苏轼词两首讲义上课用

1、苏轼词两首讲义上课用 临江仙临江仙 滚滚长江东逝水，滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。是非成败转头空。 青山依旧在，青山依旧在， 几度夕阳红。几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，古今多少事， 都付笑谈中都付笑谈中 。 三国演义卷首词 吹剑录云：东坡在吹剑录云：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问玉堂日，有幕士善歌，因问“我词何如柳七？我词何如柳七？”对曰：对曰：“柳郎中词，只合十七八女柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词须关西大汉，风残

2、月。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。去。”东坡为之绝倒。东坡为之绝倒。 这个故事未必真实，但这个故事未必真实，但比喻却十分确切，把比喻却十分确切，把“婉约婉约”与与“豪放豪放”两种风格都说得两种风格都说得非常清楚。非常清楚。苏轼词两首讲义上课用苏轼词两首讲义上课用散文：与欧阳修并称散文：与欧阳修并称“欧苏欧苏”， 唐宋八大家之一唐宋八大家之一诗歌：与黄庭坚并称诗歌：与黄庭坚并称“苏黄苏黄”词：与辛弃疾并称词：与辛弃疾并称“苏辛苏辛”书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称并称“宋四家宋四家”绘画：绘画：善画枯木怪石善画枯木怪石，主张神似，主

3、张神似苏门四学士：秦观、黄庭坚、苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之张耒、晁补之 吹剑录云：东坡在吹剑录云：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问玉堂日，有幕士善歌，因问“我词何如柳七？我词何如柳七？”对曰：对曰：“柳郎中词，只合十七八女柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词须关西大汉，风残月。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。去。”东坡为之绝倒。东坡为之绝倒。 这个故事未必真实，但这个故事未必真实，但比喻却十分确切，把比喻却十分确切，把“婉约婉约”与与“豪放豪放”两种风格都说得两种风格都说得非常清楚。非常清楚。苏轼词

4、两首讲义上课用【背景资料】【背景资料】苏轼词两首讲义上课用 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。还酹江月。感知初读

5、感知初读.苏轼词两首讲义上课用整体感知 大江东去，浪大江东去，浪淘尽，千古风淘尽，千古风流人物。流人物。 故垒故垒西边，人道是、西边，人道是、三国周郎赤壁。三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊乱石穿空，惊涛拍岸，卷起涛拍岸，卷起千堆雪。江山千堆雪。江山如画，一时多如画，一时多少豪杰。少豪杰。 长江朝东流去，千长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。滚滚的波浪冲洗掉了。 那旧营垒的西边，人们那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊平的石壁插入天空，惊

6、人的巨浪拍打着江岸，人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山啊，那花。祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪一时期该有多少英雄豪杰！杰！ 苏轼词两首讲义上课用整体感知 遥想当年周公瑾，遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态英俊。公瑾姿态英俊。 手里拿手里拿着羽毛扇，头上戴着青着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。烈火中烧成灰烬。 神游神游于故国（三国）战场，于故国（三国）战场，该笑我太多愁善感了，该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发。以致过早地生出白发。

7、 人的一生就象做了一场人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同给江上的明月，和我同饮共醉吧！饮共醉吧！遥想公谨当年，遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄小乔初嫁了，雄姿英发。姿英发。 羽扇纶羽扇纶巾，谈笑间、樯巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。橹灰飞烟灭。 故故国神游，多情应国神游，多情应笑我，早生华发，笑我，早生华发， 人生如梦，一尊人生如梦，一尊还酹江月。还酹江月。苏轼词两首讲义上课用二、分析上阕，品评赤壁风光。二、分析上阕，品评赤壁风光。上阙描写了赤壁古战场怎样的景色？请用上阙描写了赤壁古战场怎样的景色？请用一个精炼的词或词组来概括。一个精炼的词或词组来概括。 苏

8、轼词两首讲义上课用 赤壁美景的特点是赤壁美景的特点是：雄奇壮美雄奇壮美。穿：写出陡峭山崖穿：写出陡峭山崖直插云霄的气势直插云霄的气势拍：写出海与岸搏拍：写出海与岸搏击的力度击的力度卷：写出波涛力量大卷：写出波涛力量大赤壁阔大赤壁阔大壮美图壮美图乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼词两首讲义上课用三、分析下阕，怀古的人物形象三、分析下阕，怀古的人物形象 问：问：苏东坡笔下的周瑜有着怎样的形象？苏东坡笔下的周瑜有着怎样的形象？苏轼词两首讲义上课用下阕：下阕：小乔初嫁了小乔初嫁了幸福美满幸福美满雄姿英发雄姿英发英姿勃发英姿勃发羽扇纶巾羽扇纶巾儒雅潇洒儒雅潇洒谈笑间谈笑

9、间自信乐观自信乐观樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭功成名就功成名就苏东坡笔下的周瑜的形象苏东坡笔下的周瑜的形象年轻有为年轻有为英俊儒雅英俊儒雅苏轼词两首讲义上课用周瑜：周瑜：年龄：年龄：婚姻：婚姻：外表：外表：职位：职位：际遇：际遇：苏轼：苏轼：年龄：年龄：婚姻：婚姻：外表：外表：职位：职位：际遇：际遇：3434幸福美满幸福美满雄姿英发雄姿英发东吴都督东吴都督功成名就功成名就4747爱妻早亡爱妻早亡早生华发早生华发团练副使团练副使壮志未酬壮志未酬苏轼词两首讲义上课用大江赤壁大江赤壁起兴点题起兴点题状写江山状写江山思慕古人思慕古人缅怀周郎缅怀周郎建立功业建立功业感伤身世感伤身世祭奠江月祭奠江月苏轼词两首

10、讲义上课用 苏轼通过周瑜和自己对比，抒苏轼通过周瑜和自己对比，抒发贬官黄州，早生华发、壮志未酬，发贬官黄州，早生华发、壮志未酬，发出发出“人生如梦人生如梦”的感慨。的感慨。主题思想主题思想：苏轼词两首讲义上课用本词最重要的艺术技巧有哪些？本词最重要的艺术技巧有哪些？ 烘托：以烘托：以“千古风流人物千古风流人物”引出赤壁之战引出赤壁之战时的时的“一时多少豪杰一时多少豪杰”烘托作者心中的英雄烘托作者心中的英雄人物周瑜。人物周瑜。 对比映衬：以周瑜的对比映衬：以周瑜的“雄姿英发雄姿英发”对比映对比映衬作者的衬作者的“早生华发早生华发”，以周瑜的少年得志，以周瑜的少年得志对比映衬作者的壮志未酬。对比映

11、衬作者的壮志未酬。 虚实结合：眼前实景与赤壁之战的战场虚虚实结合：眼前实景与赤壁之战的战场虚实结合。实结合。苏轼词两首讲义上课用 请同学们比较一下苏东坡的念奴娇请同学们比较一下苏东坡的念奴娇赤壁怀古赤壁怀古和雨霖铃的写景、抒情与风格。和雨霖铃的写景、抒情与风格。 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽

12、扇纶雄姿英发。羽扇纶(Gun)(Gun)巾，谈巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹梦，一尊还酹(L(Li)i)江月。江月。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良岸晓

13、风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。更与何人说。 雨霖铃雨霖铃课堂学习效果检查苏轼词两首讲义上课用雨霖铃雨霖铃念念 奴奴 娇娇 写写景景抒抒情情态态度度寒蝉寒蝉 长亭长亭 骤雨骤雨 杨柳杨柳 晓风晓风 残月残月大江大江 浪浪 乱石乱石 惊涛惊涛 樯橹樯橹 执手相看泪眼，竟无执手相看泪眼，竟无语凝噎。语凝噎。早生华发，人生如梦早生华发，人生如梦审美标准：审美标准： 以阳刚为美以阳刚为美 大气粗犷大气粗犷审美标准：审美标准： 以阴柔为美以阴柔为美 具体细腻具体细腻内容：个人情愁内容：个人情愁闺情羁旅闺情羁旅 离怨相思离怨相思方式方式: : 多

14、含蓄婉转多含蓄婉转内容：广泛内容：广泛家国功业家国功业 豪情壮志豪情壮志方式：多铺陈直抒方式：多铺陈直抒格律格律 严守格律严守格律 自由突破自由突破风格风格 委婉绮丽委婉绮丽 恢宏沉郁恢宏沉郁 苏轼词两首讲义上课用 贬到杭州，他说贬到杭州，他说“我本无家更安住，我本无家更安住，故乡无此好湖山故乡无此好湖山”。 贬到黄州，他说：贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香美，好竹连山觉笋香”。 贬到惠州，他说：贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人颗，不辞长作岭南人”。 贬到儋州，他说：贬到儋州，他说：“九死南荒吾不九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生悔，兹游奇绝

15、冠平生”。苏轼词两首讲义上课用 定风波定风波 苏轼苏轼苏轼词两首讲义上课用 朗读的要求：朗读的要求： 1、读准字音、读准字音 2、读出节奏、读出节奏 3、读出感情、读出感情苏轼词两首讲义上课用 莫听莫听 穿林穿林 打叶声，打叶声，何妨何妨 吟啸吟啸 且徐行。竹杖且徐行。竹杖 芒鞋芒鞋 轻胜马，轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨谁怕？一蓑烟雨 任平生。任平生。 料峭料峭 春风春风 吹酒醒，微冷，吹酒醒，微冷，山头山头 斜照斜照 却相迎。回首却相迎。回首 向来向来 萧瑟处，萧瑟处， 归去归去, ,也无风雨也无风雨 也无晴。也无晴。苏轼词两首讲义上课用 解 读 小 序解 读 小 序了 解 背 景了 解 背 景

16、 思考：思考： 小序交代了小序交代了哪些信息？哪些信息？苏轼词两首讲义上课用时间：三月七日时间：三月七日 地点：沙湖道中。地点：沙湖道中。 环境：先雨后晴。环境：先雨后晴。 事件：遇雨。事件：遇雨。人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。感觉：狼狈感觉：狼狈 不觉不觉故：交代写作缘由。故：交代写作缘由。 小序交待了写作时间、地点、环境、小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。人物、事件。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。苏轼词两首讲义

17、上课用上片：上片： 莫听穿林打叶声，何妨吟莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。谁怕？一蓑烟雨任平生。 译文：不要去听那穿林打叶译文：不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。竹杖和芒鞋一边缓步而行。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可轻捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。一生风雨，我也不在意。 赏析探究赏析探究苏轼词两首讲义上课用下片：下片： 料峭春风吹酒醒，微冷。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧山头斜照却相迎。回首向来萧瑟

18、处，归去。也无风雨也无晴。瑟处，归去。也无风雨也无晴。译文：料峭的春风把我的酒译文：料峭的春风把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。意吹醒，我感到微微的寒冷。抬头看时，山头的斜阳却殷抬头看时，山头的斜阳却殷殷相迎。回头望望方才风吹殷相迎。回头望望方才风吹雨落的地方，我信步归去，雨落的地方，我信步归去，既没有风雨，也无所谓天晴。既没有风雨，也无所谓天晴。 赏析探究赏析探究苏轼词两首讲义上课用词的上下片各写了什么内容？词的上下片各写了什么内容？上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。苏轼词两首讲义上

19、课用 自然风雨自然风雨（穿林打叶）（穿林打叶） “莫听莫听” “何妨何妨” “ 吟啸吟啸” “徐行徐行”人生风雨人生风雨 晴晴 “谁怕谁怕”“任平生任平生”无所畏惧无所畏惧 潇洒从容潇洒从容 “回首回首” - “归去归去”“也无风雨也无也无风雨也无晴晴” 宠辱偕忘宠辱偕忘 超然物外超然物外人生人生态度态度旷达旷达洒脱洒脱乐观乐观 在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？活小事，表达了自己怎样的生活态度？ 苏轼词两首讲义上课用词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？从这首词中，可以看出词从这首词中，可以看出

20、词人是一个吟啸徐行、拄着人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象旷达乐观的词人形象。雨中东坡雨中东坡笑对人生风雨的达者笑对人生风雨的达者雨后东坡雨后东坡看破人生晴雨的智者看破人生晴雨的智者苏轼词两首讲义上课用词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？返回返回 沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。照样吟啸徐行。 豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之豪迈：竹杖芒鞋

21、不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。为乐，一样可以轻胜过马。 随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。其自然。 通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭并泯灭苏轼词两首讲义上课用3、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也也无风雨也无晴无风雨也无晴”的人生真谛，他用的人生真谛，他用“一蓑一蓑烟雨任平生烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。的态度去抵

22、抗纷扰的世界。苏轼的这种人生思想对我们会有哪些启示？苏轼的这种人生思想对我们会有哪些启示？返回返回 人的一生，不论他处于什么朝代，都难免人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如人生不如意者十之八九意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可。可以说，只要生活，就有可能遭受能遭受“风雨风雨”，就有可能遭遇不幸。当我们，就有可能遭遇不幸。当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过白居易说过“无论海角与天涯，大抵心安即是无论海角与天涯，大抵心安即是家家”；庄子也说过；庄子也说过“顺适自

23、然，则无物不可观，顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。无物不可乐。”苏轼的洒脱正是他寄托于内心，苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛与生活和谐相处的真谛。苏轼词两首讲义上课用 与李白相比，苏轼少了几分与李白相比，苏轼少了几分 ，多了几分多了几分 ； 与稼轩相比，苏轼少了几分与稼轩相比，苏轼少了几分 ，多了几分多了几分 。桀骜不逊桀骜不逊隐忍平和隐忍平和 与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦，与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦，多了

24、几分超然达观；多了几分超然达观；慷慨激昂慷慨激昂淡定从容淡定从容 苏轼词两首讲义上课用3、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了了“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”的人生真谛，的人生真谛，他决心从此他决心从此“归去归去”，用，用“一蓑烟雨一蓑烟雨任平生任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？你怎么看待苏轼的这种人生思想？ 面对人生的风雨，你会怎么做？面对人生的风雨，你会怎么做？ 返回返回苏轼词两首讲义上课用 人的一生，不论他处于什么朝代，都难免人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓会遭受风雨、不幸和打

25、击。正所谓“人生不如人生不如意者十之八九意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可。可以说，只要生活，就有可能遭受能遭受“风雨风雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸种不幸?当我们无法排解时，就让我们诉诸内当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，无论海角与天涯，大抵心安即是家大抵心安即是家”；庄子也说过；庄子也说过“顺适自然，顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。则无物不可观，无物不可乐。”苏轼的洒脱正苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一是我国传统文化在他身上的