浅谈如何上好小学音乐欣赏课

1、浅谈如何上好小学音乐欣赏课摘 要：音乐欣赏是小学音乐教程中的重要组成部分，通过聆听、感知音乐从而让学生理解音乐，提高学生音乐审美能力，对于培养学生音乐综合素质的有着非常重要的作用。因此，如何根据新课标的要求上好小学音乐欣赏课，成为所有小学音乐教师面临的主要课题。我作为一名小学音乐老师，同样感同身受。在本文中，我从学生学习的兴趣、教学形式多样性、调动学生的积极极性，让他们主动参与学习三个大的方面阐述了在小学音乐欣赏教学中我个人的一些见解。深入实践，积极探索，用新的教学理念应对课堂教学。以生动活泼的教学形式，让学生在欣赏音乐的同时体会到学习音乐带给他们快乐。关键字：音乐欣赏 兴趣 教学形式 快乐

2、主动性，目 录 摘 要.1绪 论3一、从学生的兴趣爱好入手，激发学生欣赏音乐的兴趣3二、采用多种教学形式，让学生愉快的欣赏音乐4三、调动学生学习积极性，让学生主动参与学习6四、创设平等的师生关系，关注每个孩子的发展7五、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感8参考文献. 8 绪 论在小学音乐课程中，音乐欣赏被视为培养学生音乐审美能力的重要途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最形象的审美教育价值。新的音乐课程标准要求小学音乐教育要以审美教育为核心，音乐欣赏课作为小学音乐教学的重要组成部分，它是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，发展音乐感受能力和审美能力的最直接的途径。记得一位音乐家说过：“欣赏是艺术中

3、最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而对培养学生对音乐的兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界打下坚实的基础。在音乐欣赏中让学生去体验音乐之美，支聆听音乐，表现音乐、表现音乐、创造音乐，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐艺术打下良好的基础。 在过去的音乐欣赏教学课中，教师普遍采用的是以听教师讲解音

4、乐、展示音乐为主要教学方法：以先完整听，后分段听，再完整听的教学模式。我也基本采用的是这种教学模式，通过这几年的教学实践，我发现这种教学模式在有的时候并不能有效的激起学生对音乐欣赏的兴趣。因此我大胆尝试着改变以往音乐欣赏课的教学方法，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，做好音乐和学生之间的桥梁。一、从学生的兴趣爱好入手，激发学生欣赏音乐的兴趣一直以来，谈到小学音乐欣赏课，老师便会自然而然的与想到是否将教作者，时代背景，音乐形象内容联系在一起，即把音乐欣赏教育单纯地看作是音乐知识和技能的传授。其实这种传统的音乐欣赏教育是十分片面和狭窄的，它既忽视了欣赏教育培养和提高人的音乐感受能力，提高人

5、的全面素质方面所具有的诸多功能，更忽视学生个体多方面的价值，是把学生当作是接受知识的容器，导致了学生对音乐的学习兴趣降低。小学生天生就对音乐有一定的敏感性，特别是低年级的学生对音乐的兴趣还是比较浓厚。所以，我在每上每节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；达到一个怎样的目标？通过哪些方法才能行之有效的让学生在愉悦的气氛中接受这些知识。怎样培养和激发学生的学习音乐的兴趣呢？“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教

6、学形式，激发和培养学生的学习兴趣。如小学二年级在钟表店里，我在一个班按照先整听、分段听、再完整听。在听第一遍时学生还有兴趣，当一遍遍往下听时，就有学生坐不住了，不是说话就是不认真，学生也没什么兴趣了，整堂课上下来效果不是很理想。在另外一个班时，我改变了教学方法。在导入时我就创设了一个在钟表店里的情景，首先就激发了学生兴趣，抓住了学生的心理特点，为接下来的学习打下了基础；在欣赏过程中，还让他们扮演不同的角色来表现钟表店里的情景，这样就提高了学生学习兴趣。教学效果比采用传统的欣赏方法好了很多。在欣赏四年级女声独唱长大后我就成了你，因为是民族唱法，学生学习的兴趣不是很浓。我就抓住这首歌的主题歌唱老师

7、。结合在抗震救灾中很多老师不顾自己的安危救自己的学生，甚至为此付出了他们宝贵的生命这些先进事迹来抓住学生的心理，使其有身临其境之感。这样不仅调动了学生的学习兴趣，也很好的对学生进行了德育教育。在欣赏六年级魔法师的弟子时，我利用视频跟音乐相结合的形式进行教学，在不知不觉中就完成了整堂课的教学内容，而且学生也很容易掌握了本课的内容。二、采用多种教学形式，让学生愉快的欣赏音乐如何上好小学音乐欣赏课，除了要激发学生的兴趣外，老师的教学形式多样性也至关重要。良好有效的教学方法不仅可以培养学生的学习的兴趣，还能让学 生愉快的欣赏音乐，更好的达到教学目标。在音乐欣赏中。许多教师只顾自己不关注学生,叙述的语言

8、过多，担心学生理解不了音乐，结果失去了音乐欣赏本身的意义。在教学过程中，我常采用以下几种形式与方法来进行音乐欣赏课的教学。1、听唱结合的方法在小学音乐欣赏课中，有很的歌曲需要我们去欣赏。在进行这一部分内容的教学时，我要求学生不仅要听，而且还要唱。如果它本身是一首歌曲，如果只让学生去聆听，这样显得枯燥乏味，提不起学生的兴趣，而且教学效果还不是很理想。既让学生听歌曲，又让学生唱歌曲。他更容易接受。如欣赏六年级天堂这首歌曲时。学生中很有多人都对这首歌曲比较熟悉，如果你只让学生听，不让学生唱，学生一会儿就乏味了，听完后对这首歌曲所表现的内容还是一无所知。采用听唱结合的形式，学生不仅学会了歌曲，还掌握了

9、音乐所要表达的主题思想。在欣赏洪湖赤卫队时，让学生听唱结合，深刻感受这首歌曲情景的同时，还可以亲身体验女声二重唱这种演唱形式带给我们的音乐感受。在欣赏歌曲时， 学生还能借助歌词基本理解，但欣赏乐曲就比较吃力了。有时乐曲已经结束，学生还是一头雾水，只能用好听或不好听来评价乐曲，这是因为音乐比较抽象，不象美术那样具体直观。因此，我在组织教学时，尽量借用直观的事物如：录象、幻灯片、图片、实物等，帮助学生感知音乐，激发其欣赏兴趣，从而把学生引向要欣赏的音乐作品中来。例如：欣赏森林的歌声时，先让学生聆听了一遍音乐，说说它们从音乐中听到了哪些自己认识的动物，老师再将这些动物的图片展示出来，让学生了解；由于

10、乐曲的旋律性很强，容易启忆，我就要求学生边听边唱旋律，这样不仅很快掌握了这首乐曲，学生还能唱出乐曲的旋律。2、充分发挥学生的想像力客观事物中包含中无限丰富的音响，这些音乐具有音乐性和音乐美。选择一些儿童熟悉的事物。如鸟鸣，溪流声、马蹄声，钟声等，再配上适当的画面，让学生在欣赏时充分去想像，培养学生的音乐想像力。如欣赏春水这首童声合唱时，我就在大屏幕上配上春天的画面和水流声，充分调动了学生的学习兴趣，给学生以想像的空间。让孩子在音乐中去寻找春天，从学生初听后讲出在春天听到了什么？又看到了什么？这样，学生在音乐欣赏中就不会感到音乐的神迷莫测而是很有趣，也能听懂，激发学生聆的热情。在欣赏小青蛙时，我

11、采用了幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在绿色的田野里歌唱、欢舞的情景。这样有效地将视听完美的结合在一起，集中了学生的注意力， 使孩子们受到作品美的感染，加深了孩子对作品的理解和对主旋律的记忆，培养了学生的想像力。在聆听贺绿汀的摇篮曲时，将乐曲中的雷雨，闪电，乌云迷布等场景跟音乐同步展现在大屏幕上，让学生有身临其境之感，同时抓住儿童想像力丰富的特点，在教学本课时取得了非常明显的效果。教师要为学生创设有利于学习的主动性和创造性发展的教

12、学环境，以学生年龄特点和情感为出发点，采用寓教于乐的游戏化教学形式，引导学生学习的兴趣。3、创设情景，在情景中感受音乐教学龟兔赛跑、彼得与狼、黄鹤的故事等这样的欣赏课都可以以音乐童话故事为契机，创设情景，帮助学生理解音乐；然后再欣赏直接模仿或近似模仿自然音响的作品。比如龟兔赛跑一课，老师可以从讲故事入手：描绘出一片美丽的大森林，林子里有许多可爱的动物，有小鸟、小猴、杜鹃和小鹿，还有骄傲的兔子和勤恳、谦虚的乌龟。孩子们都非常喜欢小动物，他们马上就被描述的内容所吸引。接着，我马上把话题一转，说：“这些情景啊，同学们是通过看了这幅画才知道的。其实除了用图画能画出树林里发生的故事外，我们还能用音乐来讲

13、故事。今天，我们就一起来欣赏音乐童话龟兔赛跑吧!”这样一来，学生便产生了强烈的好奇心：音乐怎么讲故事?怎么能听懂它呢?此时学生有了要听的欲望，教师便可趁热打铁，有效地进行欣赏知识的传授，从而达到了预设的教学目标。4、充分利用游戏活动，提高音乐学习的趣味性小学音乐欣赏教学，特别是低年级的低年级的欣赏教学，采用游戏的形式学生更容易接受和掌握。在低年级，游戏是他们喜欢和乐于接受的音乐的一种有效方式，通过游戏的方式可以提高学生参与音乐学习的积极性和广泛性。例如：在欣赏我的小鸡这首童声合唱歌曲时，我就将学生分成几组，每一组都分别扮演不同的小鸡和主人，分角色来表现歌曲，最后选出最好的一组给大家展示。还让一

14、部分同学用打击乐器来为歌曲伴奏。通过这样的游戏活动进行教学，学生参与的积极性很强，参与的面也很广，提高了教学的趣味性，在不知不觉中就完成了本课的教学目标。欣赏跳绳，我让小朋友们边听力听音乐边做跳绳的动作，在感受音乐快乐、活泼气氛的同时，也让学生充分体验了音乐学习的趣味性。听捉迷藏时，让孩子们完整听一遍音乐，然后将学生分组在音乐进行中来玩这 个游戏，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容。通过这样的方式，也让他们感受到学习音乐带给他们的快乐和愉悦。三、调到学生学习积极性，让学生主动参与学习小学音乐欣赏教学，对培养学生感受音乐、理解音乐的能力有着重要作用。学生通过广泛系统的欣赏音乐作品，增强他们对音

15、乐的鉴赏能力，同时也提高对音乐的表现力。在音乐欣赏课中，除了教学形式的多样性外，让学生积极主动的参与学习也是非常重要的。小学阶段学生虽然不像学龄儿童那样天真，但也具有好奇、好动、模仿力强的年龄特点，因而，在给这一年龄阶段学生上欣赏课时，充分运用现在教育技术，恰当的使用多媒体电教化设备进行教学，制作幻灯片课件，充分发挥少儿学生灵巧的形体，自然的嗓音，通过观看动画、视听、律动、绘画、剪纸、游戏、情景表演，将以形象思维寓于音乐欣赏教学中，调动学生学习的主动性。教师在音乐欣赏课中，定期的安排综合欣赏内容，用新颖生动、喜闻乐见的作品或表演形式，进行直观欣赏，激发和培养学生对音乐的渴求和学习欲望，充分调动

16、学生学习的主动性。引导学生根据音乐情绪及不同的音乐形象选择恰当的打击乐器，为欣赏的歌（乐）曲伴奏，通过形体，动作来表现出音乐，这样不仅使学生动了起来，还帮助他们进一步感受了音乐，加深了他们对音乐的理解。欣赏可爱的动物，让学生通过动作，语言，舞蹈等不同的形式来表现各类动物的形态、声音、动作和习性，在教学中，从分析音乐形象入手，启发学生选择不同的打击乐器，为这些可爱的动物伴奏。这样，学生的积极性就被调动起来了。有的说用双响筒和串铃模仿马蹄声和铃铛声；有的说用铃鼓表现大象走路时的笨重形态；有的说用三角铁表现小猫灵敏等等。在教学鸭子拌嘴时，如果一味的让学生坐看静听，那就抹杀了学生的主动性，学生听起来也

17、很不知所以。我就让学生选择一些打击乐器和身边的一些物品，根据音乐情绪的不同表现鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响，用不同的节奏表现鸭子戏水、吵闹时的情景。这样，学生就积极、主动地参与到教学活动中，既感受了音乐的情绪与内容，又加深了对音乐形象的理解。教学二年级的时间像小马车，在欣赏音乐时，很多学生跟着欢快、活泼的音乐情绪不由自主的跳起来，舞起来，就像是他们置身于音乐中一样。在进行这一课的教学学时，学生学习主动性得到了很好的体现。四、创设平等的师生关系，关注每个孩子的发展现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴。小学音乐教育是基础教育，它的任务是使每个

18、学生都受教育，因此，在教学中，教师应给每一位学生自我表现的机会，多让他们得到一些锻炼，尽情地抒发自己对音乐的感受，改变音乐欣赏课坐着不动的形式，使学生的思维活跃起来，集体讨论动作，然后全体表演。但长期以来，传统的教学模式是我们教师习惯夸大自己在课堂上的主导地位，把学生当作教学的对象，当作知识的承载体，极大的损伤了学生的主观能动性，影响了学生的个性发展。许多成功的教学实例给我们一个启迪，音乐教师必须一改过去站在讲台下，居高临下，俯视众生的做法，应该走到学生中间去与学生围在一起，保持良好的交流，创造和谐，民主的教学氛围。每个人的经历不同，文化素质不同，对音乐的理解也不同，所以教师应让学生敢于想象、敢于创新、敢于发表不同的意见，尊重每个孩子的音乐感受，教师只有为学生营造一个敢想、敢说、敢表现的氛围，才能更好地为学生创设更自由的参与空间。在欣赏鸭子拌嘴过程中，当学生知道乐曲分四部分：清晨出窝、鸭子拌嘴、鸭妈妈劝架、友好回家，老师提问：“根据这四个情节，怎样表演?”学生说：“老师扮演鸭妈妈，两个小朋友扮演拌嘴的小鸭。”然后集体逐段讨论，逐段表演。接着，请小朋友以三人为一组分配角色、戴上头饰。音乐一起，全体学生情不自禁地表演起来。而我由感而起：面向全体学生，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，增强了情感体验，培养了学生对音乐形象的表现力。五、改善评价机制，让每一个学