技术进展的涵义

1、技术进展的涵义 篇一：技术的含义及作用 技术的含义及作用 一、教学目标 、 学问目标： 让同学知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造, 能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和制造性的表现。知道技术的进展需要创造和革新，能通过案例进行说明。 让同学理解技术活动往往需要综合运用多种学问。理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。 、 力量目标： 让同学理解技术的产生和技术与人类需要之间的辨证关系。初步把握看待和分析技术问题的方法，进展批判性思维和制造性想象的力量。 、 情感、看法、价值观： 使同学对技术产生爱好，让同学形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新进

2、展，主动投身到通用技术的学习中来。 二、教学重点和难点 重点：技术的综合性、两面性的理解。 难点：对技术性质的理解、内化。 三、教学方法： 本节课的内容以案例阅读分析和同学参加思索分析为课堂教学主线，以同学比较生疏的“移动通信技术”为线索，激发同学的学习爱好，充分调动同学参加商量的主动性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。 为充分体现老师的主导作用、同学的主体地位，在教学过程中，采纳多媒体课件进行案例分析、演示讲解，同学主动探究式学习等教学方法。 四、教学过程： （一）技术的含义 思索：天气预报包含了那些技术呢？（卫星技术、火箭技术、遥感技术、通信技术、图像处理技术） 那么什么是技术？

3、1、人类需要住处和爱护建筑房屋、堡垒、城池、军事设施（建筑技术） 2、人类需要食物种植、驯服庄稼、动物（农业技术） 3、人类需要水源、灌溉和防洪挖井、修渠、拦河筑坝（水利技术） 4、人类需要自由迁徙时手推车、马车、自行车、汽车、船、飞机（交通技术） 总之，人类不断利用技术来满足自身的需求。 技术是人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造。（技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的适应大自然，而实行的方法和手段。） 大自然包括自然?自然和人工自然以及人类本身。 技术含义随时代的改变 ? 技术是挺直的生产力 技术是挺直决定_生产力水平的凹凸。 技术具有自然和_两重属性 自然属性：技术

4、要受到自然规律的制约。 _属性：技术要受到各种_条件的制约。 二、技术的作用 1. 推动人类物质文明的进步； 场景1：90年月以前，农民汗流浃背地在田地里用镰刀收割麦子，还要打场，用石辊压麦子随着技术的进步，生产工具得到了改善。现在，大型联合收割机一次过去麦子就干洁净净地出来了，技术大大推动了_的生产力。 场景2：一个现代化的家庭的情景 2. 推动人类精神文明的进步； 1）、远古时代，人类由于没有把握取火技术，只能吃生食。随着技术的进展，才渐渐进展起来了烹饪技术。 2）、网络技术的进展和普及，加速了学问的传播，对人们观念和思维方式都有转变。 3）、电子图书馆、数字化校内、Email等方面的应用

5、，都得益于技术的进步。 3. 促进_的变革。 随着全球经济一体化进程的加快，技术的作用越来越重要。由于技术的进步与进展，经济结构发生改变，纱厂不需要大量的工人，这一部分人就要下岗。同样在学习，有的人用功，有的人不用功，同样一个学校，他们把握的技术和学问不同，就业不同，工资不同，地位不同，从而促进生产关系的变革。一个人如此，一个国家亦然。1945年美国总统杜鲁门曾说：“成功已使美国人民有常常而迫切的必要来领导世界了”，1993年，欧盟的诞生使欧洲的经济增长速度快速提高，已成为世界上一支重要的经济力气。因此，技术能够促进世界政治经济格局的变革。 大家想想看,能否再分别举出体现技术的作用的3个例子来

6、。并请举手回答。 课堂总结 1、技术的含义：人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造。 2、技术的作用：推动人类物质文明、精神文明的进步，以及促进_的变革。 活动延长 技术本身是中性的，无好坏之分。但技术又是一把双刃剑，其影响可能是正面的，也可能是负面的。 ? 克隆技术假如不加以掌握，将造成_伦理的混乱; ? 核技术用于发电、水利将产生较大效益，假如用于战斗，那后果将不可思议 （1）、航天技术 莱特兄弟制造了飞机（动力飞行，在空中进行了12秒），到现代的航天技术（图片）。 （2）、人类对大自然的各种改造（图片） 盖房、放牧、种植、水利（水车、水井、水渠、大坝）、红旗渠（人造天河）、交通技

7、术。 个人探究：举诞生活中你所熟识的几种技术产品。 共同沟通：举例试说明他们满足人类的什么要求和什么愿望，电话、电视机、电脑、微波炉、笔、粉笔。 人类从古至今对技术的解读和运用。举例：陆地运输、手提肩扛、拖车、拉车、动物拉车、动力拉车、到现代的运输工具等。 技术作为对自然能动的改造，具有两个基本特征： 技术是挺直的生产力。技术具有自然和_两重属性。 1、技术的目的性 任何技术的产生和进展，都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从肯定的具体目的动身，针对具体的问题，形成解决的方法，从而来满足人们某些方面的具体需求。（举例）服装的创造 （商量）服装的创造： （1）、从什么具体目的动身 爱护人的身

8、体 。 （2）、解决了什么具体问题 服装（纺织、印染、缝制技术）。 （3）、满足了什么具体需求 遮身御寒、美观共性。 （案例分析）现代通信技术中所用的手机的目的性？ 技术的目的性体现在丰富多彩的技术 活动之中。人类有目的、有方案、有步骤的技术活动推动了技术的不断优化和不断进展。 2、技术的创新性 创新是技术进展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在缘由。在人类历史的长河中每一项技术的问世都是创新的结果，都闪耀着创新的光芒。 （商量）有人认为技术创新就是一项创造的第一次应用。你是否赞同？说说你的理由。（阅读）瓦特蒸汽机与第一次技术革命 （商量）蒸汽机的创造是如何推动了技术的进展？列举两个类

9、似的实例。 （案例分析）现在通信用的手机中有没有一些技术创新？ 技术的创新是一个困难而曲折的历程，有时一个产品往往要经受漫长的进化过程，需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向技术进展之路的重要机制。 （阅读）显示器的革新与电视机的创新 （思索）电视机的创新和进展经过了哪几个技术革新阶段？ （案例分析）手机的进展经过了哪几个技术革新阶段？ 3、技术的综合性 技术活动往往需要综合运用多种学问 技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。一般来说，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的学问。小到小凳子的制作技术，大到航空航天技术，都是多种学问共同作用的结果。 马上行动 分析制作一个小凳子需要

10、综合运用哪些学科的哪些学问？ 案例分析 分析现代手机中采纳了哪些学科中的学问？ 技术与科学的区分与联系 科学和技术是两个不同的概念。科学是对各种事实和现象进行观看、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和试验，从而发觉规律，并予以验证和公式化的学问体系；技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。 科学侧重认识自然，力求有所发觉，技术则侧重利用和合理的改造自然，力求有所创造；科学回答“是什么”“为什么”的问题，技术则更多地回答“怎么办”的问题；科学通过试验验证假设，形成结论，技术则通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化。 马上行动 牛顿发觉万有引力定律是典型的科学活动，而瓦特创造

11、蒸汽机则是典型的技术活动。结合自己的学问和阅历，分别列举出几个科学活动和技术活动的实例。 商量 有人将科学与技术的关系比方成一对“联体婴儿”，你怎样评价？ 技术与其他学科的关系 技术不仅与科学有着紧密的关系，而且与其他学科也有着千丝万缕的联系。 商量 手机中所用的技术与哪些学科有关系？ 4、技术的两面性 任何事物客观上都具有两面性，技术上也不例外。它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。 实例 电池可以随时随地地为人类带来光明和动力，但是任意丢弃的废旧电池中所含的重发觉金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染6105L水。 （二）、技术的作用 1、技术推动人类历史的进步： 技术进

12、展史就是一部人类_的进展史。 2、技术推动人类物质文明的进步： _生产力进展、人类生活质量提高、人类劳动条件的改善。 3、技术推动人类精神文明的进步： 人类认识力量的提高、观念的变革和思维方法和转变、_民主的扩大、文化的繁华、训练的普及、道德水平的提高、整个人类精神生活的现代化。 4、技术促进经济的进展和_的变革： 经济结构的更新、生产关系的完善、_结构的变革、世界政治经济格局和变革。 篇二：技术的概念 一、技术的概念技术有不同的理解 技术是一个有多种定义的名词,有几十种，而且含义各不相同。一个技术工可以不知道技术的定义而照样做好他的技术工作,但对一个技术训练工来说，要是不清晰技术的含义就没法

13、工作。这是由于，对技术含义的理解会影响到技术训练的理念、目标的确定。事实上，这次高中技术训练课程的改革正是建立在对技术概念的认识深化的基础之上。 下面给大家介绍一些较有代表性的技术定义： 1希腊语：表示技艺、手艺、技能、本事等。 2我国古代：泛指“百工”。指个人的技能、技艺、手艺，并且表现为肯定的操作程序、方法、配方和某些特定的工具。 最早给出的技术严格定义（法国哲学家狄德罗）：为了完成某种特定的目标而协同动作的方法、手段和规章的完整体系。 技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规章体系。（1）技术是有目的地；（2）技术是通过广泛的协作完成的；（3）技术的首先表现形式为生产工具、设备；（4）

14、技术的另一表现形式为规章，即生产用法的工艺、方法、制度等学问；（5）技术是成套的学问体系。（现代科学技术基础学问宋健） 3于光远：是人类为了满足_需要而依靠自然规律和自然界的物资或信息，来制造、掌握、应用和改造人工自然系统的手段和方法。 4课程方案中用语：技术是人类为满足自己的需求和愿望对大自然进行的改造。 综合以上定义，技术概念应包括：（1）技术是人类基于实践的一种有意识的活动；（2）_需要是技术的目的；（3）技术是以客观自然规律为基础，又是客观自然规律的运用；（4）技术不是自然界的自然?产物，而是打上人类印记的制造性产品；（5）技术既包括工具、机器等物质手段，也包括组织管理和操作方法等非物

15、质因素，还包括技术文化；（6）这里所说的技术不是单个的具体技术，而是指技术的整体和体系。 5技术概念的变迁： （1）古代 技术概念的原义是指个人的技能、技艺、手艺，由于这些技巧来自实践阅历的积累和练习，并且表现为肯定的操作程序、方法、配方和某些特定的工具。因而在古代，技术一词也被广泛地引伸到上述范围。在这个概念中，作为主体的人占有重要位臵，技 术往往与持有者联系在一起。 指个人的技能、技艺、手艺，并且表现为肯定的操作程序、方法、配方和某些特定的工具。 （2）近代 由于科学和训练的进展，机器的应用，使技术的含义有了改变，个人的技能、技艺已经在_化的训练、训练体制中的得到提炼、科学化，并转而用于沟

16、通、培训，科学与训练已成为个人技能、学问的重要来源之一。同时，在生产劳动中，机器和工具发挥着越来越大的作用，劳动所需要的很多技巧已被凝聚和物化在机械上，以致于人们只凭一般学问而未经特别训练和实践，有时也能运用机械做到以前必需依靠技能才能完成的工作。格外是流水线的推行，使非娴熟工人的集体可以完成以前需要娴熟工人才能做的工作。因而，近代技术概念以物化形式的机械、设备、仪器、工具为主，相应地，那些操纵机器、用法仪器和工具的方法和规章，以及构成机器、工具的原理、结构的学问及其物化形态的图纸等，也被视为技术。所以近代人们将技术视同于生产手段的体系。 以物化形式的机械、设备、仪器、工具为主，相应地，那些操

17、纵机器、用法仪器和工具的方法和规章，以及构成机器、工具的原理、结构的学问及其物化形态的图纸等，也被视为技术。近代人们将技术视同于生产手段的体系。 （3）现代 在科学技术快速进展的现代，技术与生产的进展越来越依靠于科学的进步，生产过程的简单化和掌握技术的进展，使各种运用“硬件”（机器）所需的方法、程序、诀窍等显示出越来越重要的作用。因而，技术的含义也有了新的进展。在现代，视技术为人类利用科学学问改造自然（包括自然?自然与人工自然）的一切手段的总和。 视技术为人类利用科学学问改造自然（包括自然?自然与人工自然）的一切手段的总和。 在技术的范围上，有若干不同的看法，有广义技术和狭义技术之分。例如，（

18、狭义的技术）有人将挺直作用于自然界（生产劳动）的各种手段作为技术；（广义的技术）有人将与改造自然有关的各种协调和掌握手段也包括在技术之中；有的甚至将立法程序等纯_手段也视为技术的一部分。同样，对于技术的构成有人偏重硬件，有人强调软件或软硬结合，也有人提出硬件、软件、组织件（组织管理技术）共同构成技术。 按对技术的不同理解 狭义的技术理解为：工程技术和自然科学方面的创造；广义的技术理解为：包括_技术、管理技术方面的发 明。 按对创造词义概念的不同界定来说 民俗学的涵义：一切人造的新奇事物；_学的概念：对该_来说是新的制造，法定的概念（狭义的）：获得专利的技术上的创造；广义的概念：能够得到_承认的

19、创造。 从以上的各种定义可以看出，技术的概念是进展的，古代、近代与现代的技术概念是不完全相同的。技术概念又有狭义与广义之分，它们的不同在于技术所包含内容的范围。狭隘的技术概念所涉及的内容为工程技术；而广义的技术内容包含人作用于自然，也有人与人之间的相互作用，还有兼顾狭隘和广义两方面的定义：技术是满足整个公共需求（自然的、_的物质手段、学问、技能）的总和。技术是满足整个公共需求（自然的、_的物质手段、学问、技能）的总和。 6在原劳动技术课教学大纲中 采纳的技术的概念是狭义的技术概念，而且是近代的技术概念，即把技术看成个人的技能、技艺、手艺和操纵机器、用法仪器和工具的方法和规章，以及构成机器、工具

20、的原理、结构的学问及其物化形态的图纸等，也被视为技术。它强调技能训练，以技能训练为主线来绽开教学内容。 7新的通用技术课课程方案中 采纳的技术概念是现代的技术概念，视技术为人类利用科学学问改造自然（包括自然?自然与人工自然）的一切手段的总和。又是兼顾广义与狭义两方面的定义，包括生产技术、_技术和人类技术，既包含工程技术，也包含生产与技术工作的管理和产品销售等，但不包含立法程序等纯_手段。 8从语源上看 技术包含技术和技巧两种含义。在欧美国家，技术指各种特别的生产方法；技巧指生产过程。在前苏联技巧专指劳动方法；技术则指这些方法的应用。 9马克思 则将技巧与技术相区分，技术视为科学，表示劳动方法和

21、生常流程的总合；马克思在三种意义上用法技术一词，按其外延广度依次为：劳动方法、有用数学和技术的科学。 马克思在资本论中论及机器的进展时指出技术不仅表现着人对自然界的能动改造，并且制约着_精神观念的生产，由此也确认了技术对哲学的影响。马克思还讲一段重要的话：“人类史同自然史的区分在于，人类史是我们自己制造的，而自然史不是我们自己制造地。工艺学会揭示出人对自然的能动关系，人的生活的挺直生产过程，以及人的_生活条件和由此产生的精神观念的挺直生产过程。”（马克思 恩格斯全集第23卷） 10广义的技术定义（不局限于工程学范围之内）： 人类在改造自然、改造_和改造人类本身的全部活动中，所应用的一切手段和方

22、法的总和，简言之，一切有效的手段和方法都是技术。 人类在为自身生存和_进展所进行的实践活动中，为了达到预期的目的而依据客观规律对自然、_进行调整、掌握、改造的学问、技能、手段、规章、方法的集合。 西方技术哲学讨论者邦格：根据某种有价值的实践目的，用来掌握、改造自然与_的事物和过程，并受科学方法制约的“学问总和”。 德国技术哲学家埃吕尔：在一切人类活动领域中，通过理性得到的（就特定进展状况来说）具有肯定有效性的各种方法的整体。 技术是合理、有效活动的总和，是秩序、模式和机制的总和。 马尔库塞：文化、政治和经济以技术为中介溶合为一个无所不在的总体，它淹没和拒斥一切别的东西。 尼采：技术是以生存为动

23、力，实现无法满足的权力意志的手段。 11狭义的技术定义 （从人能动地改造自然的关系方面来定义技术；人与自然关系的技术，如生产技术、工程技术、医疗技术等；制造人工自然的技术。） 词海：泛指依据生产实践阅历和自然科学原理进展而成的各种工艺操作方法和技能等。除操作技能之外，广义地讲，还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 现代汉语词典：人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的阅历和学问，也泛指其他操作方面的技巧。 （1）从物质性角度定义“劳动手段体系说”：_肯定进展阶段上的劳动手段的体系和体制（户坂润、相川春喜）。其中劳动手段体系指劳动过程中

24、各种劳动手段的布局和结合的方式。劳动手段包括客观因素（工具、机器等物质因素）和主观因素（技术、智能等观念因素），观念因素必需通过物质因素才能获得自身的具体性。 人工制造的人们活动的手段的综合（苏赫尔金）。 （2）从主观性角度定义：人类用以转变环境和的各种不同技能的整体（布罗诺夫斯基）。 在生产现场中，挺直或间接被利用的，只有经过特定训练的人所具备地特定力量（村田富二郎）。 （3）从实践角度定义：（应用说）人们在实践（生产性实践）中对客观规律的有意识的应用（武谷三郎和野芳郎）。 （4）从学问角度定义：技术不是物体，而是学问，是关于如何 实现人类目标的学问（美国.西蒙）。 人类在争取制服自然力气、

25、争取掌握自然力气的斗争中，所积累的全部学问与阅历。（中华书局辞海） （5）从主客体关系角度定义：技术是界于人类和自然界之间的东西。（西蒙） （6）从结构组成角度定义：是由包括技术对象（器具、装备、资源）；技术过程（创造、设计、制造、用法）；技术学问（感觉动作力量、阅历规章、描述定律、技术理论体系）；技术意志（生存愿望、公民愿望、关心他人愿望）等要素相结合而构成。（密赛姆） 从功能角度来看，技术应包括4种方式：作为对象的技术（装臵、工具、机器）；作为过程的技术（创造、设计、制造、用法）；作为学问的技术（技能、规章、理论）；作为意志的技术（意志、动机、需要、准备）等。 （7）从动态活动角度定义：人

26、类活动的一种形式，这种活动是具有建设性的、能制造物质产品和改造物质对象的有目的的（以扩大人类的可能性范围为目的）、以学问为基础的、利用资源的讲究方法的、受到_文化环境影响的，、并由其实践者的精神状态来说明的活动（麦基）。 （8）从综合角度定义：人类能够根据自己的方一直利用自然界所储存的大量原料和能量的技能、本能、手段和学问的总和（英国查理.辛格）。 （我国）为满足_需要，依据客观规律而制造的人类活动手段及学问、技能、方式方法的体系。 综合以上定义，技术概念应包括：（1）技术是人类基于实践的一种有意识的活动；（2）_需要是技术的目的；（3）技术是以客观自然规律为基础，又是客观自然规律的运用；（4

27、）技术不是自然界的自然?产物，而是打上人类印记的制造性产品；（5）技术既包括工具、机器等物质手段，也包括组织管理和操作方法等非物质因素；（6）这里所说的技术不是单个的具体技术，而是指技术的整体和体系。 狭义的技术定义，是指那些应用于自然，并使自然?自然改造为人工自然的技术，即工程技术。 （1）方法技能说：指人们用法工具完成某项科研和生产任务的操作方法和技能。 （2）劳动手段说：劳动的总和；人类活动手段的总和；全部劳动手段和工艺的总和-人手的制造物。 （3）科学学问应用说：客观世界的自然规律在生产实践中有意 篇三：研发的含义 研发的含义 2021年9月24日 11:19 讨论与进展概论 讨论与进

28、展的概念 讨论与进展通常被简称为研发，包括全部的科研与技术进展工作。讨论是针对某个主题的科学学问进行大量的、系统的、反复的探究，通过对事物现象的周密调查与反复思考来揭示事物的本质。讨论是一个重要的科学调查试验与分析过程。进展则是运用科学学问对基本思想、基本原理做进一步的进展，以产生一种新的物质形态。讨论旨在探究未知，而进展则要从潜在的或者基本的因素中制造出某种具体的物质形态，如新产品，新工艺，新材料等，进展项目一般包括：新产品开发与工艺改造两大类。讨论与进展活动不同于一般的生产劳动，它是一类特别的生产劳动。 讨论与进展的特点：探究性、制造性、不确定性、继承性 讨论与进展的类型 研发项目可以分为

29、三类：基础讨论项目，产品开发项目和工艺改造项目 基础讨论项目：其目的在于认识世界，为推动科技进步而进行初步探究。 产品开发项目：依据基础讨论的结果以及市场的需要，运用新材料，采纳新的设计开发制造满足市场与顾客需求的新产品，其本质是为满足需求制造新的可应用的新产品，新药剂，新软件等等。 工艺改造项目：为了降低生产和制造的成本，采纳新的学问与技术、追求经济的方法改进现有产品的生产与制造工艺，从而降低生产制造成本的讨论。 三种类型研发的比较 #FormatImgID_0# #FormatImgID_1# 讨论与进展项目的作用 1. 基础讨论项目是人类学问重要来源 2. 产品开发项目是企业竞争力的源泉

30、 3. 工艺改造项目是企业与_价值的重要来源 研发项目的特点 1. 研发项目的多因素特性 决定研发项目成败的因素特别多，可以概括为组织内和组织外两大类。 1. 组织内因素 1. 猎取信息的力量。猎取信息的力量越强，研发项目的选择余地就越大不确定性和风险都可以降低。 2. 技术因素。 3. 管理因素 4. 经济因素 2. 组织外因素 1. 政策因素 2. _环境因素 3. 市场因素 2. 研发项目的风险性 研发项目具有很大的风险性和不确定性。研发项目的风险，是由于外部环境的不确定性，研发项目的难度和简单性，以及开发者自身力量与实力的有限性，而导致技术开发活动达不到目标的可能性及后果。研发项目的风

31、险是一种客观存在，贯穿于研发项目的选择、开发的各个阶段，研发项目的风险因素可以分为三大类：环境因素、技术因素与项目管理因素。 1. 环境因素。 2. 技术因素 1. 技术前景的不确定性 2. 技术不先进 3. 技术难度与简单性 4. 技术效果的不确定性 5. 技术寿命的不确定性 3. 管理因素 1. 对技术信息的了解不足。 2. 民主决策与科学决策水平低 3. 研发项目的可行性论证与方案不科学 4. 消费者需求及目标市场不明。 5. 对竞争对手状况及国外厂家的状况了解不足 6. 研发项目组织管理不力。 7. 研发项目进度掌握不力 8. 项目经理的水平和力量低 9. 项目组成员的总体实力和力量

32、10.研发人员的激励程度 11.开发资金供应 12.对风险所造成的不利因素防范不力 3. 研发项目的难点 1. 简单性 研发项目管理一般由多个部分组成，工作跨越多个组织，需要运用多种学科的学问来解决问题；研发项目工作通常没有或很少有以往的阅历可以借鉴，执行中有很多未知因素，每个因素又经常带有不确定性；还需要具有不同经受，不同组织的人员有机的组织在一个临时性的组织内，在技术性能、城镇、进度等较为严格的约束条件下实现研发项目目标等。这些因素都决定了研发项目管理是一项很简单的工作，而且简单性与一般的生产管理有很大的不同。 研发项目管理的本质是方案和掌握一次性的工作，在规定期限内达到预定目标，一旦目标

33、满足，研发项目就失去其存在的意义而解体。因此研发项目具有可预知的寿命周期，研发项目在其寿命周期中，通常有一个较为明确的阶段挨次。这些阶段可以通过任务的类型来加以区分，或通过关键的决策点来加以区分。依据研发项目内容的不同，阶段的划分和定义也有所区分。但一般认为研发项目的每个阶段应涉及管理上的不同特点并提 出需完成的不同任务、研发项目阶段的划分方法并说明每个阶段应实行的行动。无论如何划分，对每个阶段开头和结束的条件与时间要有明确的定义，以便于审查其完成程度。 2. 制造性 由于研发项目具有一次性的特点，因而既要担当风险又必需发挥制造性，这也是与一般重复性管理的主要区分。研发项目的制造性依靠于科学技术的进展和支持，而近代科学技术的进展有两个明显的特点：一是继承积累性，体现在人类可以沿用前任的阅历，继承前人的学问、阅历和成果。在此基础上向前进展；而是综合性，即要解决简单的研发项目，往往必需依靠和综