惑提供学习资源，还可以用于学生课后巩固复习。二、微课制作的主要方法微课的制作方法很多，下面介绍目前常见的3种方法（如下表）。1可汗方式 。可汗学院的制作方式，即电子黑板系统（包括手写板、画图软件）结合录屏软件。教师在电子触控板上选取各种颜色的画笔，像在真

7、实课堂上，一边讲解，一边在电子黑板上演示，通过录屏软件，制作成5分钟的微课。 2软件式。使用一些微课制作软件。计算机、耳麦（附带话筒）、屏幕录像软件 Camtasia Studio 、课件制作软件Flash 或PPT 等。3录课式。录制真实课程，后期剪辑制作成5分钟的微课。使用摄像机或者录播教室，全程录制教师授课过程，再根据知识点多少剪辑成一个或者多个微课。同时教案、课件、试题也都做相应的“微”处理。表1 微课3种主要制作方式比较比较内容可汗方式软件式录课式硬件电脑、绘图板平板电脑或摄像机或录播教室软件画图软件、录屏软件电子白板、录屏软件非线性编辑软件制作难度简单简单需要会使用视频编辑软件三、

8、高中地理微课制作实例以“水平地域分异规律”微课为例 一节微课的制作主要包括课题选择、素材准备、脚本撰写、微课录制、后期编辑五个部分3，下面以“水平地域分异规律”微课为例进行介绍，该过程对其他地理微课制作具有借鉴作用。“水平地域分异规律”微课的制作选择上面介绍的制作方法中的“软件式”制作方法，该方法主要用屏幕录像软件 Camtasia Studio 、课件制作软件 PPT制作，“软件式”制作方法相对简单，可以由教师本人独立完成。这种方法一方面大大吸收了传统课堂中的板书讲解的全部优点，另一方面还可以通过后期剪辑，剪去那些不必要的部分，提升讲解的效率。下面介绍运用“软件式”制作方法制作“水平地域分异

9、规律”微课的过程4。1. 课题选择课题选择是微课制作最关键的一个环节，并不是所有的知识点都适合用微课来呈现，主要要考虑以下几方面：一是教学内容方面。通常可选教学中的重点、难点、疑点来做，具有针对性。同时多个相关联的、有层次、多角度，围绕某个特定主题的多个微课可制作成专题式微课序列。二是学生特点。要分析不同层次的学生学习目标、学习特点、学习基础、学习习惯等多方面的内容来确定应该选择什么样的课题，同时也要考虑微课的类型的影响。三是适宜的表达方式。并不是所有的知识点都适合多媒体表达，对用传统方式难以解决的问题进行设计，避免把课本照搬到视频中的现象。本微课“水平地域分异规律”，包含两个规律：纬度地带分

10、异规律、干湿度地带分异规律。本内容的特点是“规律比较抽象、与区域地理结合紧密”，导致学生理解、应用困难。通过微课融合多种资源，在世界陆地自然带分布图、中国自然带分布图上直接讲解“水平地域分异规律”，并展示各地自然带景观图，利于学生把抽象的地理规律与具体区域结合起来，也有利于学生在其他区域应用“水平地域分异规律”，借助景观图给学生感性认识，帮助学生更好的理解地理规律。如图1“水平地域分异规律微课”所示图1水平地域分异规律微课2素材准备准备制作本微课“水平地域分异规律”用的课件、案例图片和练习素材，如图2“水平地域分异规律微课素材”所示。目前广大教师用于课件制作的软件主要有Microsoft PP

11、T、Adobe Flash、Adobe Photoshop 和Macromedia Authorware 等，本节微课选用Microsoft PPT为课件制作的软件。本微课内容需要世界陆地自然带分布图、中国自然带分布图、自然带景观图、示意图，PPT制作课件程序简单、易操作、教师经常使用，所以使用Microsoft PPT制作课件。图2水平地域分异规律微课素材3脚本撰写脚本就像电影的剧本，好的脚本设计是一节好的微课的基础，通常包含片头、引入、过程、总结、片尾等五部分，和传统课堂教学的五个环节有相通之处，但由于微课容量小，各部分更加集中精简。通常可以列表的方式给出分镜头剧本设计，把每个时间点讲述的

12、内容清晰标示出来。下面例举“水平地域分异规律”微课脚本设计。课题4“水平地域分异规律”微课时间6分35秒教学目标知识与技能运用世界陆地自然带分布图，理解“水平地域分异规律”过程与方法读图技巧、学会运用自然带分布图理解地理规律情感、态度、价值观科学、客观认识大自然美丽景观形成的原因教学类型讲授法、演示法、例举法教学资源PPT课件课程简介本微课主要结合具体区域讲述自然带的概念，地域分异规律。通过与具体区域实际结合，使抽象、难懂的地理概念、地理规律变的具体、浅显、易懂。项目内容画面声音时间备注一、片头出示课题“水平地域分异规律”第1张PPT教师旁白微课课题、背景音乐20秒二、主要过程1、地理现象展示

13、： 在世界陆地自然带分布图非洲大陆上，顺序出示热带雨林景观图、热带草原景观图、热带荒漠景观图。第2张PPT老师旁白提问学生思考，边讲解边出示图片。背景音乐2分40秒2、归纳“纬度地带分异规律”的特点、影响因素，并出示示意图帮助理解。第3张PPT教师边讲解边出示“纬度地带分异规律” 的特点、影响因素，并出示示意图帮助理解。背景音乐3、运用世界陆地自然带分布图归纳“纬度地带分异规律”的分布地区第4张PPT教师边提问、讲解边出示图片，出示“纬度地带分异规律”的分布地区。背景音乐4、按此步骤讲解“干湿度地带分异规律”第57张PPT教师旁白背景音乐2分30秒5、本课小结第8张PPT教师旁白背景音乐1分钟

14、三、片尾致谢第9张PPT无5秒4微课录制本微课主要采用录屏软件Camtasia Studio+PPT 课件模式录制视频，用自动录屏软件Camtasia Studio，按上面脚本设计过程，录制本人对PPT的讲解。具体操作如下：启动Camtasia Studio，选择“录制PowerPoint”。打开PPT，单击“录制”按纽，PPT 就进入了放映状态。教师带好耳麦，调整好话筒的位置和音量。点击“单击开始录制”这一按纽，程序便开始对PPT 进行视频录制了。 一边放映PPT，一边讲解PPT 上的内容。PPT 放映结束后，“停止录制”，点击“生成您的录制”，选择“自定义生成设置”，勾选“创建MP3 文件

15、”，然后一直点击“下一步”，直至“完成”，视频就初步制作出来了 5。如图3“水平地域分异规律微课制作过程图”所示图3水平地域分异规律微课制作过程图5后期编辑微课录制完成后进入后期制作，其中包括视频编辑、字幕、声音、背景音乐、画面等内容的精加工。本课后期利用Camtasia Studio、会声会影软件进行字幕、旁白的添加及微课视频的编辑和美化处理。具体操作如下：开启Camtasia Studio，导入刚刚做出来的初步视频，把视频片头片尾的空白部分剪除；在需要显示字幕的位置加入字幕，以突出重点；最后，为视频的片头和片尾配上背景乐，若为了获取其他效果可以采用会声会影软件进行编辑，一个美丽实用的微课就

16、制作好了。四、微课制作的注意事项通过制作 “水平地域分异规律”微课发现微课与传统课堂有很多不同之处，在设计制作微课时还要注意一些细节，避免少走弯路。 1快速入课平时的课堂教学中，我们通常会通过创设情景或复习巩固来导入新课。但微课里不需要，建议直奔主题、开门见山5。例如：在“水平地域分异规律”这一微课中，直接介绍“水平地域分异规律”分为：纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律，接着讲解纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律。2教师语言要准确、得体平时的课堂上，教师的语言有点啰唆也是正常的，但在微课作品中则会被扩大很多倍，所以要注意这些细节。而且微课对每一个点击者来说只有他一个学生，是一对一的教学，因

17、此也要注意相关的语言表述5。例如：在“水平地域分异规律”这一微课中，讲解过程中很少使用生活语言，多少书面语言。3有适时的提示性信息，简洁、美观的板书微课里不适合有大段的板书，学习者来不及细看，但重难点的剖析则需要借助字幕、符号、图表等来加以强调。微课缺乏师生间的交互，那么教师在单向传授知识时，一定要考虑到学生能否跟得上，所到之处需要有相关提示6。 例如：在“水平地域分异规律”这一微课中，在讲到重难点处时，屏幕会显示文字，帮助学习者理解重难点知识。4要有简短的总结微课结束时需要有概括性的总结，帮助学习者梳理思路，强调重难点，让学生在微课的尾声能回顾本课的内容及要点。 微课通常以简短的时间、精练的讲解、动态的画面来介绍某个课题中的重点、难点或疑点，设计微课对教师理解和把握教材提出了更高的要求，制作微课也需要教师不断提高信息技术的水平7。通过上面案例的叙述我们发现，微课制作其实并不难，我们只要把握住它的本质，选择适当的工具软件，就能制作出好的微课作品。参考