初中化学易错题解析

1、初中化学易错题解析 在学习化学知识时，有些学生出现了思维障碍，应用错误的方法思考问题，得到了错误的答案要提高学生解决化学问题的能力，教师就要在教学中帮助学生突破思维障碍 一、应用错误习题，帮助学生建立正确的概念 正确的概念是指，应用化学概念理解事物，获得事物的规律在学习过程中，有些学生受到种种因素的影响，没有学会应用正确的概念思考问题，造成解题错误教师要从这样的易错题着手，引导学生思考如何建立正确的概念例如，下列化学物质发生反应吸收热量的是（）白磷与氧气镁与稀盐酸碳与二氧化碳生石灰与水有些学生一看到这道题，就结合生活经验立刻给出答案为这些学生认为，在生活中看到把水倒入生石灰中，生石灰立刻冒出白

2、烟，它就放热了我引导学生思考：石灰遇水变热，这难道不是放热反应吗？为什么会认为它是吸热反应呢？学生发现自己的思考方向可能出现错误然后提出问题：吸热反应的概念是什么呢？学生思考总结，吸热反应指的是化学上最终表现为吸收热量的化学反应再引导学生思考：结合这一化学概念，以上哪条描述是正确的？经过分析，学生认为、都是放热反应，只有是吸热反应我引导学生反思：为什么会出现概念理解错误呢？学生发现，他们把物体产生热量了与吸热了等同起来，于是出现了概念错误经过这次学习，学生意识到如果要探讨一个化学概念，就要严格应用化学概念探讨问题，而不能将生活经验、主观臆断代入到概念判断中在学习过程中，学生需要应用到大量概念有

3、些学生对概念知识存在错误认知，所以不会正确应用概念教师可以应用错题，让学生意识到把生活经验、主观臆断代入到化学概念的判断中是会出现问题的，必须应用科学的化学概念探讨化学问题 二、应用错误习题，帮助学生正确思考问题 有些学生在思考问题时出现思维偏差，导致不能正确分析化学问题学生之所以出现思维偏差，是因为学生没有受过科学的思维训练，经常应用感性思维、经验思维探讨问题，从而错误理解问题教师要引导学生学会科学分析问题，避免学生发现化学探索偏差例如，温度和的溶解度的关系如下表时，在饱和溶液中含有，这一描述正确吗？有些学生一看到这道题，立即表示，这是正确的由表格可知，的温度，溶解度为，怎么可能不正确？我提

4、出问题：溶解度是探讨哪两个变量之间的关系的？学生认为，它是探讨水中能溶解最多质量的物质然后引导学生思考：题目描述了哪两个参数之间的关系？学生思考发现，它探讨的是饱和溶液与质量的关系；饱和溶液不等于水，并且水必定小于，于是题目描述是错误的此时我指出：如何要探讨两个变量之间的关系，可以应用函数思想来探讨两者的关系只有满足这一函数关系的事物，才能应用这一函数探讨，否则就不能应用函数关系来探讨在教学中，教师要引导学生结合具体的案例，找到函数思维、数形思维、类比思维等科学思维应用的要点及应用的方法学生只有学会应用正确的方法思考问题，才能避免应用感性思维、经验思维来看待物理问题 三、应用错误习题，帮助学生

5、建立宏观思维 有些学生思考问题时，经常把思维局限在哪个问题是正确的、哪个问题是错误的当学生的思维不够宏观时，就会被各种模糊不定的语言影响，找不到正确解决问题的方向教师要应用错误习题，帮助学生建立宏观思维例如，不能鉴别出某溶液的的实验方法为（）用试纸鉴定加入固体加入加入有些学生不能正确解答出这道习题，是因为他们仅从逻辑的角度来判断，然后觉得这四种描述似乎都对，又都不对我提出问题：这道题提出的实验目标是什么？学生思考发现，实验目标为了解溶液是不是然后提醒学生：哪些方法能检验出来，哪些方法不能检验出来？这样，学生很快得到答案为在教学中，教师要引导学生遇到问题时要先问：在这个化学现象中，人们要解决什么问题？只有建立了宏观思维，学生才能准确找到解决问题的切入点，避免解决问题的方向出现错误 总之，教师要合理应用错误习题，让学生在错题中找到产生障碍的原因，找