精选月光启蒙教案三篇

1、you cant control the weather, but you can change your mood.精品模板助您成功！（页眉可删）精选月光启蒙教案三篇 月光启蒙教案 篇1一、复习师：同学们，上节课我们一起学习了第19课月光启蒙当你们轻轻地合上课本的时候，在你们的脑海里会浮现出怎样的一副画面呢？师：是这样的一副画面吗？（是）在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂（师点击）着我，给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（师板书）二、新授（一）找中心句质疑，读歌童谣部分。（导入）师：当老师写完最后一个字时，不由得深深地感到在母亲的陪伴下，童年的孙友田是多么幸福啊，你们说是吗？不知道大

2、家在读这篇课文的时候，有没有注意到长大后的孙友田从事的是什么样的职业？生：诗人。（师板书）师：你从书上哪儿看出来的？（生读最后一句）师：你为什么读这句话呢？你们觉得他说的有道理吗？（你读书真会思考）我们一起读读这句话。读了这句话你有什么想问的吗？师：这个问题提得很有价值，这些简单的民歌民谣，怎么就能让我展开想象的翅膀飞向诗歌的王国，最终成为一名诗人呢？现在就请打开课本，带着这个问题，自由地读一读文中的歌谣、童谣。（二）指导学习歌谣部分。（找读法学吟唱明道理）师：（出示歌谣）问：谁先来读读看？师：像他这样读，可以吗？你觉得他读的怎么样？师：到底该怎么读呢？书上已经告诉我们了。（看谁有一双会发现的

3、眼睛）师：从这段话中，你看出了读这首歌谣的方法了吗？师：对呀，你说得很有道理。你能轻轻的把这三个字读一遍吗？（点击）（再轻一点）很好！一齐读这个词，再读！师：像什么呢？请大家继续读下去！师：读得真好，读这段话，除了轻轻地，我们还要注意什么呢？生：深情地！师：是什么让母亲这样动情呢？（生：爱对民间文学的爱，对故乡的爱）师：说的真好！谁能像母亲那样再深情地读读这句话呢？指名（让人陶醉）指名（你的朗读就像三月的风）师：让我们来享受一下朗读的乐趣。（生齐读）师：现在知道该怎么读这两首歌谣了吧？师：指名1，2（评价：你的嗓音真甜；听你读歌谣真是一种享受）师：大家读得是很好。可书上说，这两首歌谣是母亲用甜

4、甜的嗓音深情地为我吟唱的，你们想唱一唱吗？别忙着答应我，先跟着优美的旋律哼一哼，怎么样？师：好听吗？谁能勇敢地站起来领大家唱。（如果有困难，老师可以做你的搭档，咱俩一起来试试）过渡：同学们，这优美的歌谣不仅给作者带来了听觉的享受，还拨动了他的心弦，让他明白了许多道理，这些道理，你们也听出来了吗？（机动环节）：师：看来这个问题有一定难度，小组的同学讨论讨论。师：（启发）：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，谁打开楼门洗衣裳？白天劳动，晚上还洗衣裳，你觉得母亲怎么样？她唱歌谣给我听，是希望师：那第二首呢？母亲又想告诉我们什么呢？（启发：这首歌谣的内容比较深奥，讲的是什么内容呢？是我和母亲现在的生活吗？

5、他们渴望过这样的生活吗？）师：是的。他们非常向往这样的美好生活。母亲吟唱的这些淳朴的歌谣，如月光一般无声地洒在我的心里，像春雨点点滋润着我幼小的心田，让一颗混沌的心豁然开朗。当时我们的精神生活是何等丰富，可是我们的日子过得怎么样呢？（三）黄河故道师：书上是怎么说的？那你不觉得奇怪吗？母亲这么勤劳，为什么生活还这么清苦？师：你刚才读的是这句话。（师点击）师：这句话中出现了两个相同的字，第一个“长”，作什么讲呢？第二个“长”也作生长讲吗？那是什么意思呢？生：产生、创作、编、流传是谁编了这些歌谣呢？师：是的，千古黄河，凄凄古道，这片贫瘠土地上勤劳的人们，总是充满希望地播种，于是生生不息的歌谣便从那片

6、黄土地中孕育而出，像静静流淌的月光，像滔滔不息的黄河水一样，滋养了这片土地上一代又一代的子子孙孙。刚才我们一起吟唱了两首含蓄抒情的歌谣，让我们再来自由地读读文中的三首幽默风趣的童谣吧！（四）教学童谣部分师：（出示三首童谣）读起来感觉怎么样？生：有趣。（师：能把你觉得最有趣的那首读给大家听听吗？）生：有节奏，清新，明快师：是的，我们学得诗歌也有这样的特点。你能不能选一首读读，让我们感受这种清新，明快的节奏。师：还有谁能通过自己有创意的朗读，把童谣的幽默风趣的特点表现出来！（评价：你的朗读妙趣横生。你这么一读，嘿，节奏还真的出来了！）师：刚才你在读书的时候，老师发现有一位同学用手轻轻地打着节拍，我

7、们不妨也来试试，有这个兴趣吗？师：同学们，当你们在投入地读这几首童谣的时候，聪明的小脑袋里想到些什么呢？说出来和大家分享一下吧！师：你们想得真妙！母亲在月光下吟唱的这些民歌民谣，让我们联想翩翩，也让童年的孙有田展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。一齐读。师：这句话，现在理解了吗？（五）总结全文，升华母爱。师：多少年过去了，每当作者想起了故乡，就会想到这些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣，读着这些民歌民谣，他就仿佛飞到了洒满月色的小院，飞到了月色里玉石雕像般的母亲的身旁。（）大家想想看，母亲虽然不识字，在年幼的孙有田的眼里是怎样的？（）在他的心目中，母亲永远都是 （师作举手状）（六）延伸，凸显母爱的

8、主线师：有着这样一位母亲，该是多么快乐呀。然而，同学们，你们知道吗？他在写这篇_是，母亲已经不再谈自己的往事，也不记得他是谁，只是对着他笑，笑，笑得孩儿泪流满面师：读了这段话，你想说些什么吗？（启发：心情怎样？为什么会这样？）（师评价：你想到母亲为我唱歌谣的内容，你联想到年轻聪慧的母亲，你想到了自己的母亲，回家给妈妈倒杯水，捶捶背，好不好？你是个感情丰富的人！）师：是呀，同学们，你们的母亲虽然不一定会唱动听的歌谣，会讲神秘莫测的夜空里的神话，但是她们正在默默地用自己所能给予的方式深深地爱着你们。母亲才是你们人生的第一位真正的启蒙老师，母亲是可敬的，母爱更是无私的。（师板书：爱）老师不禁又想起了

9、唐代诗人孟郊写的游子吟中的诗句：谁言寸草心，。衷心地希望你们在今后的人生旅程中，一举一动都能让你们的母亲收获慰藉。月光启蒙教案 篇2教学目标：1、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。2、学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。3、理解_第五自然段与最后一小节所表达的意义，真正读懂课题月光启蒙。课前准备：熟读打开大自然绿色的课本。教学过程：一、读短语，想象月夜图。1、出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰动听的歌谣 风趣的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵混沌的童心 想象的翅膀 民间文学的宝库 诗歌的王国2、读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？二、学

10、习课文15自然段。1、默读15小节，感受这月夜的美妙之处。2、指导学生朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，悦耳的。（1）出示第四小节：（配乐范读）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。（母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？（1）母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。（2）母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般；（3）虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。（借机理

11、解：精神生活丰富、长歌谣。（为什么精神生活会丰富呢？）作者此时的内心也充满芳香，觉得什么都很美。（4）我展开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情非常好，所以就觉得香了。师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些动听的歌谣，我会想些什么呢？（幸福、甜蜜、愉快、神驰千里）3、理解：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。a、（充满了对母亲的感激与怀念）b、理解：豁然开朗混沌指导朗读句子。师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅_于母亲甜甜的嗓音，更_于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的幸福与快乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不起的母亲啊！（

12、出示：混沌豁然开朗）4、让我们再来读读这段歌谣，和作者一起再来享受享受母亲这轻柔、悦耳而又芳香的音韵吧！先指读第四小节，其余同学读歌谣。（指读，配乐）三、学习课文613自然段。1、自读613自然段，选择你感兴趣的内容，读给大家听，可以和同桌两人合作。学生朗读：童谣部分、故事部分、谜语部分。2、师：这时候的我躺在妈妈的怀里，看着妈妈觉得妈妈的形象似乎特别高大起来，像什么呢？谁能和一个恰当的比喻来形容呀？此时的母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（出示句子）（理解：纯洁、令人崇敬，柔美，圣洁、庄严，这是母爱的圣洁与庄严，使作者内心产生的一种感受。对母亲的爱戴、敬仰、崇拜）3、指读、齐读这一句。

13、4、要知道母亲可是个目不识丁的人哪，为什么此时此刻她在作者的心中却有如此重要的地位呢？（母亲虽然不识字，却是我的启蒙老师）四、学习课文第14小节：1、指读最后一节，联系前文谈谈你的感受。（出示）（作者的母亲是充满智慧的、勤劳善良的，虽然生活那么清苦，虽然自己目不识丁，但她凭着乐观的精神，伟大的母爱，成为儿子的启蒙老师，让他混沌的童心豁然开朗，让他在月光下展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国，这怎能不让如今已颇有成就的儿子感激呢！）2、朗读最后一小节。五、总结：1、课文学完了，每一篇充满真情实感的_总会让读者流连忘返，总会给读者留以启迪。请你谈谈学了课文后的感受。2、师：我们每个人都有母亲，也许我们的

14、母亲不一定像孙友田的妈妈那样会唱歌谣，可我们的母亲不一样，但每一位母亲对我们的爱是同样地伟大，让我们每一个人都好好珍惜它，好吗？六、作业：把刚才说的话回家说给妈妈听，或者用自己的行动让妈妈知道你想对她说听话。月光启蒙明月初升 唱童谣月至中天 唱歌谣 混 沌豁然开朗夜很深了 猜谜语月光启蒙教案 篇3一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2联系上下文，理解编者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。二、教学重点：课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，要形象再现歌谣意境，引导学生充分感受

15、民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象，感受作者对母亲的感激和怀念感情。三、教学过程：一、导入：认真听，你从中感受到什么？（暑热散去了，星星出齐了，一弯新月静静斜挂在蓝色的夜幕上，几缕纤云在如钩的新月下悠游，月光悄悄穿透树梢摇曳出了一地的碎花，在如水的月辉下，那此起彼伏的天籁之音衬托出夜的恬静和安宁，在这样充满诗意的月光下，远山近水都隐约着一种朦胧的美。） 交流感受。所以在作者的眼里，（投影：“童年的夏夜永远是美妙的。”）二、体会“童年的夏夜永远是美妙的。”读文，这美妙的夏夜还体现在什么地方？一、（唱歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船，

16、带俺娘们去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”）1、在这美妙的夏夜，作者被母亲搂在怀中，会是怎样一种感觉？2、在这如水的月光下，母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，这又时怎样的一种感觉？3、投影出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。（交流朗读，体会母亲歌声的甜美）4、多么美丽的画面，多么温馨的感觉，让我们一起来美美地读一读。5、母亲只是在我吟唱歌谣吗？她想要通过歌谣告诉我什么？（研读歌谣内容：勤劳） 她还想告诉我们什么？投影出示：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。

17、黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（讨论交流：对故乡的爱）是呀，一首首如诗的歌谣，包含着丰富的内容和情感，所以作者说：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 （做简单的交流）在作者的眼里：童年的夏夜永远是美妙的。（投影出示）过渡：这永远的美妙还体现在什么地方？二、讲故事讲了哪些故事，你知道这些故事吗？此时的母亲呢？理解：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 （提起玉石雕像使你想起了哪些词？）唱童谣小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿 。 小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。毛

18、娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。自由读，有什么感受？指名朗读，读出有趣。这种童谣如果我们合着节拍来读，你会觉得更有趣，我们一起来打节拍唱童谣。 听着母亲那风趣的童谣，你的眼前仿佛出现了什么？（交流）正是这些童谣让作者产生了丰富的想象，所以，作者说：童年的夏夜永远是美妙的猜谜语三、理解月光启蒙每个夏夜，我沉醉在母亲动听的歌谣、幽默的童谣、美丽的神话和有趣的谜语中，渐渐进入了梦乡。母亲用自己特殊的方式给了我最初的启蒙。也许母亲并不知道这些对“我”一生会产生很大的影响，但母亲凭借这些民歌民谣表达了她对儿子最朴素、最纯洁的爱。正是这种爱，使作者受到了最初的启蒙，使他爱上了生活，爱上了文学，正是这种爱，照亮了作者一生的道路。所以我们说，月光启蒙实则就是爱的启蒙。（板书：爱的启蒙）难怪课文最后有这样一段话，表达了作者对母亲的感激之情：齐读课文结尾部分。出示：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。四、延伸表达升华母亲形象1、在母亲的启蒙和影响下，作