实用的语文说课稿初中合集9篇

1、dont live in the eyes of others, let alone live in the mouths of others.（页眉可删）实用的语文说课稿初中合集9篇 语文说课稿初中 篇1一、教材分析（一）课文所处的地位及联系语文出版社编写的九年义务教育中学语文教材七年级、八年级（上）对浅易文言文已有了一定量的编写。通过三册的学习，学生对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。文言散文在整个中学教育阶段占有不可忽视的一席之地。在八年级（下）第七单元开始安排文言散文，三篇记篇幅相对前三册出现的_来得长。而桃花源记是这一单元的第一课，它是我国千古

2、散文中的奇葩，传诵千古而不衰。这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对文言散文学习的兴趣。因此，有必要对这一课进行时代的处理，培养学生学习文言散文的兴趣。本单元在文体上属于记一类的文字，四篇都被选入古文观止作为传诵千古的美文，学习、背诵这样的_对培养、提高学生的文言语感很有帮助。教学中应该要注意引导学生，利用在学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识，形成能力来学习这几篇文言课文。（二）教学内容本课是本单元的重点，而作为文言文，在教学上，首先要帮助学生解决阅读中遇到的字障碍，然后引导他们把握_的大意，了解_的主旨，并从现代的角度对_的主旨作进一步思考，因此，本课共分两课时完成，第一课时了解

3、作者，把握记文体特点，疏通文意并熟读第二课时，在整体感知的基础上，分析理解_的主旨，并从现代文的角度对_的主旨作进一步思考，这是第一课时。（三）教学目的1.掌握交通、问讯、绝境、间隔、无论、妻子等词的古今异义，掌握志、寻等字的一词多义，及省略句的运用。2.初步了解记的一般特点。3.疏通_4.流利运用普通话朗读（四）教学重难点1.掌握_的重点实词和部分虚词2.顺畅朗读并熟读成诵3.领会_按渔人所经历的顺序记叙桃花源中的所见所闻且详略得当的写法。二、教学方法1.在充分预习的基础上以存疑质疑 解疑的模式解决字面上的翻译。2.运用归纳教学法学习实词、虚词，引导学生学会归纳同类知识点。3.边读边译，反复

4、朗读增强语感。设计意图：运用自主探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生在学习中掌握学习规律并形成习惯。三、学法指导1.为培养学生自主学习的能力和养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习，了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全文。2.为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。四、教学过程（一）教学准备布置预习、准备课文录音带、录音机，并准备好天仙配音乐磁带，小黑板。（二）设置情景导入现在请同学们欣赏一段音乐天仙配-（曲终）你从歌曲中听见了什么？看见了什么？（待学生回答后归结）歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗？现在有

5、吗？将来有吗？（学生作出回答后）不会，()这只是幻想中美好的世界。谁能用一个成语来比喻？世外桃源.是的，这个成语出自陶渊明的桃花源记，现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。设计意图：以音乐渲染情境，美好的音乐能吸引学生，激起学生对审美的感知和想象。（三）预习检查1.全班齐读课文。2.教师出示卡片指名解释字词。3.让学生说说对记的理解。4.指名概述课文内容。设计意图：朗读一是为了检查学生预习时关于字音的掌握情况；二是引导学生初步有节奏地朗读课文，进一步地熟悉课文。卡片解词有利于检查学生对基础知识的认知程度，符合初二学生应侧重于基础知识的积累原则。概述内容符合课标要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工

6、具书理解基本内容。（四）阅读课文1.听课文录音，注意读音及朗读节奏，进一步感知全文。设计意图：录音示范能激发学生学习的兴趣，集中学生注意力，使学生更加专注阅读课文。语文说课稿初中 篇2一、课标要求综合性学习对于我们课改年级第一次参加中考的县市来说还是个全新的课题，语文课标要求：1、 能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等过程中，体验合作与成功的喜悦；2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论

7、，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果；4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明援引资料的出处。二、教材分析79年级学段通过36次综合性学习来体现课标的理念。 这36次综合性学习活动有大综合和小综合，大致可以分成四个大的类型，即人与自然，如感受自然、寻觅春天的足迹等；人与社会，如世界何时铸剑为犁、 关注我们的社区等；人与文化，如到民间采风去、走进小说天地等；人与自我，如这就是我、岁月如歌我的初中生活等。我首先选择了人 与自然这个类型做了详细研究，认为七上的感受自然、七下的黄河，母亲河、八上的说不尽的桥、八下的寻觅春天的足迹、九上的雨的诉说都属于人与自

8、然这一专题。三、考点动态课标认为：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。”对于综合性学 习的考查，课标的着眼点主要在“（学生）在活动中的合作态度和参与程度。”“（学生）语文知识和能力综合运用的表现。”从近两年各地考查情况看，在人与自然这个方面 ，有如下特点：1、注重考查学生的积累素养。2、注重考查学生的研究问题的能力和实践操作能力。3、注重考查学生的自主探究能力。4、注重考查学生综合运用语文知识的能力，关注学生听说读写能力的整体发展。5、注重本地区的自然风光。6、注重公众热点关注的问题。四、复习过程1、走进课本

9、让学生回忆初中阶段综合性学习活动中与大自然有关的内容，如：七上的感受自然，七下的黄河，母亲河，八上的说不尽的桥，八下的寻觅春天的足迹、九上的雨的诉说。重点要求学生课前用读书卡片的形式整理并在课内展示以下内容：与黄河、桥、春天、雨有关俗语、成语、格言、谚语；描写四季、黄河、桥、雨的诗句；黄河、桥的传说，歌唱黄河、春天的赞歌；跟自然相关的气候、地理、历史知识。2、走近自然感受自然展 示一组图片，让学生再次领略大自然的魅力，去寻觅春夏秋冬的足迹，去聆听雨的诉说，去发现大自然中一事一物的神奇，体味桥的不凡，欣赏黄河的博大。边欣赏 图片边让学生自选一幅图片谈谈你的感受。这一环节是从情感上唤起学生对自然的

10、热爱，沟通文本和自然的联系，引导他们去感知、去发现、去体悟。描绘自然自然之美（以“美在”为开头说一段话表达你欣赏的自然美；策划表现自然之美的主题晚会，给主持人设计台词，并设计几个节目名称及表演形式。）自然之奇（罗田薄刀峰风景区以奇险著称，出示景区图片，并让学生根据自己的喜好任选图片去描述景物之奇。）自然之乐（你所在的班级准备筹办“自然之乐”这一主题活动，作为活动策划人请写出你的活动方案。）根据课标的第二点要求我设计这样的三个步骤，引导学生由浅入深的研究探讨。赞美自然谱写家乡的赞歌（为家乡的风景名胜写宣传语、广告语，为家乡的风光制作一本介绍手册：设计题目、写一份封面设计创意说明、内容）选配诗画（

11、为四季图片配诗、为诗句配画）创办保护自然、热爱自然的小报（写一份征稿启事、给小报拟名字、给小报设计四个小栏目）这一环节扣住课标的第三点要求来设计，让学生关注家乡的自然风光，并能用文字、图表、图画等来展示学习成果。3、关注自然情感自然（大自然跟我们的生活息息相关，它也有表达它喜怒哀乐的方式，用你搜集的资料来评说一下自然的情感。）人与自然（人与自然的和谐相处是我们世代期盼的，自然也在期待我们人类的善待。如果你是电视节目策划人，你准备以“人与自然”这个主题策划一次活动，请说说你的创意。）课标的第四点要求学生能掌握查找资料、引用资料的基本方法，我想通过这两个环节引导学生进一步掌握学习方法，关注热点，大

12、胆创新。通 过以上三个板块，让学生既享受到了情感上的愉悦，又获得了知识上的进步，既充实了学生的人文素养，又训练了学生解题的技巧。当然，综合性学习是语文课改中 的新生事物，也是课改中的一个亮点，它对老师提出了更高的要求，我们只有在实际教学过程不断摸索探究，才能寻求到更好的教学方法。五、总结反思第一，重视积累，关注课外语文知识以及其他学科知识的渗透。注意信息的收集与整理，关注课外，积极思考。第二，重视感知，激发学生探究问题、分析问题的兴趣。第三，重视实践，设计研究思路，引导学生实践操作，拓宽视野，积极创新。今天在这里我也只是谈谈我的一点浅陋认识和做法，希望能得到在座各位领导专家老师的帮助和支持！谢

13、谢大家！语文说课稿初中 篇3教材分析：从百草园到三味书屋一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。根据教学大纲的要求，我从知识、能力二个方面确定本课的教学重点、难点。 知识方面：学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。能力方面：观察能力：指导学生学习作者观察百草园景物的方法及描写的方法。写作能力：指导习作美丽的邢中校园，进一步理解观察和描写的方法。 教学方法和学法指导“兴趣是最好的老师”，生活是

14、最好的素材。这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。先让学生学习习作这里有我的欢乐，而后与20年代作者的欢乐比较。在今昔的对比中，体会作者的思想感情，同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永。古人云：“授之鱼不如授之以渔”。因此，学习作者的语言的同时还要教学生如何观察。常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生观察，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会“开车”在本课中，课前，我先让学生自己写生活感受这里有我的欢乐，以激发其学习的兴趣。在传授知识的过程中，把握教学重点。一则学习作者的语言，二则传授观察方法，三则练习所学的新知，让学生在练中学

15、，在学中练，以便巩固。教学程序（一）、本课教学的整堂安排根据课文内容和讲练结合的原则，我设计了两个教学环节。即：第一环节：讲授新知，大约用30分钟；第二环节：练习巩固，大约用15分钟。第一环节的具体安排导入新课：兴趣是最好的老师，本课我采用练习式导入法。课前，先让学生准备一篇100字的小_这里有我的欢乐。教师批阅以后，选出两篇短文：一篇较好的，一篇较差的。一开始上课，先投影两篇文字，评析其词语的运用。肯定好的，同时也要指出不足。同时指出本课的教学重点：对景物的仔细观察；准确的语言运用；练习写作美丽的校园。 教授新知（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以

16、忘怀的内容。明确： 景物（美好）百草园 故事（神奇） 乐园捕鸟（有趣）（2）、重点研读第二段，放录音。学生思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物的动物的什么特点来写？明确：作者用“不必说?也不必说?单是?就有?”一组词语就写出了十五种景物。写静物，作者分别抓住了形态和色彩。写动物，则分别抓住形态、声音和动态；另外抓住动作写出四件趣事。（3）、学生齐读第七段，以捕鸟为例，进一步理解观察和描写的方法：抓住关键的词语（特别是动词）。扫开、露出、撒、系、牵、看、拉、罩小结：从这段描写我们可以看出，观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看仔细，然后才能把这些感觉具体的写到_

17、里。概括起来说： 观察：看仔细描写：写具体（三）、练习运用指导写作：美丽的校园a、写作手法采用“移步换景”法。b、围绕中心组织材料“美丽”。c、注意比喻、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用。这既是本课的结尾，又是本课的高潮。它使学生从课堂的理论学习，走到实践观察，从而激发学生的学习热情。以上是从百草园到三味书屋第一课时的教学设想。整堂教学紧紧教学目标展开，并注重培养学生的写作能力，力求在教师的指导下，学生能“学以致用”.初中语文万能说课稿说课稿各位评委老师:上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是 ，。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进

18、行说明。一、说教材1、教材地位：课文 是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文，这一单元的主题是（ ）。根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（ ）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。2、教材特点： 是（ ）（体裁）主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是_最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的是第一课时，在学习 之前，本单元已经学习了（ ），学生们懂得了一些（ ），有助于学习（ ）。3、教

19、学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）、 知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，（2）、 过程与方法目标：a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握_主要内容。b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长

20、的语句，把握作者表达的思想感情。（3）、 情感态度和价值观目标：a品味作者所要表达的思想感情，培养（ ）。b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。2、教学重点根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（ ）。3、教学难点因为，（学生的一些实际, 如，初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限 或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（ ）。二，说教法根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教

21、法学法：a情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解（ ）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨非常必要。d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，e多媒体演示法,辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配

22、乐朗读，以渲染气氛。f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味_所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在_的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生

23、在读中学，学中悟。诵读法。每篇_都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由

24、整体到局部地学习把握课文。）j自读点拨法 _属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。k比较阅读法 在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。三、说学法学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学生在课后以 为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识）。1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解_内容，感悟优

25、美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对_的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出

26、重点词、句，以助于学生对_内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。4、自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。四、说教学程序语文说课稿初中 篇4各位评委，大家好！今天我说课的题目是伤仲永。本节课的学习目标是：1学习_寓理于事及纵向对比的写法；2认识后天学习的重要性；本节课的教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故

27、事内容，领悟蕴涵道理；本节课的教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。我的整体教学思路是：复习导入，创设情境-疏通文意，感知课文-推究文理，把握目标-小结练习，实践提高我的教学环节是：一、引入新课：同学们，上节课我们学习了送东阳马生序这篇_，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激

28、起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。二、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。三、教师示范朗读课文，出示教学目标：这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。四、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一

29、评，给大家示范。然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。（这一环节的设置是学生理解_的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。特殊语句的提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力，培养热爱祖国文字的感情，坚定他们学好语文的信心。）六、指导学生跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题：幼年时的仲永有何表现？我两次“还乡”，见到了怎样的仲永？仲永为何“泯然众人”？你得到什么启示？这三个问题的设置重在指导学生理清_脉落，熟悉课文知识，增强对课文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次，扣准教学目标，增

30、进学生的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。学生发表议论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是“指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”，“泯然众人”原因在于“父不使学”，这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。，七、难点探讨作者寓理于事，是通过什么写法揭示_主题的？这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神。教师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教

31、育的道理。八、设置分层练习，即基础题和能力题。基础题侧重音、形、义，能力题侧重写作和说话。分层练习全面照顾，既重基础，又重能力让各层学生都有成就感，有喜悦感。以上是我的教学过程，环节的安排力求体现语文教学特点，听说读写全面照顾，同时体现自读课型，注重学生自学能力，多种教学方法使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识，提高能力，拓展思维。附板书：伤仲永幼年：指物作诗立就长大：泯然众人-纵向对比原因：不使学语文说课稿初中 篇5尊敬的各位评委，亲爱的各位同行，大家好！今天我说课的课题是朱自清的背影。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。首先谈谈教材背影这篇课文是人教版八年级上册第二单元

32、第二课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以 “爱”为中心话题，每篇_都从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。而背影正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。背影一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。_从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面： 首先，知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读_朴实的语言风格。最后，情感态度和价值观目标：领会_表

33、现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，我主要采用了以下教法：以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。为解决_重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答。为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。初二的学生，已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：圈点、勾画

34、、批注的方法。动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 指导学生根据间接经验学习感受生活。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。”为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，教学程序我从以下五个方面着手：（一）激情导入，诱发兴趣常说：“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺利的进入了新课的学习。

35、（二）指导方法，轻松预习在上新课之前，我要求学生自己运用网络，搜集作者的生平资料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解_的主要内容。这样不仅锻炼了学生正确运用信息技术的能力，也帮助他们养成主动学习语文的良好习惯。（三）讨论交流，重在激励首先，检查学生对生字词的掌握情况，虽然到了初中，但对生字词的了解仍然是最基础的。 接着，再检查对课文内容的整体把握情况，之后，在要求学生运用三分钟的时间，分小组讨论交流预习的情况，这时教师参与其中，但不是直接告诉答案，而是重在激励唤醒。讨论结束后，把不能解决的问题提交全班讨论，分步处理。对于不涉及_重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能

36、引领全文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅读环节重点突破。（四）直奔重点，集中理解这一环节我设计为两步进行，第一步播放课文录音，让学生很好的把握_的感情基调，为自己的朗读打好基础。听完录音后，给予学生充分的时间自由朗读。第二步，通过一系列问题的提出，让学生进行分组讨论，引导学生对_重点进行分析理解。 我将全班学生按照组别分为四大组，每组自由选择一个问题进行深入的研讨，讨论结束后，在由教师的带领下进行全班的相互交流和总结。这四个问题分别是：问题一：体味文中父亲送“我”上车前后的几句话，它们表达了父亲怎么的思想感情？问题二、通过车站送别表现了父子间什么样的感情？问题三、文中几次提到了背影，又分

37、别是在怎样的情况下提到的？问题四、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_的背影”补充完整，并说明理由。新课标指出：“阅读是学生个性化地行为，不应以教师的分析代替学生的实践”所以，一方面我让学生自己读课文，鼓励学生自主选择教学内容，真正体现了学习的自主性，而师生共同探讨重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。（五）品析内化，拓展延伸既然是内化，就要对_加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我们的课堂之外，我设计了如下两个方面：1、完成课后研讨与练习的第一题，帮助学生加强对全文的理解。2、小练笔。父

38、母的爱也很伟大，值得我们去感恩。让我们为他们做点事,在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受,并整理成一篇日记.这样使学生的学习不仅仅在课堂上，还要在家中，使学生体会父母的不易，珍惜父母的爱，学会感恩，也完成我们教学上的情感态度和价值观目标。语文说课稿初中 篇6一、说教材1、教材内容分析金色花是人教版七年级上册第五单元第二十四课诗两首中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母

39、亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。2、教学目标按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。a、知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。b、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。c、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏

40、诗歌的能力。二、说教法和学法1、教法说明本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。2、学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。三、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因

41、为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。四、说教学流程（一）创设情境，导入新课1。课件播放歌曲烛光里的妈妈。2。教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？3。学生自由回答。4。教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示课件：课题、作者）设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体课件的辅助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学

42、生浓厚的学习兴趣和学习欲望。（二）简介作者1。教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后互相交流。2。学生互相交流。3。课件展示：泰戈尔生平简介。设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学生锻炼了动手查找资料的能力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主人，学生的学习热情在此时已被激发。（三）诵读诗歌，整体感知1。学生自由朗读诗歌。2。出示课件，让学生理解并掌握课文中的生字词。3。学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。4。教师明确并质疑：同学们读得非常不错，但要想读出诗歌的真正韵味，我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎

43、样的画面呢？请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。5。教师示范朗读。6。学生自由回答。（经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。）设计意图：此环节让学生初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。（四）合作交流，品读诗歌反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。1。教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们互相讨论交流。2。学生小组讨论，全班交流。（在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、

44、语速、语气等到方面加以回答。这时，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。）教师明确：同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。3。指名示范朗读，读后其他同学评议。教师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解仔细品味，然后进行访读。4。出示课件：金色花配乐朗诵，学生欣赏。5。学生自由朗读，教师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来读。6。学生分

45、组朗读。设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计让学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。（五）合作探究，释解疑难深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我让学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。1。过渡：同学们刚才朗读得非常棒，下面老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。2。出示课件，师生共同探究。“我”为什么这么快乐？“我”为什么想变成一朵金色花，而且再三不让妈妈知道呢？作者为什么把“我”想象成一朵金色花？（教师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而美丽。这时，

46、学生不难得出，作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、美丽的。）板书：圣洁 美丽教师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。3。师生合作，再次深情朗读全文。设计意图：新语文课程标准指出：在教学中，学生应处于主体地位，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在此环节的教学中我让学生通过共同探究，并适时加以引导和点拨，让学生更深刻地感悟到作品的内涵，既突破了_的难点，又充分体现了学生是课堂的主人。（六）拓展延伸1。出示课件，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母

47、亲的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？2。学生自由回答。3。教师明确：同学们的想象真是丰富，老师相信如果你们的父母也在场，一定会深受感动，并为你们的这种行为深感自豪。现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。4。学生齐读课文。设计意图：学生的想象力是丰富多彩的，新语文课程标准中指出，在语文教学中，应给学生搭建一个开放的、整体的，不断建构的教学平台，给学生留下丰富的想象空间，不要凝固学生的思想，这样才能激发学生的学习热情。此环节的设计既调动了学生的学习兴趣，又开启了学生无穷的思维空间，而且通过学生的内心告白，再次激发学生对母亲的深深

48、爱意及回报之情。（七）总结概括这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品味母爱，懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。（连线，完成板书）设计意图：此环节的设计既与板书相照应，又揭示了_的主旨。此时，学生对本诗也有了更深层次的认识与理解。（八）板书设计：（出示课件）金色花我妈妈圣洁 美丽嬉戏设计意图：此板书设计既体现了新课改的要求：简洁明了，又是对全文的概括与总结，让学生一目了然的了解_的内容和主题思想。（九）布置作业（出示课件

49、）1。背诵课文，准备朗读比赛。2。母爱一直伴随着我们成长，根据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢？请用句式：“母爱就是”来表达。例句：母爱就是没完没了的唠叨。设计意图：阅读与写作训练是语文教学的重点，以读促写，读写结合既是阅读训练的深化，又是写作训练的一种方式，两者可以教学相长，相辅相成。语文说课稿初中 篇7一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容-杜甫诗三首。这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道

50、主义精神的陶染。二、说教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。知识和能力目标：1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。2、深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。过程和方法目标：1、通过查阅资料，了解作者、作品。2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。情感、态度和价值观目标：体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感教材的重点、难点：教学重点：理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。教学难点：引导学生进入意境，体会诗人情感。三、说教法学法埃德加富尔曾说：“未来的文

51、盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶老也说：“凡为教者必期于达到不教。”我力求做到：创设情境网络交互知识内化拓展深化让学生达到：初步感知自主探究个性展示即兴创作四、说教学程序第一课时-望岳一创设情境，初步感知1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。草堂留后世，诗圣著千秋。2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。3、初读全诗学生对照注解，自读自悟，展示图片，创设情境氛围，让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。二网络交互，自主探究1、向学生们推荐，引导学生自主浏览。2、听配乐朗读，再次把学生带进诗的情

52、境中。3、合作探究：你们能谈谈对望岳的了解吗？（让学生带着问题再次走进课本，小组合作探究。）4、师生共同配乐朗读。三知识内化，个性展示1、这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器（多媒体显示），让学生从中选出自己最感兴趣的一种乐器来配合这首诗。并说出：为什么你要选这种乐器？来一个个性大展示。（让学生之间互相评价，学生的思维得到纵情放飞，最后教师作综合点评，这样学生的自信心和表现欲都得以高涨，使课堂气氛燃起熊熊之火。）2、为了进一步提高学生的朗诵兴趣，我又组织全班同学分组竞赛朗读。（至此，课堂教学达到高潮，学生真正做到了在诵读中感悟，在感悟中诵读。）四拓展深化，即兴创作情景作文，模仿青年杜甫的口

53、吻，把望岳改写成一篇叙事写景的散文，在悠扬的笛声中学生文思泉涌。回顾本堂课的教学，我主要让学生在情境感悟中体味诗人的酣畅豪情；在网络交互中重获立体的语文世界；在自主探究中构建自己的诗歌鉴赏；在反复诵读中展示学生的个性与才华，从而营造出一种开放性的课堂教学，使自己努力成为一名新课改的实践者和执行者。语文说课稿初中 篇8一、教材分析走一步，再走一步一课是七年级(上)第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。在山的那边用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。走一步，再走一步说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。生命，生命表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。紫藤萝瀑布由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。童趣说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。阅读五篇_，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。走一步，再走一步记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。_通过一个故事