多角度描写景物_2

1、读写结合之读写结合之描写专项训练描写专项训练景物描写的作用景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；三、展示人物性格；四、推动情节的发展；四、推动情节的发展；五、借景抒情，情景交融。五、借景抒情，情景交融。 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。鲁士兵正在操练。都德都德最后一课最后一课一、交代作品的时代背景，当时法一、交代作品的时代背景，

2、当时法国正在打仗；国正在打仗；二、渲染气氛，烘托人物心情，小二、渲染气氛，烘托人物心情，小弗郎士当时愉悦快乐的心情；弗郎士当时愉悦快乐的心情；山明水秀，杨柳依依，则人物秀丽可爱；山明水秀，杨柳依依，则人物秀丽可爱；茫茫林海，朔风呼啸，则人物剽悍刚猛；茫茫林海，朔风呼啸，则人物剽悍刚猛；天高地广，牛羊肥壮，则人物豪爽开朗天高地广，牛羊肥壮，则人物豪爽开朗环境描写写出了人物的性格特征环境描写写出了人物的性格特征 月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初皎洁。回望戏台在灯火光中，

3、却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。楼阁，满被红霞罩着了。 社戏社戏 交代了时间地点的转换，说明是交代了时间地点的转换，说明是返回途中；推动了故事情节的发展返回途中；推动了故事情节的发展 读课文学写景读课文学写景 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的

4、短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄成仙，我于

5、是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。桑椹要好得远。 1、仔细观察，抓住事物的特征来写、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）。（抓特征）2、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）（有层次、有顺序）3、动静结合，相映成趣。、动静结合，相

6、映成趣。（动静结合）（动静结合）4、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。景色。（多角度描写）（多角度描写）5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说不必说.也也不必说不必说.单是单是.就就”等结构句式。等结构句式。（用修辞和句式）（用修辞和句式）素湍素湍绿潭绿潭，回清回清倒影倒影动动 静静动动 静静晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃。

7、动静结合动静结合景物描写方法：景物描写方法：多角度写景多角度写景（1）正面、侧面相结合）正面、侧面相结合（2）实写、虚写相结合）实写、虚写相结合（3）人的各种感受相结合）人的各种感受相结合 （味、触、视、听、嗅等）（味、触、视、听、嗅等）（4）动静相结合）动静相结合（5）多种修辞方法相结合）多种修辞方法相结合 例句：例句：曲曲折折曲曲折折的荷塘上面，的荷塘上面，弥望弥望的是的是田田田田的叶子。的叶子。叶子出水很高，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙。层层层层的叶子中间，的叶子中间，零零星地点缀星地点缀着些白花，有着些白花，有袅娜袅娜地开着，有地开着，有羞涩羞涩的的打着朵打着朵儿的；

8、儿的；正如正如一粒粒一粒粒的明珠，又如的明珠，又如碧天里碧天里的星星，又如刚出浴的美的星星，又如刚出浴的美人。人。微风过处，送来缕缕清香微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的声似的。这时候叶子与花也有一些的。这时候叶子与花也有一些的颤动颤动，像闪电般像闪电般，霎霎时时传过荷塘的那边去了。叶子本是传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密肩并肩密密的的挨挨着，这着，这便宛然有了一道便宛然有了一道凝碧凝碧的波痕。叶子底下是的波痕。叶子底下是脉脉的脉脉的流水，遮流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致风致了。了。 （荷塘荷塘月色

9、月色） 节选自朱自清的节选自朱自清的荷塘月色荷塘月色 曲折曲折的荷塘上面，的荷塘上面，看到看到的是叶子。的是叶子。层层层层的叶的叶子中间，子中间，点缀点缀着些白花，有着些白花，有的的开着，有的开着，有的打着朵打着朵儿的；儿的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的颤动颤动。叶子底。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。（二）校园桂花（二）校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！它在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立亭亭玉立于花于花坛之上，坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘宛若披着轻柔薄纱的新娘

10、。走近一瞧走近一瞧，银灰色的树干，银灰色的树干托起托起一团绿云般的树冠一团绿云般的树冠,密密肥实的叶片中密密肥实的叶片中点缀点缀着一簇簇星星点着一簇簇星星点点的米黄色的小花，点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火夜金灿灿的焰火，煞是好看！，煞是好看！清风徐来清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。把整个校园都熏醉了！吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：古诗赞桂花

11、：月中有客曾分种，世上无花敢斗香。月中有客曾分种，世上无花敢斗香。可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。要求1：绘好色彩_的露珠映着初升的朝阳，缀在_的叶子上。晶莹剔透的露珠映着晶莹剔透的露珠映着初升的朝阳，缀在亮初升的朝阳，缀在亮晶晶的叶片上。晶晶的叶片上。要求2：动静结合 在上题的基础上，采用动静结合的方法扩写句子。要求要求3：修辞手法：修辞手法发挥想象，运用常见的修辞手法将这一发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景物描写得形象、生动、形成文段。景物描写得形象、生动、形成文段。 玲珑透明玲珑透明的露珠映着初升的朝阳，的露珠映着初升的朝阳，缀在缀在亮晶晶亮晶晶的叶片上。瓢虫的叶片上。瓢虫轻爬，轻爬，露珠儿露珠儿串串地滚动着，嬉笑着，推串串地滚动着，嬉笑着，推推攘攘，拥拥挤挤，好不活泼热闹！推攘攘，拥拥挤挤，好不活泼热闹！秋晨之露秋晨之露 清晨，温暖的阳光射入小草上，咦！是什么唤着闪光？原来是，秋姑娘昨晚留下的眼泪被大地妈妈知道了让太阳阿姨把它变成似珍珠般的露珠。农民伯伯出来忙进忙出的景象留在了露珠中放映着。回旋的空中花瓣把露珠打下了大地上，让大地感受露珠的滋润，让大地也看到