《云房子》教学设计

1、only people who are full of self-confidence can immerse themselves in life with confidence everywhere and realize their will.（页眉可删）云房子教学设计 云房子教学设计1（一）教学目标：会正确、流利、有感情地朗读课文，并背下课文。会一边读课文，一边想画面。会用“有的像有的像还有的像”说一段话。了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教材分析：（二）内容分析：_是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云

2、朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。（三）学生分析：二年级学生对童话类的故事很感兴趣，相信孩子们通过朗读在教学中自主求知欲和表现力都会较强。（四）设计理念：结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，使学生乐于学习课文。（五）教学重点：能

3、有感情地朗读课文。（六）教学难点：如何引导、指导学生有感情地朗读课文（七）教具准备：多媒体课件、浆糊（八）学具准备：一张图画纸、剪刀（九）课堂练习：我们造好的云房子真漂亮呀！它们有的像有的像还有的像（十）板书设计：22 云房子大冬瓜花儿大楼房 加上学生画的、撕的各种云房子大礼堂一点点小的（十一）课后拓展：1.课后留心观察天空中云的形状。2.有条件的在网上找一些云的图片欣赏欣赏。(十二)教学时间：20_年10月教学过程：（一）猜谜导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请同学们专心听谜面，认真思考谜底。教师讲谜面：蓝天是它的家，任它在蓝天自由飘荡。爱花的孩子说它像花，馋嘴的孩子说它像棉花糖，如

4、果是你，任你大胆想象，你说它像啥，它就像啥。生猜（云）2.过渡、板书。师：今天，我们就来学习一篇与云有关的童话故事云房子（师板书）同学们，你们见过用云造成的房子吗？（没有）你们想不想见一见？（想）在见之前，你最想知道什么？（学生质疑：1.谁造的？2.什么样子的？）教师总结这节课重点解决前两个问题。我们先来看云房子听录音，注意听清每个字的读音。云房子教学设计2教材分析这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，千姿百态，逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感到自然界的美好与和谐。设计理念1、教学设计注重学生读的实践，用

5、丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟，做到与文本的对话。同时，在对话中让学生感受大自然的美，培养他们热爱自然、观察自然的习惯。2、语文教材应成为引发学生课外阅读兴趣的引子。通过教材引发学生强烈的求知欲和浓厚的读书兴趣，是提高语文教学效率的一大途径。通过对课文的学习，激发学生对相似_的阅读兴趣，这也是本教学设计的目的之一。教学过程：一、复习旧知，引入新知1、读词造房子干净一阵风一幢楼房加线字音要读准确2、区分要耍这两个字有什么不同？3、“云房子”给你留下了什么印象？4、今天，就让我们更进一步的认识这些“云房子”，继续学习课文云房子。二、品读课文，理解内

6、容1、学习第一、二自然段（1）学生看动画（一群小鸟飞来，看见云房子），听师背第一自然段。（2）学生自读第二自然段，回答：小鸟看见云，想干什么？（3）它们是什么样的心情？指导朗读，突出“那么多”，读出惊喜的感情。（4）“云房子”是什么样的呢？用自己喜欢的方式再读第二段。（5）用笔画出描写云房子的语句，同桌互相交流。（6）师配乐读，生闭眼边听边想象。（通过看课件、自读、听师读，“云房子”的模样以在每个同学心中留下印象，让他们闭眼想象，是为了让同学们将书中文字内化成心中的意象，又一个直观体验。）（7）你最喜欢那种云房子？想读给别人听吗？和身边的小伙伴来次合作学习。互相读一读，我们要学会“赞赏”，读得

7、好的地方，你就给点掌声；还要学会帮助，读的不理想的地方，等他读完后再给她提个建议。（让每个同学都有读书的机会，同时，也有评价的机会。教师将合作学习的具体任务和要求清楚明白的告诉了学生，并给学生留下足够的时间去完成。）（8）想在全班同学面前展示自己吗？美美的读自己最喜欢的一种云房子，并说说为什么喜欢？教师相机指导。（阅读是一种个性化的行为，让学生就自己喜欢的内容进行研究学习，体现了新“课标”中倡导学生是学习的主人，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”）（9）当有同学说喜欢最后一句“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”时，可见出示一组句子也有一点小的，小得可以住进一只小麻雀。也有一点点小地，

8、小得只可以住进一只小麻雀。学生自读，体验，比较两句有什么不一样。（通过反复品读，比较，让他们对字词运用的精确性有初步的理解，同时便于理解课文）（10）“云房子”写得美不美？你们能不能美美得背一背，想背的站起来背。（11）这么多种云房子，你能用什么词来概括？师出示四个表示种类多的词语：千姿百态各种各样千变万化变化万端（12）我们的天空也有很多云，你观察过吗？如果你是小鸟，你还想造怎样的云房子？出示句式，让学生先写再说：天上的云真是，有的像，有的像，还有的像。（帮助学生积累语言，同时，先写后说的语言也凸显了语文课堂教学中的读写结合、写说结合的学科个性要求。）2、学习3、4自然段（1）自读，读出开心

9、的感觉。（2）小鸟们“叽叽喳喳叽叽喳喳”，在说些什么，你能说说吗？（这种熔“读”、“想”、“说”于一炉的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的想象能力和语言表达能力。）3、学习5、6自然段（1）学生自读，质疑：什么叫“天空像洗过一样干净”？课件出示图，及一段介绍文字，并请学生结合下文“水汪汪”的蓝天和生活实际来理解。（学贵有疑，在教学中引导学生质疑，并穿插一个补充资料来突破难关，既让学生通过释疑提高能力，也整合了多种资源，充实了课堂阅读。）（2）这么美的天空，怎样记住？（3）全班试背此段。4、让我们再美美的读读这篇_。三、写字教学出示“然”，学生讨论如何写好。

10、师范写，学生临写，描一个，写一个四、激发兴趣，课外阅读文中的云房子真是千变万化，其实，还有一篇_也是写云的，而且，那里的云变化更多，更加神奇。那就是火烧云，课后大家可以自己读一读。（这一环节，给学生打开了语文学习的空间，开阔了学生的视野，体现了叶圣陶先生的“课文无非是例子”，引导学生在更广阔的领域学习探索，使语文课堂学习自然延伸课外。）五、作业超市、自主选择必选题（1）抄写生字词（2）朗读课文，背诵课文自选题（1）画一画云房子（2）演一眼科本剧（3）观察我们城市上空的云（在作业设计时，教师从实践、书面、口头方面，以读、看、画、演等方式，只给学生提供作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步巩固

11、所学知识，又巧妙的拓展了语文学习的空间。此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好和人性特点的需要，体现了学生是学习的主人。）评析：本教学案例能紧密结合课文内容，采用多种读的方式让学生感悟、体会，并能够通过对课文的学习，激发学生对相似_的阅读兴趣，整合了资源，拓展了阅读教学，使语文课堂学习延伸到了课外。云房子教学设计3教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。3培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。教学准备：1、老师： 课件 小鸟头饰 白云形状的生字词卡片

12、2、 学生： 小鸟头饰 白纸教学过程：复习：小朋友们，今天我们继续学习云房子，齐读课题天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着云房子这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）（默读齐读指名读）还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注

13、意力分散。）（一）引入美1、（课件出示雨过后天空飘浮云朵的图画）你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流）2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）4、哪位小朋

14、友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）5、它们到底在说什么呢？看课文句子：（课件出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。）谁来读一读这句话？来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？从哇感受到了什么？那你也高兴地读一读。师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！

15、盖好了吗？来，坐下来休息一下。）（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）（二）感受美1师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子。谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）2师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）3师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！师：这些云房子真可爱

16、、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）不看提示，还能背得下来吗？4这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。（课件出示小组合作）四

17、人小组合作，完成练习。现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）（音乐伴奏，师巡回指导）（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个画云房子的环节就改成让学生想象，说一说就行了，但我后面还是让学生来画

18、，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不习惯，因此课堂有些吵闹。）5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？（指名说）（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说）（因为怕上课超时扣分，就删

19、减了让学生自由练说的量，所以用有的有的有的的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）7小朋友们真聪明，造出了各式各样的云房子 。（板书：各式各样）8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好开心极了（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着叽叽喳喳叽叽喳。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）读好词叽叽喳喳叽叽喳小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答11、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去

20、玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客）（同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。云房子怎么样了呢？（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）板书：变小了，不见了

21、（一紧张，连板书都忘记了。）谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶）大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词笑眯眯，水汪汪。师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。（五）总结1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪

22、的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些什么呀？2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。（配乐安妮的仙境，师朗诵诗歌给一片纯净的蓝天。）（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做大自然的维护者吧。4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？（师生一齐朗读全文。）5、布置作业：看到天空中各种各样的美

23、丽的云朵，你能编一个关于云的童话故事吗？板书设计：云房子各种各样变小了 不见了附：给一片纯净的蓝天是谁把你洗得那样明净？多像弟弟脸上水汪汪的眼睛。是谁替你打扮得如此美丽？为你宽广的胸膛，披上了蓝蓝的纱衣。我把小鸟悄悄放飞，让它们唱出甜甜的歌曲；我让白云慢慢飘游，就像花儿开在你的发际。啊，蓝天，你像童话一样纯净。我在你的目光里，让梦儿向你轻轻飞去。云房子教学反思云房子是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富

24、有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力及交流与合作的能力。一、以读为本，注重感悟叶圣陶先生说：教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。因此，在教学时，我让学生对课文中的精彩段落，反复朗读，感受语言的魅力、增强阅读的乐趣和提升运用的能力。此外我还通过齐读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读，教师范读等多种形式的朗读方式，激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极

25、的情感。二、注重个体体验阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。三、以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此，在这节语文课中，我能以学生为主体，并关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，充分激发他们的主动意识。教学时还注重生生间的交流与师生间的交流，比如在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还

26、想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？并让学生分组讨论，合作画自己设计的云房子，画完后还让他们用我们造的云房子，有的像 ，有的像 ，还有的像。这样的句式说一说。这样练习，不仅能鼓励学生主动探究、团结合作，还能培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。四、关注年龄特点爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，朗读时让他们加上动作读一读，教到第3、4自然段时还让学生学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客，因此课堂比较宽松、学生比较活跃。此外，在教学中，无论在朗读还是练习说话上，我都注重评价，

27、还让学生自评和互评，发现其自己和他人的优点及找出不足之处。遗憾之处：教学是一门遗憾的艺术，在这节课中，我也有不足之处：其一，我发现，虽然小组合作学习非常适合小学生的学习特点，但低年级学生又不太会小组合作，还缺乏合作的技能，不能与他人进行有效地互动，常常以自我为中心，因此在合作过程中，教师还应参与到小组中进行个别指导，组织他们进行更有效的交流和探讨。其二，整节课的教学时间还比较匆忙，如果在教完第二自然段时，能让学生把自己设计的云房子当堂画下来，并把这些不同的云房子展示出来，这对后面的练习说话会较有帮助。可是因为时间的关系，有些学生没有画完，言犹未尽，我只能把这一环节留到课后让他们去完成了。其三，

28、因为时间比较紧，头饰的准备得也不够多，如果能让每个学生都能戴上头饰，也许他们会更活跃些。其四，对某些词语的感悟还不够，比如：最后一个自然段的笑眯眯水汪汪等，此外，本次教学我虽然也注意到朗读面向全体学生，可是在回答问题时就没有很好地照顾到下层学生，这一点也是我要注意的问题。云房子教学设计4一、导入师：今天咱们继续学习第22课-云房子。齐读课题。二、学习第二段过渡：刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云娃娃全叫回去，有一些调皮的就留在天上了，（课件）瞧，这儿一朵，那儿一朵，多可爱呀！云娃娃们，你牵着我，我牵着你，笑呀，跳呀，多开心哪！1、这时、谁也来了？（课件）呀，这么多漂亮小鸟，这下天空可热闹了

29、，它们边飞边说-“哇，这么多白云，我们来造云房子！”师：哪只小鸟最想造云房子？你想怎么读？你们的心情怎么样？（指名说，根据不同心情分别读）师：想造云房子的小鸟们，一起读读这句话吧（齐读）2、听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（1）刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）（师板书）师：老师也找到了这些云房子了，（出示小黑板）（2）这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把这个句子多读几遍，也可以边读边想

30、象云房子的样子，可以吗？开始吧！（3）、小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）-真可爱，钟老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的，想看吗？（课件）谁能把它可爱的样子读出来。（生读）师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读）“有的像花儿一样美美地开着”师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，

31、这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。-你和云房子一样美，你们看（课件）师：想读这句的，一起美美地读一读。“有很高的大楼房”师：你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读）“有很宽的大礼堂”师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是很多很多人聚集在一起开会的地方，有好几个教室那么宽呢？你们

32、看（课件）师：哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢？（指名读）评：确实很宽，“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向你们飘过来了（课件）你能连起来读读吗？如果你想加上动作也可以。（齐读）4、拓展训练：可爱的小鸟们，你们想造云房子吗？你想造什么样的云房子呢？跟你的小伙伴互相说一说。如果能用上这样的句式就更好了。我造的云房子真漂亮啊！有的像_，有的像_（课件）师：老师听到小鸟们叽叽喳喳

33、地说得都很精彩，来介绍一下你造的云房子吧！师：呀，造了这么多云房子，真是一群既可爱又聪明的小鸟！三、学习三、四自然段1、师引读：造了这么多美丽、可爱的云房子，小鸟们-（开心极了）我们从这幢云房子里飞出来，又向-叽叽喳喳-2、师：哎，鸟儿们，你们叽叽喳喳说些什么呢？生：邀请小伙伴来做客师：来看，这些都是你的好朋友，快邀请他们吧！邀请别人可要有礼貌哦。师：我也想到你的云房子里做客，好吗？这么热情肯定会有很多的朋友来。师：这只小鸟，看你那高兴的样儿，你想干什么？（和小伙伴一直玩耍）师：好啊，我也一起来玩，玩些什么呢？3、鸟儿们，你们玩得开心吗？那我们一起开心的读读这两段吧！（齐读）四、学习最后两段过

34、渡：小鸟们说得正开心，玩得正高兴时，忽然，发生了什么事？1、师：是啊，美丽的云房子没有了，不见了，小鸟们，你们现在是什么心情呢？（伤心、 难过、奇怪）？（指名读）师：云房子是一下子就没有了吗？师：哦，小鸟们看着自己的云房子慢慢的在变小，然后一点一点就没有了，那这个咦？怎么读好呢？哎，自己练练看，云房子到哪去了，小鸟们在天上飞来飞去，怎么也找不到了，聪明的孩子们你能告诉小鸟吗？2、可爱的小鸟们，不要难过，云房子不见了，可天空中还有更美的东西等着大家去发现呢？你们看（课件）师：谁来说说你看到了什么？读词：笑眯眯的太阳，图上的太阳还能用什么词来说？（笑哈哈、喜滋嗞）读词：水汪汪的蓝天，还可以说什么样

35、的蓝天？3、师：哪只小鸟愿意来夸夸这美丽的蓝天？（指名读）是的，没有云房子的蓝天也一样的美丽，让我们一起把最后一段美美地读读吧！（齐读）五、齐读课文师：是啊，有云时，天空那么美丽、有趣，云散时，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天依然很美，鸟儿们在蓝天上尽情地飞翔，多开心啊，最后让我们美美地把课文读一读，把蓝天的美永远留在我们的脑海里。六、指导生字师：不仅小朋友们喜欢蓝天，两个生字宝宝也喜欢呢！瞧，他们来了，赶紧和它们打声招呼吧！1、认读生字：客。2、师边讲解边范写，生书空，描红，临写。七、总结师：云房子的故事讲完了，这千变万化的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物，有云时，云儿千姿百态、逗人喜爱，无云时

36、，天空依然美丽，干净。通过这堂课的学习，钟老师发现我们班每个小朋友想象力很丰富，而且还有双会发现的眼睛，有了想象，我们的世界才能更美。带着这双会发现的眼睛，将来你们一定会发现更多更美的景色。愿你们像快乐的小鸟一样，飞得更高，更远！好吗？布置作业：回家后，仔细观察天空中的云，把你喜欢的云房子画下来或写下来，相信大家一定能写得比课文中还要好。云房子教学设计5一、谈话导入1、都说咱们班的同学最爱观察了，那你们在生活中都见过那些房子？大家可真是爱观察有细心的好孩子。今天我们要来认识一种神奇的房子，这种房子和我们平时见的房子一点都不一样它是用云做成的。这节课我们就来学习第22课云房子。房子的房是一个生字

37、，请大家伸出手来，和老师一起写。上面的户字头要写的小，下面方的横要写得长。下面请同学们齐读课题3、看到这个课题，你想知道什么？（云房子是谁造的，怎么来的，什么样的、云房子可以住人吗？）（小结，主要看一下这三个问题）（边说边板书问号）二、初读课文，整体感知1、一读同学们提出的问题真有价值，答案就藏在课文中，爱动脑筋的你们，是愿意我告诉大家还是自己去发现？那就快快打开课本133页自由朗读第22课云房子吧。一定要读准字音、读通句子，边读边圈出生字词。2、检查生字词出示生字词我发现同学们都圈了这些生字词，先试着读一读吧。你一定已经和这些生字词成了好朋友了吧？谁愿意读给大家听听？提读（重点强调平翘舌音、

38、轻声、叠声词等）读得都很好，看看这个字，来不及的及谁会写？它由几笔组成？第一笔是什么？（撇）第二笔是？（横折折撇）（边说边范写）3、二读 （放字归文）要是这些生字词都放到课文中去，你还认识它们吗？先试着读一读。这一次可要对自己提高要求了：不仅要正确还要流利，把难读的句子多读几遍 。大家读得真认真，刚才呀，我发现有的同学在这么几个句子上下了不少的功夫，这几个句子你能读好吗？自己先来练习一下。出示长句子：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。谁能

39、试着读一读第一句？读得很流利，这个句子比较长，听老师读一读好吗？谁再来试一试？（第二句同样方法，三句，这一次老师不读了，谁来读一下？）4、三读句子读得可真棒，课文读得怎么样呢？咱们找几个同学读一读。其余的同学边听边想咱们开始时提到几个问题。（边说边指板书的问号作为提示）谁来读？开始时提出的这么几个问题：云房子是谁造的你通过读书已经解决了吗？谁来说说小鸟是什么时间造的？你从哪里知道得？ （板书：雨后有云）是谁造的云房子？（板书：小鸟造房，造房的造也是生字，请伸出手来跟我一起写，要先写里面的告，要写的小，后写外面的走之儿）云房子是怎么样的？（边说边板书美丽）除了这几个问题，你还从这篇课文中知道了什

40、么？（后来云房子怎么样了呢？你是从哪知道的？这时候的天空又是什么样的？）板书：风吹云散5、总体感知课文大家的收获真不少，那么这篇课文主要讲的是什么呢？（小鸟是什么时间在哪里造的房子，后来云房子怎么样了，这时候的天空又是什么样的？谁能把它们连起来说一说）教师指板书引导写生进行总结小鸟造房风吹云散是啊，雨后不久，天空还有一些白云，小鸟们造了许多云房子，后来云房子被风吹散了，只剩下笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。三、细读课文，精品细悟。1、过渡雨后不久的天空是什么样子的呀？就让我们插上想象的翅膀飞到天空中看一看当时的情景。请大家闭上眼睛边听边想像当时的情景。出示文字教师配乐读第一自然段。请睁开眼睛吧，刚

41、才你看到了什么？（有云你从哪里知道？有一些就留在天上了）点出一些（刚刚、来不及、一些）刚刚下过雨，蓝天上飘浮着朵朵白云，这样的情景怎么样？（很美）谁能把自己的感受读出来？2、细读二自然段过渡：你的声音可真动听，有这样美的情景、这样美的声音，看，把谁也引来了？（出示小鸟图片）小鸟们看到这样美的情景，这么多的白云会说些什么？（美、很美、“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）是啊，小鸟的感受和大家一样，它也忍不住发出了赞叹，出示文字：“哇，这么多白云。我们来造云房子”谁来替小鸟说一说？（好：听得出，你是一只非常高兴得小鸟；你为什么这样高兴？因为有白云。不好：你觉得小鸟们的心情怎么样呢？小鸟会怎样说这

42、句话，请你再来试一试好吗？范读“哇，这么多白云。我们来造云房子”小鸟们多高兴呀，你再来试一试吧。）一起读吧。过渡：小鸟们的心情多急切呀，你看，不一会儿，云房子就造好了，小鸟们到底造了哪些云房子，这些云房子怎么样呢，请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出有关的句子。a小鸟们都造了哪些云房子？这些云房子怎么样？谁来读读你画的句子？大家喜欢这些云房子吗？（喜欢）b你最喜欢哪一种？，把它读出来。（大冬瓜那样的，大冬瓜是什么样的？为什么喜欢它？你能把大冬瓜傻傻的横着那种憨厚可爱的样子读出来吗？谁能加上动作来读一下吗？）（花儿的，你为什么喜欢它？ （美）美在哪？从哪知道？你能加上动作读一下吗？）（小的，

43、这个小房子到底有多小？只能住进一只小麻能住几只小麻雀？（一只）一只什么样的麻雀？要是一只大麻雀住进去了呢？ 再来读读好吗？）（楼房和礼堂，直接带动作）c这些云房子可真有趣，老师也非常喜欢他们，也想读读，大家给我一次机会好吗？能帮我配上动作吗？d你们的动作可真好，我仿佛就站在云房子的中间，你们觉得这些云房子怎么样？板书：可爱、美丽；你们看云房子有的大有的小，有的高有的宽，它们的样子怎么样？各不相同。e这些云房子是那美丽、可爱、各不相同，大家是那么的喜欢它，谁能把自己的感情读出来，要是能不看课本再加上动作，那可就太棒了，自己先练习一下。找读（你介绍得真不错每一个云房子都有自己的特点；你是用一种语气

44、来介绍这些云房子的，面对这些各不相同的云房子，我们的语气是不是也得讲究点变化？谁再来试一试）。四、造房子小鸟们造的房子真奇特，如果你是一只小鸟，你会造什么样的云房子？五、小节云房子造好了，小鸟们又会产生那些神奇的想法呢，咱们下节课再学。六、描红请同学们下课后认真做课本136页第二题：按笔顺描红，一定要看清笔划顺序再描红。云房子教学设计6教学内容：苏教版（国标本）二年级上册课题：第22课云房子执教者：山东省淄博市张店区潘南小学 杨玉凤教学目标：1、识记本课生字词，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想

45、象的良好习惯；通过表达训练，帮助储备语言。教学重点：将课文读流畅，能够背诵，积累一定词汇；识字与写字。教学难点：学习作者的表达方式，培养善于观察、善于想象的习惯。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入，质疑导读。1、谈话：你们喜欢读童话故事吗？这节课我们一起学习一个有趣的童话故事。2、板书课题云房子。3、读了故事的题目，你想知道什么？要找到这些问题的答案，我们应该怎么做？对书本是最好的老师！二、初读课文，识字理文。1、初读课文，遇到难读的词句，多读几遍。2、出示本课生词或词组，引导识记。3、卡片出示本课生字，识记，针对难字交流识字方法。三、想象感悟，细读研文。1、再读课文。2、围绕质疑引导

46、学文，渐进情境：（1）小鸟看见了美丽的云朵说了什么？做了什么？（2）快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的？在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”教师板画之后激情导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本，点拨“只”的不同读音和不同意思。（3）教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。（4）想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边

47、想象边读。（5）拓展想象，再造房子，学生以鸟儿身份云房子，学生练习用“有的像有的像还有的像”说话，积累语言，拓展想象。鼓励学生与众不同的设计。（6）引导想象，再入情境：孩子们你们真棒，造了这么多姿态不同的云房子，现在你们就是那群聪明能干的小鸟宝宝，请问这么多形状各异的云房子造好了，你们打算做什么呀？边随学生回答边引导朗读第三自然段，读出心中的快乐；可爱的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢？能不能请我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戏呀？（交流表演中引导理解“作客”与“玩耍”）。读第四自然段，把快乐与别人分享。（7）多媒体播放风吹散云朵的动画，云房子到哪里去了？（9）出示蓝天图片，引导读

48、第六自然段，把蓝天的美丽读出来。四、升华情感，通读全文。有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空更是明净的，带着美丽的心情再读全文，把美丽的云房子永远地留在心里吧！五、课堂小结，布置作业。1、搜集并阅读有关天空或者云的_。2、观察天空编个跟天空有关的童话故事。云房子教学设计7教学目标：知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文；理解课文内容。学习本课生字新词，指导写好“造、样、客、耍”。技能目标：能基本使用“有的像.有的像.”说话培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。情感目标：感受云的美和变化快的特点，体会小鸟快乐的心情，激发学生热爱大自然的感情。教学重点:借助语言文字感悟课文的美

49、，感受云的美丽和小鸟们的快乐的心情，能有感情地朗读课文。教学难点:想象云房子的样子，体会小鸟的心情。教学准备：课件教学过程：一、导入一场大雨刚刚过去，太阳公公还没来得及把云娃娃全部带走，一些调皮的云娃娃就留 了下来。它们在天上玩得可开心啦！小朋友们，瞧，谁也来凑热闹了？（课件演示：小鸟成群飞来）二、新授呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹啦！听，它们说（哇，这么多白云！）亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？（我们来造云房子。）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子）那就让我们开始吧！来，伸出双手，捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶该好真漂亮。

50、够不着吗？可以跳起来。（出示课件）：瞧，这是大家刚才造得最漂亮的五幢房子，请你仔细欣赏一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢？指名读，评议。“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。“有的象花儿那样美美地开着”：（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。这

51、些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？还有谁想来读的？我们一起来读一读齐读。看到这么多云朵，我们想不想也来造一造云房子啊？（欣赏图片，脑中构思你们的新房哦！）我们造的云房子也很漂亮。互相交流。你能用这样的句式来向大家介绍一下吗？（出示：我们的云房子真漂亮啊！有的像，有的像，还有的像。）大功告成！大家造的云房子真是千姿百态。让我们为自己的劳动成果鼓鼓掌吧！小鸟们，你们的心情怎样啊？（很开心）有多开心？（开心极了！）现在你们最想干什么？（去别的云房子看看；唱歌，跳舞；邀请别的小鸟来我的云房子做客；去其他小鸟的云房子里做客）那还不赶快飞起来！待会我要听听哪只小鸟最开心！（自由

52、读第三、第四自然段；指名读；齐读）你们玩得可真开心！每幢云房子里都可以听到你们唧唧喳喳的欢声笑语。你们在说些什么呢？（学生分小组表演）小鸟们，你们玩得开不开心啊？那让我们再次开心得读读课文的第三、第四自然段！小朋友们读书读得很认真，下面我们再认真地学写几个生字。三、作业今天，老师和小朋友一起学习了云房子一课，课文写得生动，大家也学得认真，都觉得很有趣味。的确，天上的白云千变万化，形状多种多样，给人美的感觉和无穷的想象。请你在傍晚时，去观察一下天上的白云或彩霞，看看它们是什么形状，什么颜色，然后，仿照课文第二自然段，用“有的像，有的像，还有的像”写一段话。云房子教学设计8教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。4、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。教学重难点：1、正确书写“房、造、样、客、耍”。2、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。教学准备：教学课件，生字卡片教学过程：一、导入课题：1、今天老师送给小朋友们带来了一份小礼物，（出示：房子图片）瞧，这是什么呀？（房子）那我们把它写下