《充气雨衣》PPT课件

1、充气雨衣PPT课件篇一：充气雨衣 充气雨衣教学设计 一、学习目标 1、会认“膝”“囊”等14个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。 3、朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的原因。 4、学习思考，学会提出问题 ，并主动探究问题。 三、教学重点、难点 重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。 难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。 四、教学准备 教师制作课件；学生预习课文。 五、教学设计 （一）接题质疑，激发兴趣 1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。出示课题：16充(chng)气雨衣课题中有

2、一个生字，你能读准它的字音吗？ 你知道生活中哪些物品是需要充气的？ 教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。 2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？ 学生质疑，教师归纳整理并板书出示。 问题预设：充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？ 为什么要发明充气雨衣？ 充气雨衣有什么特点？ 充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？ （二）初读课文，交流预习情况，学习生字词 1、交流预习情况，展示预习成果。 课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？ 随机展示预习成果。 2、检查学习生字词语 （1） 出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？ （2）自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音

3、、翘舌音的字读一读。 （3）交流识记字形。 （4）出示课文中的词组，指名读。 （5）开火车认读。 3、完成练习：课堂作业本1、3两题。 （1）学生独立完成。 （2）反馈：你有什么困难吗？师生交流解决难题。 预设：学生可能无法判断第3题中提到的“指南针是我国古代四大发明。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大发明。 （三）学习课文1、2自然段。 1、轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。 预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习 1、 2自

4、然段。 （1）他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料： 充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁） 发明作品： 充气雨衣，又名吹气衣。 该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。 真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？ （2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。 出示第1自然段，再读。 什么叫“顶着大雨回家”？ 小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨 衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极

5、了。）你知道）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 确实冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？ 朗读这一段。 教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？ （3）出示第2自然段。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 朗读。 （4）连读1、2两自然段。 3、小林因为生活中的一件事，他去思考，并动手做了做，发明了充气雨衣。这节课我们学会了14个汉字，了解了关于充气雨衣的故事，尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题，你们也是很棒的。 还有几个问题，我们下节课再一起解决。篇二：1

6、6充气雨衣 篇三：16充气雨衣 16、充气雨衣（第一课时） 课时目标： 1通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课的14个生字，读通课文。 2了解课文内容，思考并解决小林为什么要发明充气雨衣。 3感受小林思考过程，体会词句的优美。 教学重点：读准14个生字，流利地读文。 教学难点：从小林的“看、想、做”内容，感悟小林遇事用心思考，勇于实践的好品质。 教学过程： 一、图片导入，揭示课题。 1、出示图片：充气水池、充气蹦床、充气攀岩 大家看， 见过，穿过吗？今天我们就走进（16充气雨衣）去看看！ 3、板书课题充气雨衣并认读。 课题中有一个生字充，你能读准它吗？（请生读）一起读！伸出手，跟老师一起写课

7、题。 4、再读课题，产生疑问。 读了课题，你有什么疑问呢？ 问题预设： 1、充气雨衣是谁发明的？2、为什么要发明充气雨衣？ 3、充气雨衣有什么特点？ 4、充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？ 老师把同学们问题汇总在了一起来！（课件出示“问题”）这节课我们先解决1、2两个问题。第一个问题是？（生读）第二个问题是？（生读） 二、生字新词，扫清阅读障碍 1、自由朗读：带着问题，大声地去读课文，并把找到的答案的用“”画出来吧！注意读准字音，读通句子。 2、学生汇报识字结果 （1）出示本课生字组成的新词，自由读 你读得很认真，请你当小老师。 第一行：前鼻音。读准它们有点难度，我们再来读读。 第二行：后

8、鼻音。认识“塑料气囊” 什么是“塑料气囊”？我来认识一下。 第三行：多音字。 这一行，每个词语中都有一个多音字，我们再来读一读。 转的另一个读音是？假的另一读音？缝的另一读音？差，它有很多种读音。我们把这些多音字朋友读一读。 第四行：积累“嘿嘿”构词，认识 “内胎” 与“塑料膜”。 嘿嘿，两个叠词，第二字一般念轻声。形容笑的两个叠词，老师带来几个，读一读。 图片出示外胎、内胎。 图片出示“塑料膜”。 塑料膜与塑料气囊一样吗？我们来认识一下。 （3）齐读词语 真棒！一起再读！ （4）去拼音挑战认读 拼音朋友离开后，还认识吗？第一行，谁来挑战？ 开开火车吧！ （5）归类识生字 充 粘 差 暑 旋

9、剪 联 泳 囊 棒 膝 联 膜 胎 嘿 生字来排队了，第一行（翘舌音）第二行（前鼻音）第三行（月字旁）嘿是语气助词，读！ 男女赛读 （6）游戏巩固生字 摘星星。轻松一下，做一做摘星星游戏！闪亮星星谁来摘？ 猜字谜。猜一猜，猜对字谜，鲜美苹果带回家。 三、再读课文，了解起因1、交流第一个问题 生字新词学得如此好，真棒！不知问题回答得如何？第一问题，谁来回答？（小林） 2、认识小小发明家 （出示关于林恒韬的文字资料） 他的真名叫（林恒韬），作品是（充气雨衣）在第一届全国青少年发明创造比赛中获（一等奖）因此林恒韬被授予（“小小发明家”）的称号。 3、交流第2个问题 他为什么要发明充气雨衣？读第一自然

10、段画出原因。（小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。） 原来小林在放学路上遇到了困难，读！（整句） 雨衣虽然方便，但雨水会，读！（红色的字） 指导朗读：小林心情怎样？（难受、生气?） 雨衣虽然方便，但（ ），小林很（）。 4、解决难题 （1）晚上，小林躺在床上想（课件），他在想什么？在文中用波浪线画出来。（得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。） 出示：（2）怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想? 引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。 “一直”说明什么？（无时无刻、不停、没有停止） “?”表示什么意思？（一直在想） 出示：上学路上，他在想 吃饭时，他在想 （ ），他在想 请你选择其中一句，说一说。 5、谈启发 就这样，小林一直在（想啊想）他想到解决的办法了吗？（想到了）是受了什么的启发？读第四自然段，用“”画出看到，用 “”画出想到，用“=”画出做的句子。出示表格 （1）生完成表格 （2）交流、校对 （3）学习 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的