新课程背景下小学语文阅读有效性教学策略研究

1、 新课程背景下小学语文阅读有效性教学策略研究 摘要：阅读作为小学生的基本技能，同时也是语文教学的重要组成部分。阅读能够有效提升一个人的基本素养及品位，能够提高个人的学识与内涵，同时也是学习知识的重要来源。随着新课程改革的不断进步，素质教育的不断渗透，阅读则显得更加重要，俨然已成为语文教学中必不可少的部分。教师应从激发小学生阅读兴趣入手，提高学生的阅读水平，为日后的学习打下扎实的基础，让学生得以全面发展。关键词：新课改；小学语文；阅读教学；有效策略前言：小学语文教学中的首要任务，是培养小学生的阅读能力，在新课改的核心目标要求下，小学语文教师对提高学生阅读能力更加重视，而传统的教学方式已无法满足目

2、前的教学需求。因此，教师应改变教学理念，积极探索完善教学模式，采用多样的教学手段，激发小学生的阅读兴趣，使其能积极自主的进行阅读。并为学生营造良好的课堂氛围，适当进行拓展性阅读，进一步提高小学生的阅读水平，从根本上提高小学语文教学质量。一、小学语文阅读现状及意义在当前的语文教育教学中，新课程改革虽然一直强调阅读的重要性，但由于大多数教师仍然受传统教学理念的束缚，导致在语文教学过程中侧重于灌输式的教学模式。而在语文阅读教学中，教师通常会以自身为主体，表达课文的主观感受，极大程度的限制了学生的思维，使其难以表达自己的见解。而单纯靠教师的讲解去理解课堂知识，则使教学内容显得枯燥单一，很难激发学生的热

3、情及兴趣，从而影响小学语文的阅读效率。而另一方面，虽然大多数教师已经根据新课改的要求，对课堂教学进行了一定的调整，但从根本上并没有理解新课改的目标要求及意义，导致教师虽然做了相应的调整，但取得的效果并不理想。盲目的创新教学模式，而忽视了学生的具体情况，致使教学效率无法提升，学生的成绩也并不理想。因此，教师应以学生为主体，在了解其学习特点及具体情况下，积极探索创新教学模式，并运用有效的教学手段，激发小学生对于阅读的兴趣，这样才能让学生有阅读的动力，进而积极自主的进行阅读。同时也要注重培养学生养成良好的阅读习惯，增强阅读水平，以便为日后的学习打好基础。从根本上提高小学语文阅读的实效性，理解阅读对于

4、语文教学的重要意义。二、小学语文阅读有效性教学策略（一）营造良好的学习氛围，激发学生的阅读热情传统的教学模式是教师讲，学生听，而教师对于语文阅读并不重视，往往一带而过。导致课堂氛围沉闷又无趣，会让学生对课堂产生一种严肃又压抑的感觉，对阅读也难以充满热情。而良好的学习氛围，能有效激发学生的阅读热情，促使其能积极自主的进行阅读，并在阅读中体会课文意境，提高阅读水平。因此，语文教师要对小学生的阅读教学高度重视，善于利用各种方法为学生营造相对轻松、和谐、欢乐的课堂氛围，激发学生的阅读热情，让阅读成为学生快乐的课堂活动，从而提高小学生的阅读水平，构建小学语文高效课堂。以开满鲜花的小路一课为例，这篇课文的

5、主要内容是讲述关于快乐共享的美丽故事，这个故事告诉我们要共享快乐，携手为身边的人送去幸福和快乐，就会从中得到更多的幸福和快乐。通过这篇课文来激发学生的阅读热情，教师首先要与学生建立和谐、友好的关系，消除彼此间的距离感，增进与学生的情感。并有感情的朗读课文为学生做示范。还可以在学生阅读的同时，加以音乐烘托气氛，为学生营造良好的课堂氛围。并适当给予一定的表扬及鼓励，让学生更有自信心，从而激发学生对于阅读的热情，使其积极自主的进行阅读，长此以往，不但能提高学生的阅读水平，还能有效的提升小学语文阅读的教学效率。（二）适当运用多媒体技术，激发学生的阅读兴趣若想从根本上提高小学生的阅读水平，必先激发学生对

6、于阅读的兴趣。然而在以往传统的教学方法中，教师对阅读的不重视，导致学生对于阅读的兴趣不高，一堂课结束，对课堂知识掌握的程度并不理想。而学生的阅读水平也难以提高，间接影响了小学语文教学效率。因此，在语文课堂教学中，教师除了要正确理解新课改的目标要求，重视阅读的重要意义，培养学生良好的阅读习惯，同时还要运用多样的教学方法，来激发小学生的阅读兴趣，使其能在兴趣的推动下积极主动阅读。这样不但能有效的提高小学生的阅读水平，还能让学生爱上阅读，从根本上解决小学语文教学效率偏低的问题，使小学生得以全面发展。以海底世界一课为例，本课主要文从海底的光线、声音，动物的行动以及海底的地貌、植物、矿藏等多个方面，描述

7、景色奇特、物产丰富的海底世界。教师可以适当运用多媒体技术辅助教学，把美丽的海底世界用视频的方式，展示给学生。不但能吸引学生的注意力，让人有如身临其境之感，同时还能激发学生的阅读兴趣，使其在阅读的过程中感受作者要表达的意境，不由自主地融入到课文当中，对课堂知识的理解更加深刻。由此可见，适当的运用多媒体技术，能有效的激发学生的阅读兴趣，使其能积极自主地进行阅读，无形中提高了小学语文的课堂教学效率。（三）适当运用情境教学法，调动学生阅读积极性在小学教育教学中，语文本身是一门综合性的学科，其教学内容不乏枯燥乏味的课文。在小学生的学习过程中，对于教材上的课文，很难调动学生阅读的积极性，这样就导致小学生对

8、于课堂知识掌握的不扎实，阅读水平也难以提高，从而直接影响小学语文的教学效率。因此，语文教师要运用适当的教学方法，来调动学生阅读的积极性，使其能积极自主的进行阅读。然而适当的运用情境教学法，为学生创设富有趣味性的教学情境，能有效的调动学生阅读的积极性，从而对教材上的知识掌握的更加透彻，提高小学生语文阅读水平的同时，突显小学语文教学成果。以小壁虎借尾巴一课为例，课文内容讲述断了尾巴的小壁虎，向其他动物借尾巴的故事，文章的真正意义是要告诉我们，不同动物的尾巴都有其用处，别人的不一定适合你，而且在遇到困难的时候不要总想着向别人求助，只有自己经历了才能成长。针对这节课，教师可以创设表演情境，由于小学生对

9、于表演和模仿有着强烈的欲望，可以让学生进行分角色表演。这样不但能让学生情绪高涨，还能调动学生对于课文阅读的积极性，加深对课堂知识的印象，从而提高小学语文阅读教学效率。（四）适当进行拓展性阅读，拓宽学生的阅读范围传统的语文教学模式，只注重于教材上课文的阅读，而教材上的内容亦是十分有限的。当小学生有了一定的阅读能力，教材上的内容已经不能满足学生的需求，对于其他书藉的阅读就会有一定的渴望。作为语文教师应注重培养学生进行拓展性阅读，这样不但能拓宽学生的知识面及阅读范围，同时也能提高小学生的阅读水平。使其在拓展阅读的过程中学到更多知识，养成爱读书的好习惯。教师可以根据学生的阅读水平及心理特点，为学生选择适合的阅读资源，确保满足学生的爱好及兴趣。比如，学生在课堂中学习了猴王出世，那么教师就可以推荐学生阅读西游记，不但符合学生的心理特点，还能满足学生的兴趣爱好。让学生在阅读的同时，不断提高阅读水平，为日后的写作积累素材，让小学语文教学效率得以提升。总结：小学生对于感兴趣的事物会有更积极的探索欲望，因此，作为语文教师要从学生的角度出发，根据学生的具体情况，合理运用多媒体技术，创设教学情境，激发小学生的阅读兴趣。同时为学生营造良好的课堂氛围，并进行适当的拓展性阅读，增加学生的阅读量，提高学生阅读水平的同时构建小学语文高效课堂。参