天窗教学设计

1、天窗(一)谈话导入l、师：我们每个人都有着快乐而美好的童年。今天，我们一起来学习文学大师茅盾先生以自己的童年生活为题材写的一篇散文天窗（板题）。2、请生齐读课题。3、师：读了课题，你有什么疑问吗？问题预设：什么是天窗？天窗有什么作用？作者为什么要写天窗？4、师：看来，同学们的心中都有许多疑问。下面，我们就带着这些问题来学习课文吧。(二)学习文段学习1-3自然段1、（指着板书说）什么是天窗呢？文中是怎样描述的呢？a、请同学们诵读1-3自然段，找出相关句子，用“”画出来。b、指名说。c、课件出示句子：乡下人在屋顶开了一个小方洞，装一块玻璃，叫作天窗。d、齐读句子。2、为什么要开天窗呢？a、指名回答

2、。b、课件出示相关句子。c、齐读。d、师小结：哦，开天窗是为了采光呀！3、课件出示老房子的图片请看图，你看到了什么？（屋子里很黑，天窗带来一点光）学习4-7自然段1、过渡：大人们装上天窗是为了采光，那么天窗对于孩子们来说又意味着什么呢？请同学们自由读课文的4-7自然段，找出文中概括性的一句话。2、汇报：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。a、课件出示句子，齐读；b、理解“慰藉”；c、用“慰藉”说一句话；d、师：这句话在文中出现了几次？e、“这时候”指什么时候？师适时板书：什么时候夏天阵雨时晚下被逼“休息”时师：夏天阵雨来了时，孩子们喜欢干嘛？可大人们又是怎么做的？此时，孩子们的心情怎样？（伤心、

3、难过、孤单、失落、恐惧、无聊）这时候，孩子们透过天窗，看到了什么？又想到了什么？请默读第5自然段，把描写孩子们看到的句子画“”，把描写想到的句子画“”。板书：看到想到a、指名汇报b、大屏幕出示句子：从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。师适时板书：雨脚跳 风雨雷电闪电一瞥 猛厉扫荡c、齐读句子d、师问：同学们，风雨雷电又会怎样猛厉地扫荡这世界呢？你能否用语言来描述一下你想象到的画面呢？指名说。（风像狮子一样的吼叫，雨像千万条鞭子打向地面，雷就象有人重重敲

4、响的锣，电就像利剑划破了夜空，暴风骤雨掀翻了屋顶，拔起大树）师：你们和文中的孩子一样，都有着丰富的想象力！师：爱因斯担说过：想象比知识更重要！是的，想象让孩子们感受到了比真实强十倍、百倍，甚至上千倍、万倍的效果！同学们，把你们感受到的想象的威力读出来吧！（出示视频）a、齐读句子；b、指名读；c、评议。师：同学们，被关过黑得地洞似的屋子的孩子们还失落吗？还难过吗？（不）他们的心情是怎样的？（快乐、高兴）是谁让他们快乐起来的？（天窗）师：是呀，孩子们透过天窗，展开了丰富的想象，带来了无穷的乐趣。所以说：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉（课件出示句子，齐读）。课件出示：总结方法：体会孩子们的心情找找

5、透过天窗，孩子们看到什么，想到什么感情朗读，体会想象的乐趣。过渡：雨天，透过天窗，孩子们通过自己丰富的想象感受到了外边世界的精彩。晚上，孩子们透过天窗又会得到哪些精彩呢？请同学们用刚才的学习方法自学6-7自然段。a、默读6-7自然段，把孩子们看到的画“”线，想象到的画“”。b、师：当夜幕降临时，孩子们告别了月光下、草丛中的嬉戏，告别了池塘边、河滩旁的玩耍，被大人逼上床“休息”的时候，心情是怎样？（不情愿，无奈），你从哪些词语可以体会到孩子们此时的心情呢？（逼、偷偷地）c、孩子们透过天窗又看到了什么？指名说，师相机板书：一粒星，一朵云，一条影d、师：一粒星，一朵云，一条黑影，让活泼会想的孩子们想

6、到了什么呢？生：你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。师相机板书：无数星星奇幻云彩蝙蝠，夜莺，猫头鹰出示课件师：是的，你会从那一粒星，一朵云，想象到（引读）生：（无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的，马似的，巨人似的奇幻的云彩）师：你会从那掠过的一条黑影，想象到（引读）生：（这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。）a、师：读到这儿，我想问大家，作者在这部分的表达时，为什么要用上一系列的“也许呢”？（生：因为孩

7、子们还没来得及看清楚，黑影就消失在视线，不能确定，只能猜测）师：同学们到位的理解印证了作者“用词准确”的特点。b、我还想问问：这掠过的黑影，孩子们为什么不想到它也许是可爱的小鸡、也许是漂亮的蝴蝶、也许是勤劳的蜜蜂（生：小鸡、蝴蝶、蜜蜂这时已经睡大觉了，蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。）师：是的，想象贵在丰富，更难得的是合理。c、（结合情境指导学生用“也许也许也许”造句）d、师：（引导想象）小玻璃上面掠过的这条黑影，你想到了什么？请你把自己想到的内容写下来（生：太白金星的拂尘、来寻食的野猫、娥姐姐的丝带、悟空的金箍棒、主人遗弃的可怜的小猫、哈利波特的神扫帚）e、师：读了孩子们既丰富又合理的

8、想象后，你们有什么感受？（生：屋子里黑压压的，孩子们很无奈，但天窗给他们带来了快乐。）师：用读把你的感受表现出来。（生读第7自然段）生：通过学习，我知道天窗是非常神奇的。师：用读把你的感受到的神奇体现出来。（生读第7自然段。）师：读得真好！像这位同学一样，我们都来美美地体验天窗在晚上给孩子们带来的一切美好！生：（齐读第7自然段）f、同学们，当这美丽而神奇的夜在孩子们的想象中展开时，黑暗、（恐惧孤独、寂寞）离孩子们一一（生：远去！）师：而留在孩子们心中的只有这一一（生：美丽而神奇的夜）师：所以说这时候小小的天窗又是你唯一的慰藉。（课件出示句子）（齐读这句话）学习第8自然段：孩子们，想象美吗？想象

9、神奇吗？这“天窗”还仅仅只须是一块玻璃吗？生：不，它是孩子们想象的窗口，是孩子们展开想象的机会。师：是呀，这小小的天窗真的很神奇呀，它让孩子们的想象变得丰富，它让孩子们获得心灵的慰藉，它带给孩子们夜的美丽与神奇所以作者在文章结尾写道：发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。为什么呢？生：因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！（课件出示况子，齐读）师：“天窗”“有”“无”“虚”“实”为什么要加引号？引号又有什么作用？指名说，从这句话中，你又体会到了什么？生：有了想象，我们才能看到更真切，更阔达，更复杂，更确切的世界。生：我们要抓住一切机会，积极动脑展开想象。（三）拓展延伸同学们，今天我们通过学习茅盾的散文天窗，凭借想象，感受到了世界的美妙。学到这，老师想送给孩子们一段话，再