冀教版一年级上册数学全册教案

1、欢迎新同学 第1课时认识新同学【教学内容】教材第1页。【教学目标】1。通过师生间的平等交流，认识老师、熟悉同学，消除新入学的陌生感。2.初步认识前、后、左、右,能用前、后、左、右介绍周围同学。3。初步感受生活中处处有数学,激发学习数学的兴趣.【教学重点】通过在具体情境中观察、思考,认识物体前后、左右的位置。 【教学难点】 能按照前后、左右的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。【教学准备】PPT课件.教学过程教师批注一、创设情境、引入新课师:同学们,祝贺你们成为一年级的学生了。看到你们这一张张可爱的小脸,老师非常想和你们每个人做朋友,你们愿意做老师的朋友吗？二、互相介绍1.教师先进行自我介

2、绍。师：让我们来互相认识一下吧。我先来进行自我介绍。我姓张,叫，今年28岁,身高1米65厘米，家中有爸爸、妈妈、丈夫、女儿和我,一共5口人。在介绍时要特别注意介绍与数学有关的内容。如:年龄、身高、家庭人口等。另外,要特别注意介绍真实情况。师：除了这些,你们还想知道老师的那些情况呢?鼓励学生大胆提问，还想知道老师的什么情况。使学生进一步感受到，老师非常亲切，就是他们的大朋友.要保护孩子的好奇心和爱提问题的天性。2.学生自我介绍.师：刚才，大家对我有了一些了解，现在老师也特别想认识你们在座的每一位同学，谁愿意把自己介绍给大家?给每个学生进行自我介绍的机会。结合学生谈到的与数学有关的问题，及时指出这

3、就是数学.如，你说的今年6岁就是数学。3。认识新同学，在全班交流完之后，鼓励学生说说自己认识了几名同学。师：听了大家的介绍，哪名同学想说一说你都认识了哪些同学?三、认识前后左右1。认识自己的前后左右。师:同学们今天都认识了新朋友，现在，大家再熟悉一下自己左、右、前、后的同学.谁先指一指你的前、后、左、右?教学过程教师批注2.鼓励周围同学们互相说一说自己前、后、左、右都是谁。3。在学生相互认识的基础上，教师提出和周围同学交流兴趣、爱好的要求,鼓励学生自由交流。四、认识自己的新伙伴让学生打开教材“编者的话”，先认识三个卡通朋友，再认识四个书中的同伴。师:同学们认识了老师和同学,现在，请同学们打开漂

4、亮的数学教材，我们一起来认识一下书中的卡通朋友和学习伙伴。五、课堂延伸师:这节课，我们每个人都认识了这么多的新朋友，还认识了书中的卡通朋友和学习伙伴，知道了在我们的生活中处处有数学,老师真为你们高兴，请你回家后把老师的情况和你认识的好朋友介绍给你的爸爸妈妈，好不好?六、布置作业全科王同步课时练习相关习题.【板书设计】【教学反思】成功之处1。创设了轻松愉悦的课堂氛围,在谈话和活动中认识了老师、同学，让刚入学的小同学第一时间消除紧张、陌生等不适应的感觉，成功地开了数学的第一课。2.让学生在有趣的活动中掌握了方位,前后左右等方位词.不足之处活动的趣味性不强，一些常规教育没能渗透当中。本节课作为一年级

5、小朋友刚刚入学的起始课来说,某些环节不能照顾儿童的心理特征，缺乏趣味性，略显正规、生硬，也没有用评价等方式引导学生一些常规习惯养成。再教设计再教学时,注意趣味性,适当在课堂中陪孩子们做做手指操，小游戏，让孩子放松一下。善于利用评价引导学生习惯的初步养成。 第2课时数一数【教学内容】教材第23页。【教学目标】1.在观察图、数动物个数和交流动物个数的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，以及认数情况。2。在老师指导下,认识情境图中的动物,能把自己数的结果表达出来，使学生初步学会数数的基本方法。3。感受数学学习的乐趣，培养热爱动物的情感。【教学重点】认识情境图中的动物,并能数出各种动物的个数.【教学

6、难点】数出各种动物的个数，并把自己数的结果表达出来。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、新课导入师:同学们,现在你们已经是小学生了.在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!你们有信心学好数学吗？数数是学习数学的基础,你会数数吗?师：你们真了不起。我们能不能一起大声地从1数到10。今天我们一起学习从1数到10。（板书：数一数)二、探求新知，用数数的方式描述物品的数量(一)师:你们有喜欢的小动物吗?最喜欢什么小动物呢?（学生交流各自最喜欢的小动物的名称)生：小兔子、小猴子、长颈鹿、斑马师:你们说的这些小动物，老师也都特别喜欢.于是老师今天带

7、领同学们一起参观动物园，看看这些我们喜欢的超级可爱的小动物。(PPT课件出示情境图)师:这只是动物园的一个美丽的小角落,在这里谁能说说你最喜欢的小动物有没有在里面？还有哪些小动物?(小组同学交流，最后汇报)师:你能再分别数一数每种动物各有多少吗?(教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数）(二）数出数量是“1的事物.师:同学们仔细看看，图中有几只小猴子？生：图中有1只小猴子.师：回答问题真完整，你真棒!一只小猴子，就可以用数字“1表示。(在图的右边对应贴出数字卡片“1”;同时请同学们出示各自的数字卡片“1”）师：同学们仔细看看,图中还有什么也可以用数字“1”来

8、表示？师：图中有象妈妈和象爸爸以及小象，但是小象只有1只，你们观察可要认真呀！（三）数出其他数量的事物。师：同学们再数数看，数量是“2的动物都有什么?(给学生充分的交流时间，对指着示意图说说描述不清的给予指导）三、巩固新知1.认读110各数。你会准确并快速地读出110各数吗?2.数身边的事物。这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?(给学生充分的交流时间，对指着示意图说说描述不清的给予指导)四、课堂小结师:今天我们数了非常可爱的小动物们的数量以及其他一些事物的数量,你学到了哪些数学知识？五、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反

9、思】成功之处1。注意培养学生的观察兴趣.2。充分利用教材的资源.3。倡导和培养学生合作交流的学习方式。做到了既突出重点，又突破难点的教学目的.不足之处作为一节一年级的课堂，应该关注学生的年龄特征，板书多依据儿童的形象思维占主导优势而设计，需要随着学习内容的先后出现,用简笔画画图，图上的字、词是用贴字卡的形式出现,通过可爱的图像刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强，由于个人素质，这点在课堂上没做到。再教设计再教学时，注意趣味性,适当在课中陪孩子们做做手指操，小游戏，善于利用简笔画等吸引学生的注意力，还要善于利用评价引导学生习惯的初步养成。第1单元比一比第1课时高矮、长短【教学内容】教材第45页

10、例1及练一练第1，2题.【教学目标】1。结合身边的笔等事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义.2.能对具体事物进行高矮、长短的比较,能表述比较的结果。3。感受数学与生活的联系,初步了解比较的方法。【教学重点】知道“高矮”与“长短”的含义.【教学难点】用正确的数学语言表述比较的结果.【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、比高矮1。师生比高矮。师:老师发现我们班不少同学个子都很高，请大家推选一个人,来和老师比比个子。学生推选，师生比身高.师：你们发现了什么?2。同学之间比高矮。仔细观察对方的身高,先估计一下谁高、谁矮,再实际比一比。师:同学们，你们估计一下谁高谁矮，谁来说一说比的结果怎

11、么样?3.教师提出小组同学从矮到高排队的要求,小组同学合作,商量着排队。师:都排好了，相互看一看,排得怎么样？各组同学进行互相评价。对排得好的给予表扬，排得不对的，请大家帮助进行调整。4。感受高矮的相对性。请队内的某名同学说一说，谁比自己高,谁比自己矮。师:好!现在各组都排好了.同学,请你说一说在这一队中，谁比你高,谁比你矮？指名发言,多请几个人说。师:谁能指出其他队中的一名同学，说一说谁比他高,谁比他矮？学生只要说对就行，不用讲解道理.请其他同学说一说，看到的谁比谁高，谁比谁矮。5.观察教室内外的物体,比较高矮。进一步丰富高矮的认识。师:我们已经了解高矮的意思,观察一下我们的教室内外,你能发

12、现哪些可以比较高矮的东西?教学过程教师批注二、比长短1。比粉笔和铅笔的长短。老师拿出一支铅笔和一支粉笔,让学生说一说哪个长,哪个短。2。讨论、交流比较的方法.（边说边演示）师:同学们一下就看出了铅笔长，粉笔短。除去用眼睛看,还有什么好的方法比出哪个长,哪个短吗?师:怎么比呢?谁来示范一下？学生边说边演示可能出现的方法。3。选择自己的学习用品进行比较.要给学生充分比较的时间，交流时，说一说是怎样比的。4.选择教室内、校园内的事物进行比较.三、课堂练习1。练一练第1题，观察情境图，说一说图中有什么,再回答教材中的问题,最后鼓励学生选择不同事物进行比较。师：老师这里有一幅漂亮的图片,你们看图中都有什

13、么？给学生充分的时间,说出图中的事物.师：比一比哪座房高，哪座房矮。2。练一练第2（1)题,让学生看图直接回答,并说一说为什么。第(2）题，让学生观察图,说一说发现了什么,再比较。最后实际演示一下。3.练一练第3题,鼓励学生先自己观察图,再交流谁高谁矮,并说一说是怎么想的。4。练一练第4题，比一比。启发学生充分观察图，从不同角度去比较图中的物体.四、课堂延伸让学生回家后，比较一下家人的身高，再比较吃饭用的筷子和勺子,用高矮、长短表述，向家人介绍比较的方法。五、课堂小结今天我们学会了比较物体的高矮和长短。六、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处1.我主要通过让学生

14、比个子,比学具来理解高矮、长短.使学生通过动手操作,在操作过程中探讨出新知，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。2.让学生在操作观察中理解比的方法。3。这样的教学活动和事例是学生身边的,学生看得见、有经验，说得出来。不足之处由于教学活动具有开放性，所以课堂组织也是一种考验,课堂显乱。再教设计再教学时,要注意让学生在教学活动中实践、感悟,抽象出方法,就本节课而言，学会比一比的方法和原理. 第2课时大小、轻重【教学内容】教材第67页。【教学目标】1.结合熟悉的事物，经历直观比较大小,体验轻重的过程。2.能比较具体物品的大小;能根据自己的生活经验说出哪个物体轻,哪个物体重。3.感受数学与生活的

15、密切联系,培养简单的数学思维.【教学重点】1.知道大小、轻重的含义.2。初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。【教学难点】1.掌握比较的标准和方法。2。用正确的数学语言表述比较的结果。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境、引入新知教师拿出魔方，让学生根据自己的理解说出为什么叫魔方，然后用手比一比魔方的大小。师:同学们，看老师今天准备了一个什么玩具？谁能根据自己的理解说出它为什么叫魔方?师:同桌互相用手比一比,这个魔方有多大。同桌互相比划。二、比大小1。出示正方体饼干筒,让学生比较饼干筒和魔方，说一说发现了什么？然后实际把魔方放进饼干筒中,让学生直观感受它们的大小。师:再来看老师

16、准备的这个饼干筒，把它和魔方比一比,你发现了什么？想一想,有办法检验魔方比饼干筒小吗？学生说不出,教师提示，并实际放一放.2.分别出示汽车和动物图片,让学生观察，说出哪个大,哪个小。比汽车（公共汽车,小汽车):现实生活中，事物有的大，有的小。请看这两辆汽车，你发现了什么？比动物(大象，小松鼠）：再来看这两个动物,你发现了什么？三、比轻重1。提出“大象和小松鼠”谁轻谁重的问题,学生回答，教师肯定,并进行规范描述示范。师：这些汽车和动物，都能直观看到它们的大小。再来看大象和小松鼠，你能说出哪个轻，哪个重吗?师:我同意这个同学的意见，小松鼠和大象比,差得太多了,所以可以肯定，小松鼠比大象轻，也可以说

17、大象比小松鼠重.2。拿出一个西瓜和一个苹果,让学生观察并说出大小、轻重比较的结果.拿出苹果和西瓜。师:同学们看这两个水果,你能说出什么?教学过程教师批注3。拿出饮料、面包的实物（面包明显大于饮料)。先让学生说一说哪个大,哪个小，再猜一猜,哪个重，哪个轻。师：面包大，饮料筒小。根据你们的生活经验，判断一下，面包和饮料哪个重呢？4。指导学生把两件食品分别放在两只手上，掂一掂这两种物品，充分体验两种物品的轻重，然后让学生说说自己掂完之后的感受。师:面包和饮料哪个轻,哪个重呢?现在请同学们用手掂一掂，感觉一下。教师尽可能地给每名学生亲自掂一掂的机会。师：感觉怎么样?有什么想法?5。提出“为什么面包比饮

18、料个大,反而轻”的问题，鼓励学生大胆发表自己的意见。师:谁能用自己的话说一说，为什么面包比饮料个大,反而轻呢？学生可能有不同的说法，只要有道理就肯定。如果有学生说到面包有空隙，一压就小了,给予表扬。师:现实生活中，有许多东西,看着个很大，但是却很轻。请看皮球和健身球，猜一猜,哪个轻,哪个重?让学生实际掂一掂。四、课堂练习1。练一练第1题,鼓励学生用大小和轻重把气球和篮球进行比较.2.练一练第2题，三种东西比较，先比大小，并讨论:为什么菠萝一会大,一会小.再比较轻重.3.练一练第3题,让学生独立完成,然后交流涂的结果。五、课外延伸让学生回家后，找出家中的物品进行大小、轻重比较，并向家长交流比较的

19、结果。今天,我们学习大小和轻重的比较,回家后，找出家中的物品，比一比,向家人说一说你比较的结果。六、课堂小结这节课你学到了什么（你有什么收获）？七、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处本节课通过让学生看看、比比、掂掂,引导学生说出谁大,谁小,哪个轻，哪个重，使学生根据自己的经验去感知新知。不足之处应该让学生充分利用已有的生活经验,重视学生的亲身体验，让学生说出自己掂的感受，重点让学生体验轻和重是相对而言的，这些细节性的渗透仍不够周到。再教设计在以后的教学中,要关注细节,在教学活动中,使学生有效感知，以实现教师为主导,学生为主体,活动为载体,培养学生自主学习的意识

20、。第2单元10以内数的认识第1课时认识5以内的数【教学内容】教材第89页。【教学目标】1。经历从熟悉的事物和情境中抽象出15各数的过程。2。能认、读、写15各数，会用15各数表示物体的个数。3.激发学生对情境的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。【教学重点】能认、读、写15各数,会用15各数表示物体的个数。【教学难点】会用15各数表示物体的个数.【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境通过学生感兴趣的话题导入新课。师:同学们，老师知道你们都喜欢小动物,谁来说一说你最喜欢什么动物？请几名同学发言。(用PPT课件出示教材上的情境图）师:看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐

21、园去看一看.放PPT课件，定格在情境图画面上。二、看图说话1.观察情境图，鼓励学生说出从情境图中看到了什么。此环节不要急于让学生抽象出数学信息.师：谁能说一说图中都有谁?它们在干什么?2.教师说明:1棵树可以用1表示,然后让学生说一说1还可以表示图中的什么.师：同学们说得真好。老师告诉你们，图中的1棵大树可以用数字1来表示。谁能说一说1还可以表示图中的什么？3.先让学生说一说2、3可以表示什么,再说一说4和5又可以表示什么。4.说一说,生活中15还可以表示什么？给学生充分的表达不同想法的机会。三、学习写数1。教师示范写，学生学写。教师书写时,让学生仔细观察,并跟着学写.教师要教给学生执笔方法和

22、写字姿势。师：刚才大家说得真不错，现在请看15是怎样写的,请同学们跟着老师写.(教师板演，重点示范书写的笔顺）教学过程教师批注2。交流记忆数字的方法.师生合作，鼓励学生大胆想象,并表达出自己的想法。顺口溜：1像铅笔把字写,2像鸭子水中游,3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。3.学生描红,练习书写。教师巡视中,注意学生书写占格及书写笔顺的情况，发现问题及时个别辅导。师:请同学们翻开教材第9页练一练第1题。在书上描一描,写一写1、2、3、4、5各数.(学生书写,教师个别指导）四、课堂练习1.读儿歌。利用多媒体创设生动有趣的情境，并伴有儿歌，师生共同说儿歌。师:这节课同学们认识了1、2、

23、3、4、5各数,下面跟老师一起说一首数字歌,好吗?师生一起说儿歌:一、二、三、四、五，上山找老虎,老虎没找着,去找小松鼠,松鼠有几只,一、二、三、四、五。2。练一练第2题,数一数,再连线。学生既可以看物体个数连线,又可以看数连物体个数。3.练一练第3题，帮助学生明白题意，再独立完成,然后交流，展示.五、课堂小结这节课你学到了什么(你有什么收获)？六、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处1。本节课是学生认数学习的起始课,是后面学习610各数的基础，通过本节课的学习，学生要认、读、写15各数，会用15各数表示物体个数,在这个过程中，激发学生的好奇心,鼓励学生积极地参

24、与数学活动，初步感受数学与生活的联系.2。由情境巧妙引入.不足之处引导学生用自己的语言讲故事，在学生充分发言的基础上，师生一起完成数的抽象过程,发言面不广。再教设计再教时要关注学生的执笔方法和写字姿势，教给学生写字的笔顺,从小抓好习惯养成。 第2课时认识69各数【教学内容】教材第1011页。【教学目标】1.经历从熟悉的事物中抽象出69各数的过程.2。能认、读、写69各数,会用69各数表示物体的个数。3.感受数字形状的特征，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】能认、读、写69各数，会用69各数表示物体的个数。【教学难点】会用69各数表示物体的个数。【教学准备】数字卡片、PPT课件。教学过程教师批

25、注一、创设情境师生谈话，认识葫芦、哨子、勺子、小刀，了解它们的用途.同学们，老师这儿有几种物品,你们认识吗?知道它们是干什么用的吗？学生说名字和用途。教师逐一拿出葫芦、哨子、勺子、小刀.某种物品如果学生说不出,教师要给予介绍。二、数一数、认数1。观察图，分别数一数每种物品的个数，然后全班交流数的结果。师:今天我们就用这些物品来学习新知识。看教材上的几幅图，数一数,这些物品分别有几个？学生自己数.师:谁来说一说数的结果?学生回答后，贴出6、7、8、9四张数字卡片。2。出示6、7、8、9各数，让学生认识，并说一说这些数像上面各种物品中的哪一种.师：同学们，你们认识这些数吗?学生如果不会,教师告诉。

26、师：看一看刚学的这几个数,它们的样子分别和哪个物品相像?分别有几个？可以用下面哪个数表示？师：好,在教材上把数字和物品连起来。（学生在书上连线)三、拓展应用提出生活中69还可以表示什么的问题。鼓励学生说出自己的想法。师:同学们，在我们的生活中也经常用到6、7、8、9各数，谁来说一说它们还可以表示什么？四、学习写数1。教师示范写，学生学写.师:同学们，刚才我们发现69各数很像这四幅图中的各种物品，现在就让我们来看看6、7、8、9是怎样写的。教师注意教给学生执笔的方法和写字的姿势，特别是8的书写笔顺。2。介绍记忆这几个数的方法,激发学习兴趣，掌握6、7、8、9的数字特点。师:怎样记住6、7、8、9

27、各数呢？老师编了一个顺口溜：6像哨子阵阵响,7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭,9像小勺来盛饭。怎么样，你们喜欢吗?好，跟老师说一遍.让学生互相说一说。五、课堂练习1。练一练第1题，学生独立完成。关注学生写数的书写笔顺。教学过程教师批注师:记住了6、7、8、9各数的特征，下面完成练一练第1题,是写数练习，同学先描红，再自己在空格中写出5个数。教师巡视中，特别注意8的书写笔顺,发现错误及时纠正.2.练一练第2题，教师说明题目要求,学生独立完成.师：数一数每组动物和物品各有几个，把数写在田字格中，看谁写得整齐、漂亮。3。练一练第3题，先让学生明白题意,再独立完成。师：根据下面给出的数把小圆圈涂色，你知

28、道怎样做吗?4。练一练第4题,先引导学生看明白图意和题意，再让学生独立完成.六、课堂小结这节课你学到了什么(你有什么收获）？七、布置作业1。完成教材第10页“练一练”第1、2题。2.全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处本节课利用PPT课件把学生带到每种东西的形状与对应的数字很像的情境图中,并结合学生已有的生活经验,从图像中的物品示意图开始,分别让学生说一说有哪些物品，有几个。再结合数量说出对应的数字并规范书写这些数字。最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生、形成和发展过程，学生在观察中理解,在操作中感知,不仅拓宽了思路,获取了新知识,而且沟通了知识的内涵,

29、领悟了学习方法,激活了学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。不足之处用6、7、8、9分别说一句话来表示生活中的某件事时,学生交流不够充分；让学生会从熟悉的事物中抽象出69各数,从而激发学生的学习兴趣！再教设计再教学时，要注意让学生认数时充分交流,说一说实物的形状像什么,69各数还可以表示日常生活中的什么事物,培养学生自主、合作、探究的学习方式。 第3课时多少和同样多【教学内容】教材第1213页。【教学目标】1.通过做游戏,体验“多“少和“同样多”的含义。2。能结合具体事物说出“谁比谁多”，“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。3。激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐.【教学重

30、点】体验“多“少和“同样多”的含义.【教学难点】理解和区分“多”“少”“同样多”,能结合具体事物说出“谁比谁多”，“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、体验多和少1。在教师的指导下学生做游戏.教师讲明游戏的规则。请6名学生随着欢快的音乐围绕5把椅子转圈,音乐一停，马上找椅子坐下来。鼓励其余学生拍手观看。师：同学们，老师知道你们都非常喜欢做游戏,今天我们就来玩一个坐椅子的游戏.好吗?老师摆好5把椅子,请6名同学上讲台来。师:游戏规则是，一会儿老师放音乐,请你们(6名同学）围着椅子走，音乐一停，就要坐在一把椅子上.几名同学走的时候注意安全.好!现在开始.(其

31、他同学拍手助威)放音乐,学生活动，音乐停。2。游戏做完后,鼓励学生用自己的语言表达游戏中发生的事情.使每名学生认识到小朋友多,椅子少.师：刚才发生了什么事？为什么？3。用多媒体PPT课件呈现小朋友和椅子一一对应的图。使学生知道：小朋友多,椅子少。师：我听明白了，同学们说:小朋友多，椅子少,所以有的同学没椅子坐.大家看，是不是这样呀?(边操作PPT课件，边说）师：有6个小朋友,5把椅子，1个小朋友对应1把椅子,少了1把椅子.或者说，1个小朋友对应1把椅子，多了1名小朋友，也就是说“小朋友多,椅子少”,也可以说“椅子少,小朋友多”。板书：小朋友多，椅子少。二、体验同样多1.增加一把椅子，再做一次游

32、戏，还是请6名学生参与。师：现在老师增加1把椅子,请你们再玩一次游戏,好吗?增加1把椅子，重复上面的活动。2。交流本次游戏的情况。(鼓励学生勇于表达自己的想法）师:看了这次游戏,你们想说些什么？3.用PPT课件呈现小朋友和椅子一一对应的图。使学生直观看到小朋友和椅子同样多。师:下面老师把同学们说的话演示一遍,大家看对不对:（边操作边说）这次做游戏有6个小朋友，一共有6把椅子,每人坐一把椅子,椅子没有多余的，小朋友也都有椅子坐了。在数学上我们把这种情况叫做:小朋友和椅子同样多.板书:小朋友和椅子同样多。三、联系实际教师再举一些生活中“谁比谁多”，“谁比谁少”以及“谁和谁同样多的例子,然后鼓励学生

33、说一说。教学过程教师批注师:在我们的生活中还有很多这样的例子，如一组有6人，二组也有6人，我们就说一组和二组的人数同样多。小明有3支铅笔，小华有5支铅笔，小华的铅笔比小明的多.谁能像老师一样,说出一些这样的事情？四、课堂巩固练一练第1题,2题，3题。五、课堂小结这节课你学到了什么（你有什么收获）?六、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处在游戏中感受数学与生活的联系，体验学习的快乐。教学中,让学生充分表达游戏中发生的情况和对椅子不够的理解，在玩的过程中体验多少和同样多的含义。不足之处在教学中，对事物进行多少的比较时,要给事物建立起一一对应的关系,这样能够很明确地知

34、道谁多，谁少或同样多,为后期抽象的线段图做准备.这方面的方法渗透不够。再教设计再教学时,将眼光放远放宽,生活中处处有比较，激发学生探究的欲望，将对数学的学习延伸到课外，延伸到生活中. 第4课时=【教学内容】教材第1415页。【教学目标】1。经历把“同样多、多些、少些”等语言抽象为数学符号的过程。2。初步认识数学符号“、=、”的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。3。在看图讲故事和分食物的过程中,激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。【教学重点】了解数学符号“、=、”的含义,会用这些符号表示10以内数的大小。【教学难点】会用数学符号“、=、。（1）体验“多”、“少”.先观察小熊猫分桃子的过程,

35、再交流猴子和桃之间的个数关系，并用“比多”，“比少进行描述。师:小兔分到食物了,小熊猫分给小猴什么吃的呢?让我们接着看动画。(接着放动画片）有4个桃,3只猴子,我们可以说桃比猴子多,还可以说猴子比桃少.（2）质疑讨论，认识“”.教师提出:“4和3之间还能用=表示吗？”的问题进行讨论，然后认识“，并板书43,读作4大于3.师：我们知道有4个桃，3只猴子，桃比猴子多,也就是4比3多,4和3中间还能用“=”连接吗?为什么？（3)比较“=”和“”两个符号的特点，加深对“”的认识。师：大家比较一下“=”和“”两个符号,有什么不同？“=”是平平的两笔，“”是躺倒的对号，并且开口对着大数，尖的一端对着小数。

36、自己试着写出4大于3。教学过程教师批注4.认识“”。(1)讨论：4比3多还可以怎样表述？了解4比3多还可以用3比4少描述。师：有4个桃，3只猴子,我们说4比3多，那谁知道,4个桃和3只猴子比较,还可以怎样描述呢?师：对,4比3多，还可以说3比4少.板书34.师：3在4的前面，中间还能用“吗?为什么?（2)提出还能用“”表示吗？然后介绍“”(大于号）相反的符号“”(小于号）来表示3和4的关系，3和“、=、表示的过程，渐入式渗透“一一对应的数学思想。不足之处教学活动和教学思想以及教学目标的达成过程融合不好.教师说得多,学生说得少。再教设计再教学时，需要细化教学活动，环环相扣,有效而踏实的渗透思想，

37、指导操作。 第5课时0【教学内容】教材第1617页。【教学目标】1.结合具体的事物，经历认识0、了解0在实际生活中简单应用的过程。2。知道一个也没有用0表示，会用0表示一些熟悉的事物。3。初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣.【教学重点】理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物。【教学难点】会用0表示一些熟悉的事物。【教学准备】直尺、温度计、PPT课件等。教学过程教师批注一、创设情境1.教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图.让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么？师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家,你们看！(出示第一幅图)小鸟也有自己温暖的家。说一说你看到了什么？2.看动画讲故事

38、.播放PPT课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。讲故事时,让学生说出每个鸟窝里有几只鸟？师：到小鸟家去看看吧!(播放PPT课件)你看到了什么?根据看到的情况你能试着讲一个故事吗?二、认识01.出示4幅鸟窝图,学生观察,讨论，边说边写出数表示鸟窝中鸟的只数。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。师：刚才同学们讲了小鸟的故事，讲得很好,我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟?师:4只，可以用哪个数表示呢？学生回答,教师板书4。师：小鸟长大了,会飞了,有1只小鸟飞走了,鸟窝里还剩几只小鸟？又有一只小鸟飞走了,鸟窝里还剩下几只小鸟?师生边观察，边对话，边写出3和2。师:最

39、后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗?师:这个鸟窝里1只小鸟也没有了,也可以用一个数表示，什么数呢?教师边说边板书：02.在具体事物中认识0的含义.（1)拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是0,师生讨论直尺上的0表示的意思。师：在数学上,一个也没有就用0表示。谁能说一说这句话。指名回答。师：同学们，在我们的生活当中,经常会看到“0，你们看,(拿出直尺)能从这把直尺上找到0吗？这个0表示什么？教学过程教师批注师：对！以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。(2）让学生观察足球比赛图，说一说10表示什么.出示教材17页足球比赛图。师：你们注意过吗?足球比赛时，记分牌开始都是00

40、,谁知道这个图中10是什么意思？三、用0表示事物1.教师谈话,拿出温度计，先测量教室内的温度,再让学生观察、讨论温度计上的0表示什么？师：通过上面的事例,我们知道了0表示一个也没有.现实生活中,还有许多用到0的事物。请看老师拿的这个温度计，这个温度计是测量空气温度的。用它可以测量出我们教室中现在的温度.让学生观察温度计，教师说出温度。师：同学们再来观察这个温度计,它上面也有0，谁知道空气0摄氏度时,天气会怎么样？师:0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。2。提出：你们在电视上看到过0吗？鼓励学生回答，并说出电视机上的0表示什么?然后,举出生活中用到0的例子。给学生充分的表达机会。师：同学们家都

41、有电视机,在你们家的电视上见过0吗？师:知道这个0频道,表示什么吗?师：电视机上的0不表示没有，而是表示一个电视频道.在日常生活中,还有一些用到0的事物,其中的0也不表示没有。你能举出这样的例子吗?四、课堂练习1。练一练第1题,先由教师示范写，然后学生学写，教师要注意指导学生的书写笔顺。2。练一练第2题，看图讲故事。五、课堂小结这节课你学到了什么（你有什么收获）?六、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处本节课的教学，通过学生生活中喜闻乐见的,充满童趣的小鸟长大飞出鸟窝的情境，让学生知道小鸟飞离鸟窝后，鸟窝里一只鸟也没有,用0表示。让学生感受数学与生活的联系，增强

42、学习的兴趣。不足之处在教学中，教师对自己的教学环节缺乏必要的总结,教学略显散,层次性不强。再教设计再教学时,要充分发挥学生的主动性,广泛交流有关0的知识,然后教师要随时梳理,达成共识。 第6课时10【教学内容】教材第1819页。【教学目标】1。经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。2.能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。3。能从不同角度观察事物,获得愉快的学习体验。【教学重点】能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。【教学难点】会用10以内的数表示物体的个数。【教学准备】准备花片、小棒和皮筋,PPT课件等。教学过程教师批注一、创设情境1。师生对话,由10月1日

43、是国庆节,幼儿园要举行庆祝活动情境图,让学生观察.师:同学们，你们知道10月1日是什么节日吗?(如果学生不知道，教师可做简单介绍)师:再过一段时间就要到10月1日了,阳光幼儿园的小朋友为了庆祝节日，正在高兴地布置会场,你们看这幅图.(出示情境图)2.提出看图说话的要求,鼓励学生积极发言.如果学生说话中用了具体数字，老师要给予表扬。师：请你看着这幅图说一句话，说一说小朋友在做什么.学生可能会有不同的表达方式,教师要给予激励性的评价。二、认数，用数1。提出用数说话的要求,引导学生发现并说出图中各种事物的个数。师:同学们刚讲了幼儿园的小朋友正在做什么,你能用学过的数看图说一句话吗？2。提出：分别数一

44、数，小朋友、气球、花各有多少的要求。先让学生自己数，交流时,师生共同数。师：刚才,同学们用学过的数说出了图中的一些事物。现在，老师提一个要求,请同学们分别数一数，一共有几个小朋友，几个气球，几盆花？学生自己数,然后全班交流。师：谁来说一说你数的结果？学生说后,师生共同数.3。提出:“你能说出10还可以表示什么吗？”的问题,鼓励学生积极发言。师：你能说出10还可以表示什么吗?三、动手操作提出做一做摆花片的要求,学生摆完后，同桌检查。师：现在请同学们摆出10个花片，边摆边数,同桌互相检查一下，看一看摆的对不对.教学过程教师批注学生做完后,互相检查、汇报。师：请同学们数出10根小棒，用皮筋把它们捆成

45、一捆。学生做完后，讨论“一捆是几根”。四、学习写数教师示范写，并提示学生注意10的特征。师:同学们，知道10是怎样写的吗？老师写一个。(板书:10）你们发现这个10有什么特点？五、课堂练习1。练一练第1题,自己完成。2.练一练第2题,先了解图中有什么，再自己数一数,各有多少。3.练一练第3题,先让学生从1数到10,再倒着数。然后交流有哪些倒着数数的事.补充练习。进行用数说话比赛,鼓励学生用学过的数说话,给学生充分的发言机会。六、课堂小结这节课你学到了什么（你有什么收获）?七、布置作业全科王同步课时练习相关习题.【板书设计】【教学反思】成功之处1。让学生自己去发现情境图中所包含的数学信息,概括说

46、出10表示10个气球等，进一步了解数在生活中的应用.2。对学生的书写进行了指导,并相应练习。不足之处在动手操作中,局限于数花片等，还应该放在游戏中，生活场景中,广泛建立数感,同时关注学生的数学交流意识.再教设计再教学时,要给学生足够的时间走进生活，寻找10在生活中的影子,感受数学与生活的联系,同时师生,生生间交流，发展学生初步的语言表达能力。 第7课时几个和第几个【教学内容】教材第2021页。【教学目标】1.通过熟悉的情境和动手操作,经历认识几个和第几个的过程。2.理解几个和第几个的不同含义,能用第几个表示具体的事物.3。积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的做法。【教学重点】理解几和第几的含

47、义,会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。【教学难点】会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。【教学准备】花片、PPT课件等。教学过程教师批注一、创设情境1.教师由学校每年举办运动会引出动物举办运动会的事情,让学生猜一猜哪些动物参加赛跑。师:同学们，我们学校每年都要举办运动会,以后你们都有机会参加.在美丽的大森林里有一群可爱的小动物，它们正在举行“动物运动会,猜一猜,参加赛跑的动物会有谁？学生可能说出不同的动物.师：同学们根据自己的想法做出了猜测，那么到底哪几个动物参加了赛跑呢?请看赛场终点的情境图.2.出示情境图,让学生说一说参加赛跑的有谁，一共有几只.出示情境图。师：参加赛跑的有

48、谁呢？一共有几只?指名说出动物的名字和5只。教师板书：5只动物.二、排名次1。提出“预测动物比赛名次”的要求，先同桌互相说,再全班交流，教师板书出来。师:知道了有哪些动物参加比赛，从这幅图中，你能预测出它们的名次吗?先同桌互相说说。同桌互相说，然后全班交流。教师板书出来动物的名称和名次.小马第1名，梅花鹿第2名,小兔子第3名，小狗第4名，乌龟第5名。2.教师结合排的名次，提出:“有5只”和“第5名”中的“5表示的意思一样吗？给学生充分表达自己想法的机会，达成共识:不一样。师：现在,老师提一个问题:参加赛跑的有5只动物,小乌龟排第5名.想一想，“有5只和“第5名”中的“5”表示的意思一样吗?板书

49、:有5只第5名3。教师总结表述,并提出:小兔子排第几?其他动物呢?师:有5只和第5名,虽然都用了5,但是5表示的意思是不一样的,有5只，表示5只动物的总数，第5名表示这5只动物,从1开始排名次,小乌龟排在第5个。谁来说一说，小兔子排第几呢？其他动物呢？4.教师总结：一个数，可以表示几个，也可以表示第几个，然后用本班一组学生举例说明。师：通过动物赛跑的事情，我们知道了同一个数,可以表示几个,也可以表示第几个。如，我们班第一排有个同学,同学排第一,同学排第三教学过程教师批注三、动手操作1.教师提出摆花片的要求,学生自主操作,同桌交流各自摆的情况。师:同学们知道了第几的意思,现在，请同学们拿出1个黄

50、色花片和7个红色花片，把它们任意摆成一排。然后和同桌说一说自己是怎样摆的,黄色花片摆在第几个?教师注意巡视,了解学生摆的方法,为全班交流作准备.2。全班交流学生自己个性化的摆法。要给学生充分展示不同摆法的机会,重点交流黄色花片的位置。师：谁来说一说，你是怎样摆的，黄色花片摆在第几呢?除了书中呈现的两种摆法，学生还可能有多种摆法.教师引导学生分别从从左数、从右数两个角度进行描述。3。提出要求:拿出1个黄色花片和几个红色花片，摆成一排。说一说一共摆了几个，黄色花片摆在第几。师：现在我们继续摆花片。要求是,拿出1个黄色花片和几个红色花片，任意摆成一排,说一说，摆了几个花片,黄色花片摆在第几?学生摆完

51、后,全班交流.四、课堂练习练一练第1题,第2题，第3题，第4题。五、课堂小结这节课你学到了什么（你有什么收获）？六、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处本节课通过动物赛跑的情境引入几个和第几个的含义，通过学生自己动手操作摆花片的活动,加深学生对几个和第几个的理解。再通过学生动手操作花片,学生摆好后,说说自己是怎么摆的，黄色花片排在第几，与他人交流不同的想法，加深对序数的理解。不足之处对10以内数的顺序,所花工夫较少,习题的巩固缺乏针对性和层次性,梯度不好，练习显随意。再教设计再教时，把110各数的卡片摆成一排，让学生观察，发现规律,通过学生讨论交流，发现110各数是按从小到大的顺序排成一排的,从而了解110的顺序,关注练习的有效性。 第8课时10以内数的顺序和位置【教学内容】教材第2223页。【教学