高校计算机基础教学改革及实践探讨

1、高校计算机基础教学改革及实践探讨 摘要当前，我国高校在开展计算机基础教学的过程中，面临着较多的现实问题。本文对高校计算机基础教学的现状及其改革的必要性进行分析，结合自身的教学实践经验，提出加强师资力量、改变传统教学方式、强化实验课教学及优化考核制度等实践措施，从而加以提高本校的计算机基础教学的质量。 关键词高校计算机基础教学改革实践中图分类号：g424文献标识码：a 1 高校计算机基础教学的现状分析 1.1 计算机基础教学内容较为落后 计算机基础是一门飞速发展的科目，但基于教材的出版发行时间较为缓慢，计算机理论的教材往往跟不上计算机技术的发展步伐。学生学习计算机基础课程的最根本目的是学习及掌握

2、先进的计算机应用技术，进而提升自身的专业素质。由于计算机基础课时的限制，教师着重讲授理论知识，使学生缺乏实验操作，部分学生的理论基础知识较为薄弱，无法运用所学理论解决实际问题。此外由于市面上推行的大部分教材，仅重视计算机基础理论的系统性及科学性，而缺乏其实践性及应用性，造成学校的具体教学内容与教材的选择出现较大差距。 1.2 计算机基础课程的安排不合理 第一，学生的基础水平存在一定的差异。部分地区在中学时就已设置计算机的基础课程，甚至少数小学也开展了较为简单的计算机课程，部分学生对计算机的部分基础知识已相当熟悉。然而，部分来自偏远地区的学生，从未接触过计算机，更谈不上基本的操作。高校安排课程时

3、，未能考虑这种特殊情况，安排基础水平参差不齐的学生在同一课堂上课，造成部分基础较差的学生跟不上课堂进度，而基础较好的学生则厌倦课堂。第二，专业不同，学生对计算机基础的需求也有所差异，大部分学校设置课程时，未能认识到这一点，造成课程中的计算机应用技术无法满足学生的需求。 1.3 学生学习计算机基础的目的不明确 在严峻的就业压力下，大多数学生对自己的未来非常迷茫，部分学生学习计算机基础知识，仅是为了取得等级证书。与此同时，由于学校的计算机实验资源相对贫乏，不注重加强学生的实验训练，导致大部分毕业生对计算机的实践应用能力普遍低下。部分学生以通过计算机等级考试为学习计算机课程的主要目的，然而，应付计算

4、机等级考试并非教材编撰的最终目的。高校计算机等级考试试题资源与国家指定的教材存在一定的误差。教师依据现有的教材展开教学，致使教师的教学内容难以吸引学生，学生无法在教材中找到自己想学的内容。 2 高校计算机基础教学改革的必要性 随着我国中小学信息化教学工作的开展，部分学校已将计算机基础课作为中学的必修科目，并考虑将计算机基础知识及其应用技术列为高校入学考试的科目之一。因此，高校的计算机基础教学必须进行一定的改革与创新，通过可行的改革措施，以跟上当今信息化教育的进程。从调查结果得知，目前，随着网络信息技术的快速发展，计算机应用技术已成为高校大学生知识及能力结构的主要部分，进而促使高校不断改进教学内

5、容、教学技术与设备。在计算机网络快速发展的局势下，各个行业均需要掌握自身领域的专业技术及计算机应用技术，并且能够运用网络进行信息的搜集、整合及交流，将计算机技术服务于各个行业，使其成为一种处理实际问题的重要手段。因此，计算机基础教学的改革，是我国高校计算机教学不可逆转的趋势。 3 高校计算机基础教学改革的思路与实践 3.1 提高高校的师资力量 教师是强化教学体制改革的主要力量，这需要教师不断学习、探索及创新，以提升自身的素质，从而提高学生的素质。此外，也需要教师具备深厚的专业理论、较强的科研能力及创新能力，以提高学生对理论学习及创新研究的兴趣。从事计算机基础教学的教师，更加需要跟上新时代的步伐

6、，在课堂教学中发挥教师的重要作用，有效激发学生学习的积极性。总之，积极提高高校教学人员的综合素质，对未来的计算机基础教学工作中具有极其关键的作用。 3.2 改变计算机基础的传统教学方法 改革高校以往的教学方法，关键在于将传统的以教师为中心的教学模式，转变为以学生作为教学主体的方式。在教学工作中，教师作为其中的一员，起到主导的作用。其的首要任务，是积极消除学生的顾虑，激励及引导学生敢于提出自己的见解、展示自己的实验结果。此外，还应提供合理的时间及空间，使学生得以充分展示自己的才能。例如，在课前让学生自己讲演两三分钟，不但使学生提前了解计算机的前沿知识，而且激发其学习兴趣。合理利用多媒体等先进教学

7、资源，能有效调动学生学习计算机基础知识的主动性。利用多媒体技术具备图文声像的特点，将教学理论知识涉及到的内容，生动、完整地展示给学生，使学生“身临其境”，进而激发其学习兴趣。 3.3 强化计算机实验教学的改革 我国的高等教育，不但要传授学生一定的理论知识，而且应注重培养学生分析及解决实际问题的能力。实验教学作为计算机基础教学工作的关键环节，能培养学生实际操作及主动探索知识的能力。从某种意义而言，实验教学比理论课程更为重要。因此，在计算机基础实验课上，应依照教学的自然规律，积极探索与创新，构建更广的实验空间，使学生充分发挥自身的主体作用。与此同时，计算机实验教学人员，应在这一过程中发挥教师的指导

8、、激励及引导的作用。也就是指导学生运用正确的方法学习，指导其进一步加强对理论知识的掌握，以及指导学生深入认识及超越自我。高校应将培养学生具备科学的实验方法作为实验教学的重要目的，积极运用各种先进的教学手段，全面加强学生的创新意识，提高学生学以致用的能力。 3.4 优化计算机的考核方法 计算机基础教学的考核制度应从以下三个方面加以改进：（1）对处理实际问题具有独特见解与创新的学生实行加分制，提高平时成绩，进而激发学生的学习主动性，培养学生的创造力。（2）在计算机实验课堂上合理实行考核制度，以便随时了解学生对所学知识的理解及掌握情况。这一考核方式，给学生一个充分展示自己才能的空间，使学生在考试中由

9、被动应试变为主动。（3）利用多种手段（如校园的网络平台的建构），以检测学生的技能水平及学习效果。 4 结束语 总之，将理论与实践相结合，实行全面的改革与实践，是高校计算机基础教学工作的必然趋势。这要求高校的教学人员，应不断提升自身的综合素质，结合自己的实践经验，积极采纳学生的意见及建议，加以改革高校计算机基础教学的内容、形式及方法，以不断提高高校计算机基础教育的质量及成效，使高等教育更好的适应社会的发展需要，从而为国家培养更多综合型的人才。 参考文献 1汤益芳.高校计算机基础教学中的问题及对策j.中国成人教育,2010(18). 2张涛,王爱冬.大学计算机基础教学改革探究j.台州学院学报,2009(6). 3商